《青蛙卖泥塘》教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑青蛙卖泥塘教案青蛙卖泥塘教案1 活动目的: 1初步理解故事内容,大胆表达自己的想法和感受。 2有初步的环保意识,体验青蛙向往美好生活的情感。 相关领域:语言 适用对象:大班幼儿 教学方法:故事、讨论 活动准备:电脑及多媒体课件 活动过程: 一、引题。 师:听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起去看看。 师:青蛙为什么要卖掉泥塘呢? 师:小朋友们,看看这个泥塘怎么样? 师:你们觉得谁会来买泥塘呢?为什么? 二、初步理解故事。 师:到底会有谁来买呢?我们一起来看一下。(老牛走出来)哟,是谁呀? 师:我们来听一下,老牛看见了泥塘会说什么。 师:老牛说了什么? 师:现在我们一
2、起来学学老牛的话。 师:为什么老牛会说这儿要有些草就好了呢? 师:哦。原来呀,老牛喜欢吃草。 师:那听了老牛的话,青蛙会怎么做?观看课件 师:我们来看看是不是这样的。 观看课件(野鸭飞来)提问: 师:咦,谁也来了呀?(野鸭) 师:野鸭会说什么呢,我们一起来听听看。(观看课件) 师:野鸭刚才说了什么 师:现在我们也来学学野鸭说的话。 师:为什么野鸭觉得这里的水少呢? 师:听完了野鸭说的话,那你们觉得青蛙会怎么做呢? 师:有什么办法往泥塘里灌水呀? 师:你的想法真棒。可是小青蛙呀,它也很聪明,想出了和小朋友不一样的办法,它把竹子破开,一节一节接成了水槽,然后用它们把水引到泥塘里来。 师:刚才老牛和
3、野鸭都来看了泥塘,我们再来看看还有谁也想要来买这个泥塘的。(观看课件) 师:看看天空中是谁?(小鸟) 师:恩,小鸟飞来了,现在小朋友猜猜小鸟会说什么呢? 师:对,因为大树是小鸟的家。 师:它是谁呀?(蝴蝶) 师:蝴蝶也飞来了,那蝴蝶会说什么呀? 师:我们小朋友真棒,因为我们经常能看到蝴蝶在花丛中飞舞,很美对吗? 师:小乌龟路过泥塘,它也来看看这个泥塘。 师:那乌龟会来说什么呢?我们来听听看。 师:乌龟爬的很慢,没有路的话,它会更加累,所以它呀,希望有条什么?(路) 师:还有一个小动物听说了青蛙在卖泥塘,也来看泥塘了。(出示猴子) 师:哦,小猴子也跑来了,它又会说什么呢?我们也来听听看。 师:小
4、猴子想有个家,所以它希望能在这盖个什么?(房子) 师:很多小动物呀都来看了这个泥塘,他们提出了这么多的意见,如果你是青蛙,你会怎么做?和边上小朋友一起说说。(幼儿讨论) 师:我们要把话说完整,如果我是小青蛙 观看课件,提问: 师:青蛙听了我们小朋友的这些建议之后呀,把泥塘打扮的这么漂亮了,好开心啊。现在青蛙看到这么漂亮的泥塘,它还会卖掉泥塘吗?为什么?那之前它为什么要卖掉? 师:刚才我们小朋友讲的都非常棒,现在我们来听听青蛙到底有没有把泥塘卖掉。(听录音) 师:青蛙的泥塘还卖不卖了?(不卖) 三、完整讲述故事。 师:老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,故事的名字呀就叫青蛙卖泥塘,我们一起来
5、听一听好不好?(看课件,听故事) 师:青蛙经过自己的劳动,把烂泥塘打扮成了这么漂亮的地方,我们小朋友看了开不开心?那我们一起为小青蛙鼓鼓掌。 师:今天,老师来到南港幼儿园,看到我们的幼儿园好漂亮哦,你们觉得自己的幼儿园漂亮吗?现在小朋友们相互讨论下,我们幼儿园哪好?哪不好?不好的话要怎么样做才能更美? 师:只要大家都尽自己的努力去保护环境,我们的世界会变得更加美好 师:现在我们一起去参观下我们美丽的幼儿园吧。 青蛙卖泥塘教案2 教材分析 青蛙卖泥塘向孩子们传达了保护环境,用双手改造环境的绿色思想,主要讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,还在泥塘周围盖了房子,在不知不觉
6、中,烂泥塘变成了美好舒适的住所。 设计思路(结合纲要) 1.喜欢听故事,愿意与人交谈 2.能清楚的说出自己想说的事情 活动目标:认知目标:知道和了解青蛙的居住环境 动作技能目标:能够说出老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等小动物的喜好 情感态度目标:愿意参与故事的猜测,体验把泥塘建成美好家园的积极情感 活动重难点:了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过双手将环境变美好的过程 物质准备:青蛙、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小猴子等图片 经验准备:知道各种动物的喜好和居住环境 活动方法:多媒体演示法、提问法、 活动过程 活动环节:教师活动幼儿活动设计意图 开始部分:通过复习儿歌小青蛙回家引出故事主
7、人公小青蛙,进一步提问小青蛙的居住环境(烂泥塘),猜想烂泥塘是什么样子的跟随教师一起歌唱小青蛙回家,联想青蛙的居住环境,进而推进情节让幼儿对小青蛙的居住环境产生好奇心 基本部分1.出示图片 老师:吆喝声把谁引来了?(老牛)老牛喜欢吃什么?(小草)可是周围有吗?(没有)所以老牛不想买泥塘,走了。 小结:于是青蛙在泥塘周围种上了小草。 2.出示图片(野鸭),老师:鸭子住在哪里?(池塘里)那它会买泥塘吗?(不会,池塘里全是泥巴,没有水),于是它不想买泥塘,走了。 小结:青蛙想,要是在泥塘里引一些水,就能卖出去了,于是它跑到周围的山上往泥塘里面引水。 3.接下来谁来买了?(出示小鸟图片)小鸟会怎么说?
8、它为什么没有买泥塘? 小结:小鸟喜欢在树上,所以也没有买泥塘。 刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘,现在呢?都有什么呢?(有花有草,十分漂亮)青蛙还会把泥塘卖出去吗? 幼儿跟随情境,想象陆陆续续来的小动物到底会不会买下泥塘,并一起给青蛙提出整改建议为了达成目标,采用循序渐进、环环相扣的流程:首先讲青蛙的居住环境,引出青蛙想要卖掉泥塘的愿望,在这过程之中,陆续有小动物提出整改建议,最后将泥塘改造成功 结束部分: 角色扮演,为幼儿分配小青蛙、野鸭子、小鸟、小猴子、花蝴蝶的头饰,完整叙述故事内容根据角色来用肢体语言和动作回忆故事内容进一步理解故事内容 延伸活动美丽的地方人人爱!请小朋友们和老师一起动手把
