《记梁任公先生的一次演讲》教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑记梁任公先生的一次演讲教案记梁任公先生的一次演讲教案1 、了解梁任公及梁实秋其人。 、学习细节描写及加旁注的阅读方法。 、培养学生敢于质疑的精神。 一课时。 、预习课文。 、搜集梁启超、梁实秋背景材料。 、找出描写梁启超的精彩生动语句,仿照研讨一作些旁注。 一、竞猜题导入 我想给大家出一道竞猜题,请根据我对他的描述猜一猜他是谁? 、他给二十世纪文坛留下多万字的作品; 、他的散文豁达洒脱,亦庄亦谐,旁征博引,中西逢源; 、他的散文小品集前后印行多版; 、他用近年时间翻译莎士比亚全集,他的雅舍小品审美地享受人生。 他就是梁实秋,世纪华语散文天地的一代宗师。 二、合
2、作探究 为一代大师试着评改文章,给他写评语,做旁注。可评点精彩描写,可给挑毛病,如语法错误 、四人一组讨论交流,语法问题当时解决,题目、文章写法等问题可写在黑板上。 、学生质疑解答: 大约在民国十年左右(删大约); 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次); 我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约); 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生兴趣) 、质疑用词写法: 秃头顶不是在丑化梁启超吗? 引用箜篌引十六字有什么作用? 写我二十多年后渡河,用意何在? 热心肠体现在哪里? 、探究明确: 秃头顶如实描写,无损人物。光芒四射是赞美之词。 十六个字二十多年后仍记忆犹新,凸现梁任公才华横溢。 侧面
3、烘托梁任公的才华。 热心肠属古今异义,本文指感情浓烈,照应第段。 、评点大师: 作旁注: 走进一位短小精悍光芒四射。 旁注:如实描写人物肖像,气度不凡,布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽! 旁注:谦逊又自负,风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。 旁注:独特的方式,个性的动作,表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。 旁注:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古来大学问家能有几人? 、表演开场白: 为梁任公开场白作旁注时,请一位同学上台表演开场白,用普通话,配上动作、神态。 三、教师小结 本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人
4、作旁注时品味了梁启超的性格、品质,瞻仰了一代大师的风采。 四、布置作业 梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工,展示凤姐肖像,明确其身材相貌气质的写法,任选班上某位同学或老师进行肖像描写,字以内。 梁实秋的记梁任公先生的一次演讲质朴而隽永,品人品文是教学重点,为落实新课标自主、合作、探究学习,本教案从评改大师的角度切入,即为大师修改文章、评点文章,极大地引发了学生的阅读兴趣,确认了学生阅读主体的地位,既使学生不迷信权威,又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法,目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。 记梁任公先生的一次演讲教案2 课标指出:阅读鉴赏文学
5、作品,应注意感受形象,品味语言;应注重学生的阅读体验,鼓励学生积极地、富有创意地构建文本意义;应引导学生努力做到知人论世,加深对作品内涵的理解。 这是一篇写人记事的散文,是本单元中的略读课文,基本内容不难理解。文章通过对一次演讲中的梁任公(梁启超)先生做精彩生动的描写,表现了他的性格、气质和修养。但是文章似浅实深,因为三处韵文的演讲表现的不仅仅是任公先生作为一个学者的性格、气质,更有在那个特殊年代里所形成的满腔的爱国热情。 学生对这篇课文的主人公、包括他所处的时代和他早期的政治经历比较熟悉,对演讲的第三处韵文杜诗也很了解。学生对前两处韵文箜篌引和桃花扇不是很清楚,课文对这两处本身的内容没有解说
6、,也没有做注解;因此,他们可能比较难理解这两处韵文的演讲中所体现的任公先生的深层情感。 1、赏析人物的细节描写,体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”(爱国热情)。 2、学习运用“评点法”阅读文学作品。 1、自主评点赏析,从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感,这是教学活动的重点。 2、理解三处韵文、特别是箜篌引和桃花扇这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感,从而感受任公先生的爱国热情,这是难点。 1、介绍评点的基本方法,唤起学生评点尝试的热情,引导学生进入评点赏析。 2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动,让所有同学真正参与进来。 3、对于难点,由教师介绍相关背景资料,从而引
7、导学生讨论探究。 仔细揣摩,评点赏析,合作探究。 1课时 一、导入。 同学们,你们知道金圣叹这个人吗?金圣叹是才子,是文豪,是清初著名的文学家、文学批评家。我想,同学们知道他主要是因为他评点了一部水浒传,他还评点了西厢记,他的评点精彩、生动、富有独特的见解。今天,我请大家也来当一回才子才女,做一回评点,评点赏析梁实秋的文章记梁任公先生的一次演讲。 二、评点示例。 1、金圣叹评点水浒示例 林冲寻思:“怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里;恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破 壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时,只拽得一条絮被。 金圣叹评点:文中写情写景处,都要细细详察。如照顾
8、火盆,则明林冲非失火也;只拖一条絮被,则明林冲明日原要归来,今止作一夜计也。 2、评点基本方法小结 选取细节 挖掘内涵 简洁表达 三、学生合作探究,自由评点,感受任公先生的性格、气质和情感。 1、自读课文,选取人物的细节描写,揣摩这些描写表现了任公先生什么样的的性格、气质和情感,作简单批注。 2、分组合作探究,对选取的细节挖掘内涵,简洁表达,批注在文字周围空白处。 合作探究要求: 快速推选组长组织本组评点,主要是监督组内每位成员积极参与,做到人人开口说动手写; 任选三处进行评点,每处在每个成员发言完后将意见集中形成简短的文字; 评点完后,推选一位组员发言,将本组评点得最精彩的一处展示出来。 3
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