2022年2022年九年级语文上册第单元第课《事物的正确答案不止一个》教案新人教版 .pdf
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1、1 事物的正确答案不止一个教案一、学习目标:能力目标1. 了解议论文的特点,理清文章结构。2. 学习举例论证的方法。情感目标培养学生的创新思维和实验精神。二、重点难点:梳理议论文的结构、 学习论证方法是本节课的重点,如何进行论证是本节课的难点。三、教学过程:(一)导入:请同学们仔细看这张图片,图中画的是什么景物?既像一个船队,又像一个拱形的水上城墙。同样一幅画,从不同的视角看,看到的却是不同的事物。大千世界多姿多彩,千变万化,即使是同一个事物,思考的角度不同,答案往往也会各有不同。美国实业家罗迦 费因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读后,看自己能否从中获得一些启
2、示。(二)作者简介和相关文体知识:1. 关于作者:罗迦费因格,1948 年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著有当头棒喝、创造性纸牌等作品。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2. 关于文体:议论文是运用概念、判断、推理等逻辑方法,直接阐明事物的本质和规律,表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素:论点、论据和论证。(三)探究学习:1. 文章的论点: 任何人都拥有创造力,只要具备几个关键性的要素,就能成为一个富有创造性的人。2. 理清文章的结构:(1)举例论证事物的正确答案不止一个(第13 段)(2)论证创造性思维的要素及其所引发的创造力
3、(第48 段)名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 2 (3)论证怎样拥有创造力,提出论点(第913 段)3. 文章的论证过程:4. 文章为什么要确立 “事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者是运用什么样的论证方法来阐明这一事理的?文章还运用了什么论证方法?举例简析。(这个问题有助于学生对议论文论证方法进行辨析,明确为了增强说理的效果,可以综合运用多种论证方法的道理。)第一问: 因为只有认识到事物的正确答案往往不止一
4、个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。第二问:作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说:“如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前”;再从正面说:“不满足于一个答案, 不放弃探求, 这一点非常重要。”正反对比, 使说理全面而透彻,增强了说服力。第三问:举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时,列举了约翰 古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。事例典型,有代表性,确凿而具体地阐明了事理。引证法。如第 6 段:有人是这样回答的:“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识
5、,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。 这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”第 11 自然段:某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究,并得出如下结论:“富于创造力的人,认为自己具有创造力;缺乏创造力的人,不认为自己具有创造力。”5. 思考探究:(1)本文主要论述的是怎样才能拥有创造力的问题,作者为什么要从“事物的正确答案不止一个”谈起?而在篇末才给出“创造性思维所必需的要素”的全部答案?(这个问题有助于学生准确把握课
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