2021春统编版语文三年级下册《课前预习单》(1).doc
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1、2021春统编版语文三年级下册课前预习单(1)1 古诗三首 课前预习卡 朗读 1.这三首古诗我读了( )遍,能做到(正确 流利 有感情)地朗读。 2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。 概括 绝句描写了春天到来时江山美丽,_,_,鸳鸯安睡的情景,表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象,表达了作者欢愉、闲适的心情。 惠崇春江晚景通过对竹林外的几枝桃花、_、_和短短的芦芽的描写,表现出了早春时节春江的景色,抒发了对早春的喜爱之情。 三衢道中用生动的笔触,描写了初夏时_的景色和诗人山行时_的心情。 认写 1认生字,在上面注上拼音。 _鸳 鸯 惠 崇 豚 减 2我会写 这几个字了。 理解
2、结合注释,说说下列诗句的意思。 1迟日江山丽,春风花草香。 _2竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 _资料 搜集描写春天的古诗,读一读,选一首背诵下来。 质疑 通过预习,你还有哪些疑惑?写下来吧。 _课后默写卡 一、生字新词默写。 二、直接型默写。(默写绝句) _三、理解型默写。(根据意思写诗句) 1燕子衔着湿泥忙筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 _,_。 2.山路上苍翠的树荫,与来的时候一样浓密,深林中传来几声黄鹂的欢鸣。 _,_。 完成用时 _(分钟) 错别字数 _(个) 2 燕子 课前预习卡 朗读 1.课文共( )个自然段,我读了( )遍,能做到(正确 流利 有感情)地朗读。 2.边
3、读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。 概括 作者通过对燕子的外形和在春光中_、_的燕子的动作的描写,赞美了活泼可爱的小燕子,达了对光彩夺目的春天到来的_热爱之情。 认写 1读词语,不会读的在旁边做上标记。 伶俐 翼尖 聚拢 荡漾 赶集 纤细 活泼 休憩 2给下列加点的多音字选择正确的读音,画“”。 闲散(sn sn ) 木杆(n n ) 3.认生字,在上面注上拼音。 _凑 拂 掠 偶 倦 闲 痕 4我会写 这几个字了。 理解 联系上下文是理解词语的好方法哟! 1联系上下文,写出下列词语的意思。 伶俐:_光彩夺目:_2作者描写了小燕子的哪些活动? _资料 搜集有关春天的图片或美文欣赏
4、一下。 质疑 通过预习,你还有哪些疑惑?写下来吧。 _课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 补充词语。 _的羽毛 _的湖面 _的天空 _的图画 _的春天 _的电线 三、直接型默写。 1.二三月的春日里,轻风微微地_,_由天上洒落着,_的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像_聚拢来,形成了烂漫无比的春天。 2小燕子带了它的_的尾巴,在阳光满地时,斜飞于_的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。 四、运用型默写。 春天来了,我家的屋檐下飞来了一对可爱的小燕子。看,小燕子多可爱呀!它们(写一写燕子的外形)_。 完成用时 _(分钟) 错别字数 _(个) 3 荷花 课前
5、预习卡 朗读 1.课文共( )个自然段,我读了( )遍,能做到(正确 流利 有感情)地朗读。 2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。 概括 作者以丰富的想象,描写了荷花的_,展现了一幅_、_的荷塘景色,表达了作者_的情感。 认写 1读词语,不会读的在旁边做上标记。 花瓣儿 莲蓬 花骨朵儿 饱胀 破裂 姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞 2认生字,给下面加点字注上拼音。 _挨挨挤挤 随风飘动 停止 3我会写 这几个字了。 理解 1写出下列词语的近义词。 清香一( ) 赶紧一( ) 姿势一( ) 如果一( ) 仿佛一( ) 挨挨挤挤一( ) 2作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花?_资料 搜
6、集荷花的图片看一看,感受荷花的美。 质疑 通过预习,你还有哪些疑惑?写下来吧。 _课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1写出下列词语的反义词。 展开一( ) 破裂一( ) 停止一( ) 2.填一填。 _的大圆盘 _的衣裳 一_清香 一_微风 三、直接型默写。 1如果把眼前的一池荷花看作_,那画家的本领可真_。 2我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着_,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就_,_。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。 完成用时 _(分钟) 错别字数 _(个) 5 守株待兔 课前预习卡 朗读 1.课文共( )个自然段,我读了( )遍,能做到(正确 流利 有感情)地朗读。 2