9、幼儿园装扮的更加漂亮吧! 体验将幼儿园建成美好家园的积极情感 板书设计 活动反思首先我以引导性、有效性的提问,帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议?最后青蛙卖不卖泥塘?为什么?”的辩论。加强幼儿之间的交流和思考。 最后进行分组表演,让每一位幼儿都能感受青蛙卖泥塘的故事情境中,能够激发幼儿的思维在不断的运转,调动幼儿积极参与游戏的热情,也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力,孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。 青蛙卖泥塘教案3 教学目标 1、认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。 2、朗
10、读课文,能分角色表演故事。 3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。 4、能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重难点 1、识记生字词,有感情地朗读人物对话,了解故事内容。 2、能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、揭题导入 1、(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么? 2、谁来给大家讲讲你的猜测?(指名回答)你们真会想象!小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢?他卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。(板书课题,讲解“蛙、卖”) 二、初读课文,识记生字 1、学生自己读课文
11、,注意把生字的字音读准。 2、教师检查读生字。 (1)带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。 (2)去拼音认读生字。 3、读课文,读通顺词句。 (1)现在请大家把这些生字带入课文中,看看能否把句子读得更通顺些。 (2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考:青蛙为什么要卖泥塘?他卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。 4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?(他觉得自己住的烂泥塘不怎么样,想把它卖掉,换一些钱搬到城里住。) 5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的? (1)结合图片。 青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”。 青蛙大声吆喝
12、:“卖泥塘喽,卖泥塘!” (2)启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝)三、指导书写 1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。 2、学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。 3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看?(指名交流) 4、师范写,重点指导。 蛙:右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。 搬:中间的“舟”字横画不穿头。 卖:与“买”字做对比分析。 5、学生描写生字,教师巡视指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了青蛙卖泥塘的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?(指名说)同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘吗?接下来我们继续学习课文。
13、 二、研读课文,合作学习 1、自由朗读课文第39自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?为什么? 2、小组讨论,全班交流。 (1)老牛来看过,但是没有买,因为老牛希望周围有些草。 (2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。 3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭不满意的语气读出来。 (1)指名读老牛说的话。(老牛遗憾的语气) (2)指名读野鸭说的话。(野鸭嫌弃的语气) (3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,声音更大了。) 4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么想、怎么做的? (1)想:要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水,就
14、能卖出去了。 (2)做:采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。砍竹子,引山泉水。 5、经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,灌足了水) 6、师生分角色朗读课文。 7、自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从泥塘边经过?他们说了些什么? 8、教师指导做想象说话的训练。 出示:(1)一只小鸟飞来了,他说:“。”(2)来了,他说:“。”(3)来了,他说:“。” 9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来”,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名读青蛙的话) 10、青蛙说:“多好的地方!”你从哪些地方看出这儿好?把这些句子画出来,自己读一读。(学生在教师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句
