一年级上册语文《i u ü y w》教案【三篇】.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑一年级上册语文i u y w教案【三篇】 通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。本人整理了一年级上册语文i u y w教案,希望对你有帮助! i u y w教案一 课时目标:1、学会i u 三个单韵母,能读准字音,认清字形。2、学会正确读i u 的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu, 读准音,记清形,会照样子抄写。4、学
2、会声母y w与单韵母的拼音。5、会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点:i u y w及yi、wu、y的发音和韵母带调读。教学难点:读准i u 的第二声和第三声。课前准备:字母卡片:i u y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)教学时间:3课时第 一 课 时课时目标:1、学会i u 三个单韵母,能认清字形,读准音。2、学会正确认读i u 的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。教学过程:(一)复习检查,导入新课。1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i u ,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确
3、念、牢牢记。(二)教学单韵母i。1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读-开火车)4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?5、教学i的四声。(1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示: )-i上的圆点不写。-是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。(2)分组练习四声。
4、教师范读: 这件衣服真好看! 咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。(三)教学单韵母u。1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)4、教学u的四声。出示: 第一顶帽子
5、平平的,谁会念? 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡,谁会念? 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯,谁会念? 一二三四五。 第四顶帽子下山坡,谁会念? 我们爱公物。5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。(四)教学单韵母。1、看图说话引出:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:2、示范发音,学生看口形。 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形:u和的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点 ,小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?他姓於, 。我吃鱼, 。天下雨, 。一块玉, 。上标调两点能去掉吗
6、?为什么?(如果去掉两点会和相混淆的。)5、练习的书写。观察住在四线格的哪里?三笔完成。(五)巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。第 二 课 时课时目标:1、学会声母y w,读准音,记清形,会照样子抄写。2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程:(一)复习检查。1、a o e i u ,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。(二)谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?(三)教学声母y。1、观察图画,
7、说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y2、教学发音。(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。(四)教学声母w。1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w2、教学发音。半扶半放:(1)首先应该听认真听、仔细看(2)正确地念,模仿发音。(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短
8、,我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。(五)教学y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)2、看图拼读音节,板书:w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节:y-y(鸭子) w-w(乌龟) w-w(青蛙)(六)巩固练习。第 三 课 时课时目标:1、巩固声母y w和音节ya wa。2、学习整体认读音节yi wu yu,读准音,记清形,会照样子抄写。3、能正确读出yi wu yu的四声。4、能看图说话和拼读音节。教
9、学过程:(一)复习检查。(二)分析音素,进一步指导练习。1、y音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a)2、谁能将声母y和单韵母 拼成音节?拼读:y y y y。组词读:y鸭子的鸭, y牙齿的牙,y哑巴的哑,y亚洲的亚。3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。(三)学习整体认读音节yi wu yu。1、听老师讲故事:有一天,i u 三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u )可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)
10、,就成了音节wu。(读wu wu wu)小没人带,急得哭了,大y看见了,就对小说“小妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在前面,把上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)2、学生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习yi wu yu的四声。(四)猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。(五)看课本听录音读、跟
11、读。 i u y w教案二 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母 i、u、,两个声母 y、w,三个整体认读音节 yi、wu、yu,配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形,衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁,乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音,乌鸦窝的形状提示 u 的形,屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼,“鱼”提示 和 yu 的音,鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 的形。 第二部分是 i、u、yi、wu、yu 的四声。 第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 yu,同时学习y和组
12、成音节时, 上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节 y w y 和音节 y。 第四部分是 i、u、y、w 的书写格式及笔画笔顺。 i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准 i、u、 的第二声和第三声是教学的难点。 、学会 i、u、 个单韵母和 y、w 个声母,读准音,认清形,正确书写。 、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。 、i、u、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 、配合学习 i、u、y、w 和 yi、wu、yu
13、 发音的录音带。 、i、u、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。 三课时。 第一课时教学目标 、学习 i、u、 的读音。 、读准 i、u、 的带调读音。 教学重点、难点 、i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。 、读准 i、u、 的第二声和第三声是教学的难点。 教学过程 一、复习韵母 a、o、e 及带调的、o、e 出示卡片,齐读指名读。 二、学习单韵母 i、u、 的读音及四声 、教学单韵母 i: 出示图片,提问:图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问:这件衣眼什
14、么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似) 教师范读,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。 (发音方法:发 i 时,口开得很小,舌面前部抬高,嘴角向两边展开。) 读准 i 的四声: i 是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读?(学生读,教师纠正发音) 谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”),让学生练习 i 的四个声调。(自读,相互检查,教师检查) 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问:单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写
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