2022年小学五年级语文上册第六单元备课 .pdf
《2022年小学五年级语文上册第六单元备课 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年小学五年级语文上册第六单元备课 .pdf(19页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、五年级语文上册第六单元(共计10 课时)单元备:教学内容:教材第 92页第 113 页。教材分析:本组教材以“父母之爱” 为专题,编排了精读课文地震的父与子 “精彩极了”和 “糟糕透了” ,略读课文慈母情深 学会看病。 地震的父与子讲述了1994 年美国洛杉矶发生大地震时,一位父亲在废墟中经过38 小时的挖掘,终于救出了儿子的传奇故事。慈母情深讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军,满足了我读书的强烈愿望。 “精彩极了”和“糟糕透了” 记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同不同评价,以及对孩子成长面对生活的能力,在感冒时让他自己上医院,学会了看病。这几
2、篇课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”,紧扣“父母之爱”的专题安排,让学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通。学习目标:1学会本单元的生字和由生字组成的新词,认识要求会认的生字。能正确读写要求学会的词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3从课文的具体描述中感受父爱和母爱。4引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情景并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。学情分析:同学们沐浴在父母的“爱”的阳光下健康、幸福的成长,学习本组课文要让学生通过读书体会作者表达
3、方法;通过对比阅读,品读语言,使学生领悟到,亲子之间的浓浓情,并且引导学生正确认识到父母对儿女的爱,加强与父母的沟通。教具学具准备:教学课件;师生共同搜集有关“父母之爱”这一专题的文章,以扩大阅读量。课时安排:第 17课 地震中的父与子2 课时第 18课 慈母情深1 课时第 19课 “精彩极了”和“糟糕透了2 课时第 20课 学会看病1 课时口语交际习作六3 课时回顾拓展六1 课时课备:17 地震中的父与子教学内容:教科书第 92第 96 页教材分析:地震中的父与子一文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38 小时的挖掘,终于在废墟中救
4、出儿子和同伴的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的,一是让学生感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染;二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页学习目标:1认识 8 个生字,正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于描写人物外貌、语言的佳句。2从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。3初步感受借外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。学情分析:学生对地震后的情况感性认识不足,为更好的学习课文,课前应
5、针对之情况,布置学生做相关的资料调查。文章文字浅显,学生不难读懂,在教学时应引导学生潜心钻研文本,充分感悟到父亲对儿子的爱,并从中受到启示。教学准备:1. 师生查阅关于地震后的相关资料。2. 教师制作课件。课时安排:2 课时教学过程:第一课时课时数: 1 一、创设情境导课1同学们,在我们日常生活中, 常常会遇到意想不到的灾难, 比如:地震。它突如其来,而且是毁灭性的打击,那场面是相当的可怕。请看1994 年洛杉矶大地震。2(播放地震的录像片断) 。配音旁白:你看地震来势汹汹人们奔跑着、哭喊着、挣扎着那情景是多么惨烈 - 多少人就这样被埋在了废墟里。 可是灾难无情人有情, 有这样一对父子,在灾难
