初中地理学科与信息技术的融合教学初探.pdf
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1、初中地理学科与信息技术的融合教学初探周大有【摘要】信息技术可以说是当今时代的重要技术,在科学运用推广中促进着社会的不断发展。而在教育领域的灵活运用,也发挥着至关重要的影响。信息技术与各学科间的科学整合,也逐渐成为了广大教育工作着关注的焦点。因此,在初中地理教学中,怎样通过与信息技术的科学整合来不断提升授课水平,教师需要进行深入探究。【关键词】初中地理信息技术融合教学在信息时代高速发展背景下,信息技术的应用推广不仅给人们生活工作的各个方面带来了一定便捷,也为教育革新发展带来了诸多契机。地理作为初中教育的关键组成部分,具有内容、知识面广泛,与日常生活密切相连等诸多特征,对此,为了促进授课水平的进一
2、步提升,优化课堂教学的各个环节,让学生接受到更好的地理教育,对于初中地理与信息技术的科学整合研究,教师应给予充分重视。一、初中地理与信息技术的融合教学探究(一)激发学生地理学习兴趣地图是贯穿于地理教学始终的教学素材,也是该学科一种独特的形象材料,其中蕴含的地理现象、知识是极其丰富的。对此,教师就应在教学设计中给予充分利用,并以此来激发、增强学生的地理学习兴趣与效果。针对教材中提供的一系列地图,若采用传统教学手段会受到诸多局限,但若能够与信息技术实现科学整合,则能够最大限度的消除局限性。通过幻灯片投影的运用,可以使得图的文字输入量、使用量得到恰当增加,且结合教学需求还能够将实现图形的从无到有、从
3、繁到简,由虚变实等效果,进一步增强图的透明度、清晰度,进而让学生能够在最短时间内快速的实现读图、图文转换,运用最少的时间学习积累到更丰富的知识信息。尤其是对于比较复杂、枯燥的图片文字,通过传统授课方式不仅难以取得理想教学效果,也不利于学生学习兴趣的激发与保持。比如,在开展“地球运动”的教学活动时,教师若仅通过单纯的讲解来为学生传授较为复杂抽象的知识信息,学生则很难获得透彻理解。而教师若能够利用Flash 软件针对“地球自转与公转”设计制作动态模拟课件,让学生结合已学知识与经验来展开想象,既有助于学生学习兴趣的激发与注意力的快速集中,也能够使其更轻松、准确的掌握这部分知识。(二)科学搜集地理教学
4、素材不断拓展教学资源是信息技术与学科教学整合最显著的优势,通过搜集网络资料、补充一系列现实资料,不仅可以进一步优化教学资料库,也能够更科学的开发利用地理教学资源,并构建专题教学资料库。例如,在讲解“黄河的治理”的相关知识点时,就可以针对黄河来构建专题资料库,其中不仅要拥有丰富的黄河图片、统计资料,以及决口视频等内容,还要对历史变迁的记载有所体现。同时,也可以鼓励学生开展实践探究学习,通过记录、拍摄与调查等形式来搜集整理自己家乡河流的相关资料。在此过程中,教师还可以引導学生针对家乡河流的变化,谈谈环境污染带来的一系列危害,并探究、提出有效治理措施。由此可见,网络信息技术的科学运用,不仅可以构建更
5、完善的资料库,进一步丰富地理课堂教学内容,也能够为学生设计出更直观、形象的教学活动,而学生在实践学习、资料搜集整合中,也能够进一步锻炼提升自身分析、解决问题的能力。(三)创设教学情境,突破重难点首先,通过整合地理教学与信息技术,可以创设出与课堂内容相适应的教学情境,让学生获得更直观的感受,也以此来促进其学习积极性、参与意识的不断提升。比如,在进行“黄河”“长江”以及“台湾省”等课件的设计制作中,可以在片头适当融入阿里山的姑娘长江之歌等方面的视频影像歌曲,让学生时刻受到优美歌声、画面等方面的熏陶,且在享受美的同时,产生强烈的学习探究欲望,并快速集中课堂注意力,通过这种新颖、轻松的课前导入,不仅能
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- 关 键 词:
- 初中 地理 学科 信息技术 融合 教学 初探
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