《回延安》教案设计.pdf
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1、2回延安教案设计侣俸中学陶鸿中教学目标1了解“信天游”这种陕北民歌形式,体会本诗的艺术特色。2学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。3. 使学生了解诗人热爱革命圣地延安,热爱革命事业和革命人民的思想感情。教学重点: 1理解诗歌内容,学习比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。 2感情朗读诗歌,体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。教学难点:品味本诗中大量口语和具有陕北地方特色的词语。教学课时: 2 课时教学步骤:第一课时(总第 4 课时)教学要点: 1. 熟读诗歌,了解陕北民歌“信天游”的艺术形式。2. 感情朗读诗歌,体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。一、创设情境,
2、导入新课1、导语回延安是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇,诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,从中,我们可以感受到诗人跳动着的脉搏对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外,就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写,它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感,以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。2、走近作者贺敬之( 1924- )现代诗人、剧作家。山东峄县(今枣庄市)人。1940 年到延安,进入鲁迅艺术文学院学习。 1945 年,鲁艺集体创作了歌剧白毛女,文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有朝阳花开、乡村的夜、放歌集、雷锋之歌、贺敬之诗选等。3、创作背景?
3、 ? 诗人说:“ 1956 年,我跟随当时团中央的一位领导回延安,参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11 年了,回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道,青年大会要举行一个联欢晚会,说要我出个节目,我说我用信天游的方式写几句诗,抒发一下感情。夜里我就一边唱,一边写,写了一夜,当时我是在窑洞里面走着唱着,还流着眼泪。”二、朗读课文,了解“信天游”1、朗读课文。(听课文录音)这首诗较长,读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基调积极进取、高度赞美的感情。生字词听写注音。羊肚( d)登(dng)时羊羔( go)糜(m i)子油馍( m ) 脑畔(pn
4、)眼眶( kung)灯盏( zhn)2、了解“信天游”信天游,也叫“顺天游”,流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节构成一组,表达比较复杂的意思。信天游形式自由,常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法,贴切、自然,增强了诗的音乐性;联想丰富,感情深切。三、分组朗读,整体感知1、练习一诗人阔别延安十年,当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时,那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。分组朗读,概括五个自然段的主要内容,给各部分加小标题,说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。全诗明以“回延安”的过程为线索,暗以诗人离
5、别10 年后重返延安的激动心情为线索。2、主要内容。讨论、明确:第一部分:抒写久别重逢延安的感触第二部分:追忆当年延安的战斗生活。第三部分:描绘会见亲人的热烈场景。第四部分:描画延安城的崭新面貌。第五部分:歌颂延安的光辉历史,展示继续革命的征程。3、小标题示例:(1)回延安,激动满情怀(2)忆延安,圣地养育我(3)会亲人,欢聚话今昔(4)逛新城,旧貌换新颜(5)赞延安,圣地大贡献四、再读诗歌,把握情感1、散读、齐读,把握感情基调。全诗基调:热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分:跳荡、激烈。第二部分:深厚。第三部分:真挚、亲切。第四部分:热情、明快。第五部分:激越、昂扬。2、各抒己见,表达情意贺敬之
6、是我国有严谨创作态度的诗人。回延安采用了陕北民歌“信天游”形式,运用了多种手法,读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,我们从中感受到了诗人跳动着的脉搏对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外,就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写,更增添了作品的生活气息和乡土美感,今天我们从中体会到的是从朴实中流出来的民族音乐般的美。? 五、课后作业熟读课文。教学反思:第二课时(总第 5 课时)教学要点: 1. 学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。2. 背诵诗歌,揣摩、体会本诗的语言特色。一、合作交流,朗读探究1诗歌第一部分,作者是怎
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