7、.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。 概括 本文是一篇短小的文言文,写的是一只兔子偶然撞死在田边的_,一个农夫捡到了,从此就放下锄头整天_,希望再有免子撞死,可是他_,田地也荒了。 认写 1读词语,不会读的在旁边做上标记。 守株待兔 兔走触株 折颈而死 2认生字,在上面注上拼音。 _宋 耕 释 冀 3.我会写 这几个字了。 理解 1借助注释,写出下列句子的意思。 (1)兔走触株,折颈而死。 _(2)因释其耒而守株,冀复得免。 _2根据句子的意思,试着用“/”给下列句子断句。 因 释 其 耒 而 守 株。 3这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。 _资料 搜集另一则寓言,把
8、故事讲给同学听。 质疑 通过预习,你还有哪些疑惑?写下来吧。 _课后默写卡 一、生字新词默写。 二、直接型默写。 宋人有耕者。_。兔走触株,_。因释其耒而守株,冀_。兔_,而身为宋国笑。 三、运用型默写。 1解释下列加点字。 (1)兔走触株。_(2)因释其耒而守株。_2根据意思写出原文中的句子。 (1)于是这个农夫便放下手中的农具,守在树桩旁边。 _(2)兔子(当然)不可能再得到,他自己反倒成了宋国的一个笑话。 _完成用时 _(分钟) 错别字数 _(个) 6 陶罐和铁罐 课前预习卡 朗读 1.课文共( )个自然段,我读了( )遍,能做到(正确 流利 有感情)地朗读。 2.边读边在课文中圈生字,
9、画生词,不明白的画上“?”。 概括 课文是一篇寓言,讲的是国王橱柜里的铁罐认为自己_,瞧不起陶罐。然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成了_,铁罐却已_。 认写 1读词语,不会读的在旁边做上标记。 陶罐 谦虚 捧起 看不起 骄傲 光洁 美观 价值 2认生字,在上面注上拼音。 _骄 虚 恼 价 3我会拼写下面的生字。 骄o 懦ru chn 土 代ji 理解 1写出下列词语的近义词。 奚落-( ) 儒弱-( ) 轻蔑-( ) 恼怒-( ) 羞耻-( ) 荒凉-( ) 2读读陶罐和铁罐的对话,从对话中体会一下陶罐和铁罐的不同性格。 3用“_”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子。这对你有什么启示? _资料
10、找到中国古代寓言这本书读一读。 质疑 通过预习,你还有哪些疑惑?写下来吧。 _课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 填一填。 _的铁罐 _地回答 _的废墟 _的尘土 三、仿写型默写。 “你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 这两句话的提示语都在说的话的后面,同时还交代了说话人的语气。请你模仿这种写法,写两句人物对话,体现出他们不同的性格特点。 _。 完成用时 _(分钟) 错别字数 _(个) 7 鹿角和鹿腿 课前预习卡 朗读 1.课文共( )个自然段,我读了( )遍,能做到(正确 流利 有感情)地朗读。 2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的
11、画上“?”。 概括 故事讲的是在从林中,住着一只鹿,鹿非常欣赏自己_,而抱怨四条难看的_。当凶猛的狮子向他扑来时,鹿的_帮他从狮口脱险;而_被树枝挂住,险些让他丧命。 认写 1读词语,不会读的在旁边做上标记。 狮子 匀称 不禁 皱起 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 2给加点字填上正确的拼音。 匀称( ) 不禁( ) 撒开( ) 挣脱( ) 称为( ) 禁止( ) 撒种( ) 挣扎( ) 4我会写 这几个字了。 理解 1.运用多种方法理解下列词语。 匀称:_抱怨:_没精打采:_2鹿是怎样脱离险境的? _资料 让我们读读伊索寓言里的其他故事,了解更多的道理吧! 质疑 通过预习,你还有哪些疑惑?写下
12、来吧。 _课后默写卡 一、生字新词默写。 二、理解型默写。 1补充词语。 _的珊瑚 _的长腿 _的狮子 2补充词语,再完成练习。 没精_痛痛_(1)_形容不高兴,不振作,表示人物的神态。描写人的神态的四字词语我还知道_、_、_。 (2)“痛痛_”是AABB式的词语,这样的词语我还会写_、_、_。 三、运用型默写。 姐姐长得非常漂亮,她总是爱炫耀自己:“看!我的眼睛多么_,我的嘴巴多么_,我的头发多么柔顺!” 完成用时 _(分钟) 错别字数 _(个) 9 古诗三首 课前预习卡 朗读 1.这三首古诗我读了( )遍,能做到(正确 流利 有感情)地朗读。 2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上
13、“?”。 概括 元日这首诗描写了春节燃烧竹子、_、_、_的热闹欢乐和万象更新的动人景象。 清明一诗描述了细雨绵绵、行人悲伤、_、_几个情景,表现出诗人心情由悲转喜的变化。 九月九日忆山东兄弟描写了诗人独在异乡,在重阳佳节想起远方的亲人_、_的情景,表达了对家乡、对亲人的思念之情。 认写 1读词语,不会读的在旁边做上标记。 屠苏 旧符 欲断魂 酒家 登高 2认生字,在上面注上拼音。 _何 牧 异 佳 倍 兄 4我会写 这几个字了。 理解 结合注释,说说下列诗句的意思。 1爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 _2清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 _3遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。_资料 让我们一起
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