15、理解、体会。) 11、谁能把你找到的句子读给大家听听呀?(指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳”。) 12、听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表达) 13、难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢!(指导学生有感情地朗读第11自然段) 三、回归整体,拓展思维 1、学生有感情地朗读全文。 2、组织讨论:青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受? 3、同学们说得真好,青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗? 四、分角色表演故
16、事 1、学生在小组内把故事讲一讲。 2、试着把课文分小组演一演,教师巡视指导。 3、指名小组在全班表演。 4、对演得好的小组进行奖励。 教学板书 21、青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛没有草 野鸭水太少 小鸟缺点儿树 蝴蝶缺点儿花 种草、引水、栽树、 种花、修路、盖房 (劳动创造美好) 教学反思 青蛙卖泥塘是一则童话故事,这个故事告诉学生:美是用我们勤劳的双手创造出来的。我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的兴趣,让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足,就是没有创设更多的情境,让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及对第11自然段中
17、“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。 青蛙卖泥塘教案4 教学要求 1、会读、会写本课的生字。积累新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。 3、树立环保意识,认识环境的重要。 4、让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 重点难点 1、会读、会写本课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。 3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。 教学课时 两课时。 青蛙卖泥塘 :李颖 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。句导读:写青蛙卖掉泥塘的原因。 第一部分(第1自然段):写青蛙想到城里去住,所以要把泥塘卖掉。 于是青蛙在泥塘边竖
18、起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。 段导读:写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。 “卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”句导读:这是对青蛙进行的语言描写:第一句话写的是泥塘的用途,第二句话写的是对青蛙的建议。 段导读:写老牛给青蛙提了一点建议。 老牛不想买泥塘,走了。 段导读:写老牛不想买泥塘。 青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。句导读:写青蛙决定接受老牛的建议。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 段导读:写青蛙在泥塘周围
19、种上小草。 青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”句导读:这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价,后半句是给青蛙的建议。 野鸭没有买泥塘,飞走了。 段导读:写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。 青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。句导读:通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。 段导读:写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。 等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站
20、在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。 段导读:写青蛙的泥塘还是没有卖出去。 小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说句导读:省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。 段导读:写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。 第二部分(第210自然段):写青蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。 “卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站
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