小学《左右》教学计划.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑小学左右教学计划小学左右教学计划 篇1 一、由生活实列引入 小朋友们,你们喜欢上数学课吗?喜欢的同学请举手。看一看,你们举的是左手,还有是右手? 关于左右还有好多好多的知识呢,你们想知道吗?那我们今天就一起来认识左右。 二、理解左右 1、 找朋友 想一想:我们常常用右手做哪些事?在做这些事情时,左手在干什么? 左手、右手真是一对好朋友,小朋友们看看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?下面,同学们先在小组里说说。 学生汇报。 2、 游戏:听口令作动作。 (1) 教师发口令,学生做动作。(由慢到快) 如:举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。 (2) 同桌两人一人发
2、口令,一人做动作。 3、 摆文具。 (1) 摆一摆:铅笔、橡皮、文具盒、尺子。 (2)说一说:摆在最左边的是什么?最右边的是什么?从左数,橡皮是第几个?从右数,橡皮是第几个?橡皮的左边有什么?右边有什么? (3) 学生模仿教师提问。如:从左数,第三个文具是什么?尺子的左边有什么?等等,并请其他同学回答。 (4) 任选两种文具,说一说:谁在谁的左边?谁在谁的右边? 4、 练习 (1)请每一横排从左数的第2个同学站起来,请你跟右边的同学我握手。 (2)请每一横排从右数的第2个同学站起来,向左边的同学问声好。 三、体验左右的相对性 1、 三名同学上台,背对大家。 问:第二个同学在左边,还是右边?说明
3、比的标准不同,左右也不同。 2、 请34名同学上台,与全班学生面对面站 听口令:举起你的右手。 问:为什么你们举的都是右手,而方向却不相同呢? 3、观察讲台上的粉笔盒和数学书。 问:谁左谁右?如果站在老师这个角度看,会是谁在左边,谁在右边呢?说明观察的角度不同,左右也不同。 四、解决问题 1、 找朋友家。(60页图) 星期天,小刚 想到小明家去玩,可他只记得小明住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住记号房吗? 2、 书61页第三题,他们都是靠右走的吗? 3、 书61页第5题 ,猜一猜:一共有几辆车? 小学左右教学计划 篇2 教学内容: 教材第10页主题图以及“做一做”。 教学目标: 知识与技能:
4、 (1)学生认识“左、右”的基本含义,初步感受“左、右”的相对性。 (2)能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自己的语言表达。 过程与方法:经历“左、右”空间观念的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观:使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点: 认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置。 教学难点: 在具体情景中体会“左、右”的相对性: 教学方法: 引导探究法。合作探究法,交流讨论法。 教学过程: 一、初步认识“左”和“右” (1)活动一:认识汉字“左”“右”。 教师:老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对?
5、 出示汉字:左、右 教师:谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。 教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?你用右手做什么? (2)活动二:介绍自己的左手和右手。 教师提问:谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么? 教师:左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚) (3)活动三:“找朋友”游戏。 教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个“找朋友”的游戏,好不好? 教师说明游戏规则: 我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。说哪指哪
6、,看谁反应最快,指得最准确。 放找朋友的音乐。游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 (4)活动四:找位置。 (5)过渡语:你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来。 师迅速摆好三种水果。 看见什么了? 请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨) 教师提问:最左边是什么?最右边是什么? 拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果的右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。教师:你们说说,橘子的左边有什么?右边有什么? (5)活动五:找同学家。 过渡语:“左”和“右”的用处太大了,你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片) 教师:
7、小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边,到底是哪一栋呢?他犯难了,你们能不能看图再帮帮他 二、进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对的 (1)活动一:讨论。 指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了? 把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。 为什么? 教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。 (2)活动二:帮一帮。 出示图片:上学路口 教师:小明上一年级了。他想:我都是一年级的小学生了,我要自己去上学。于是,妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口,小明却被难住了。你们能帮帮他吗? 指
8、名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。 (3)活动三:上下楼梯。 出示图片:少年宫。 教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗? 展开讨论。 学生体验。五人模仿上楼,五人模仿下楼。想想靠哪边走。 a提问:他们都是靠右边走的吗? b提问:(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗? 那你们的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢? 除了在楼道里行走时我们要靠右之外,还在什么时候我们也需要靠右? (4)活动四:找球。 游戏规则:先找一个同学,蒙上他的眼睛,再找一个同学,让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始,全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。 教师:如果你们把行走路线说得特别清楚
9、,让他能顺利地找到球,我就把球送给你们。 三、课堂小结 你喜欢上这节课吗?为什么? 小学左右教学计划 篇3 教学内容: 课本6061页(认识自身“左右”体会“左右”相对性解决实际问题) 教学目标: 1、知识与技能:认识“左右”的位置关系,使孩子们能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 2、过程与方法:通过让孩子拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生互动、生生互动的学习,使孩子认识到“左右”的位置关系,体会其相对性。 3、情感与价值:用生活中有关“左右”的真实场景激发孩子的学习兴趣,使他们在学习生活中获得积极的情感体验。 教学重点: 认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。 教学难点: 认识“左右
10、”的相对性。 教具准备: 多媒体课件、左右手的模型、照片、扑克牌10张 学具准备: 各式文具 教学过程: 一、创设情景、感知“左右” 1、师:今天有好多爸爸妈妈来到咱们班听课,让我们用热烈的掌声欢迎他们。(生鼓掌) 2、师:小朋友刚刚用什么鼓掌的呢?(手)请小朋友看看自己的小手,想想哪只手是左手,哪只手是右手?这节课咱们一块来学习“左右”(贴左右手的卡片,并揭题) 师:知道的小朋友请举手!(生举手)你举的是哪只手? 生1:我举的是右手。 生2:我举的是左手。 师:你会用右手做哪些事呢?(写字、拿筷子、打排球) 你会用左手做哪些事呢?(按本子、端碗) 我会用左手拿垃圾斗、右手扫地。 3、师:你们
11、的小手真能干!咱们让我们的左右手握握手,左右手可是一对好朋友。你还能在咱们的身上找到这样的好朋友吗?找找看! 生:(边说边摸)左右眼睛、左右眉毛、左右脸、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿脚、左右屁股 4、师:认识了这些好朋友,咱们就来活动活动吧! 游戏:看谁反应快 师:伸出你的左手来,伸出你的右手来,双手拍拍放下来; 伸出你的右手来,伸出你的左手来,双手拍拍放下来; 左手拍左肩,右手拍右肩;左手拍右肩,右手拍左肩; 左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳; 前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍; 左脚跳两下,右脚跳两下(节奏越来越快) 5、师:除了身体有左右之分
12、外,咱们的座位也有左右之分。请你和好伙伴说说你的左边是谁,右边呢?左边有几个同学,右边呢?你在谁的左边,在谁的右边?(下座位和好伙伴交流,并向全班汇报) 6、解决生活中的左右问题(动态课件演示:找家) 师:咱们班的王子悦和吴卓宇是好朋友。双休日子悦去卓宇家玩,可她只记得卓宇家在三楼的最左边。你们能帮助子悦找到卓宇的家吗?是几号楼呢? 二、联系生活实际、体验“左右相对性” 1、老师面向学生和他们一起举起右手,问:老师举的是哪只手?(生:左手,右手。孩子陈述理由) 生:老师,你把身子转过去,我就知道你和我们举的手是一样,右手。(师转身,答案对的孩子欢呼) 孩子们可以下座位和爸爸妈妈面对面站着举手比
13、赛,让孩子发现:当两个人面对面站着的时候,别人的方向和自己的是相反的。 2、(动态课件演示:上下楼梯走)师:老师有个问题要请教聪明的孩子,他们都是靠右边走的吗? (1)生1:上楼梯靠右边走,下楼靠的是左边走 生2:不对,都是靠的.右边走。(为什么)争论 师:到底要靠哪边走,咱们要把自己当作走路的人,上楼梯的孩子和我们方向相同,是靠右边走,下楼梯的孩子和我们是面对面的,是靠我们的左边但却是他们自己的右边。 (2)男生、女生举着右手表演上下楼梯。通过表演使孩子明白上下楼梯靠右走的好处。 三、实际操作、确定左右 1、摆一摆(书61页第2题) 学生按要求摆文具:桌子上摆一块橡皮,在橡皮左边摆一支铅笔、
14、 右边摆一个文具盒;文具盒左边,橡皮右边摆一把尺子;文具盒右边摆一本数学书。(一个学生在投影仪上摆,同桌互相检查并汇报摆法) 2、数一数(动态课件演示:摆文具) 师:你们一共摆了几样文具?最左边是什么?右边呢?从左数橡皮排第几个?(第2)从右边数呢?(第4) 师:我不懂了,为什么同一块橡皮排第几却不一样呢? 生1:因为数的不一样。 生2:一个从左边数,一个从右边数,数的位置方向不一样。(看书独立填空) 3、找一找(在投影仪上放一张有老师的集体照) 师:你能在照片上找到老师吗?(学生找) 生:老师在第二排左数第6个,右数第8个 4、猜一猜 在投影仪分3行共放10张扑克牌,其中一张是大王。让学生用
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