6、中演绎了感人的故事。3齐读课题地震中的父与子 。4质疑:读了课题后,你想从课文中知道什么?【设计意图】:通过播放洛杉矶大地震的一些事情,让学生感受大地震的突如其来,其给人们带来毁灭性的打击。目的是确定课堂气氛的基调,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。二、初读课文,整体感知1根据要求自由大声朗读课文。借助字典,结合课文中的句子,认识生字新词。思考:课文讲了一件什么事?在文中画出使自己感动的句子,并在旁边写出自己的感受。2齐反馈字词教学。出示新词:分行指名读正音再读你学会了那些生字新词?怎么记住它的?有哪个词语意思不理解的吗?书写指导:爆注意右下不是“水”书写组词3齐整体感悟,概括课文主要内
7、容。学生概括:课文讲了一件什么事?【设计意图】:“学贵有疑”,而解决问题的方法只有一条,一个字读。让学生读懂词语,读顺句子,读通课文,读出令自己深受感动的地方,读出对文本的独特感受。三、深入情境,细细品味“感悟父亲的了不起”1父亲不顾自己的生死,克服重重困难,才救出自己的儿子及同伴。课文对整个经过进行了详细描写。文中哪些描写使你感动?说说感动的理由。2. 根据学生的回答,随机教学。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页在混乱和废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7 岁的儿子上学的学校。出示句子学生说理由补充
8、是呀,父亲很急,迫切希望知道孩子是否平安。哪个词可以看出呢?(冲)那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼,已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”出示句子说理由指导朗读当父亲看到的是一片废墟时,他以为自己的孩子已经(死了)!顿时天旋地转,只感到眼前一片漆黑,他会怎么样地大喊?出示:他顿时感到眼前一片漆黑,()地大喊:“阿曼达,我的儿子!”生说把词语填入句子读师引读:难过、伤心、绝望(一句比一句情感强烈)。跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。出示说理由补充,看到了希望指导朗读
9、,坚定的语气屏幕出示:“他挖了8 小时, 12小时, 24 小时, 36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”请一位同学读第一句话。到底父亲挖了多少小时?(38小时)那为什么不直接写“他挖了 38小时。 ”而要把时间分解,说成“ 8 小时,12 小时,24 小时, 36 小时”?(看出时间过得很慢,过得很艰难。)对,这样让我们感觉到每增加一小时,情况就越来越危险;希望越来越渺茫;父亲的心里也越来越焦急、沉重)我们读读看。指导朗读:你们不一定要很大声地喊。现在的父亲是什么样的?请一个同学读第二句。这一句是对父亲的什么描写?(外貌描写)这就像电影中的特写镜头
10、。读着这一句,你们能想象得出父亲在这38 小时的时间里都做了些什么?(用手挖,鲜血淋漓;他不是在沙地里、泥地里挖,而是在废墟中挖啊。相机出示废墟图片:你们看,这就是地震后的废墟:这里到处是倒塌的房屋,到处是你们接着说到处是沉重的钢筋;到处是残破的水泥墙;到处是破损的木条;到处是尖利的碎石、瓦砾。他除了用手挖,他还要干什么?(搬、顶、扛、推)(他的手被刮破了;时不时有砖头瓦片等从头上砸下来;没人帮助他;废墟里到处是铁钉、水泥,他伤痕累累;他没有休息,很困了;他没有吃一口饭,没有喝一口水,没有合一下眼- )在这艰难的 38 小时里,他始终不停地挖、扛、搬、挪、顶此时,你看到的是一双怎样的手?(血肉
11、模糊的手、鲜血淋漓的手、伤痕累累的手、血迹斑斑的手)你看到的是一身怎样的衣服?(破烂不堪的衣服)你看到的是一双怎样的眼睛?(布满血丝的眼睛、疲惫不堪的眼睛、失去光泽的眼睛)你看到的是一个怎样的脸庞?(布满灰尘的脸庞、疲惫不堪的脸庞)这就是父亲!一个铮铮铁骨的硬汉!一个用行动书写着感天动地的一个字,那就是爱! 板书:爱 让我们把这种感受送进句子中读一读吧。指导朗读。3小结:是呀!父亲对儿子的爱,我们感动。板书:在“地震中”下面板书“了不起”【设计意图】:只有引领学生置身于这些真实的场景中,才能顺利地与文本对话,设身处地地触摸文本,领悟其中的内涵。本环节的教学是重点,应将学生的读、思、悟、说的积极
12、性激活,联系自己的生活体验,谈阅读感受。让学生从文本的字里行间感受到那浓浓的父子情谊。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页检测题:一、字词积累与运用。、我写的字最漂亮(看拼音,写词语)。bo zh f i x z k i ch n d u w l (, )(, )(,)(, )(, )hn lu n x r j b yng bo(, )(, )(,)(, )、写出下列词语的反义词:(分)危险( , ),绝望( , ), 幸福( , )伤痛( , ),漂亮( , ), 悲痛( , )、我能指出下面句子的句型(只填序号)
13、。、陈述句 , 、反问句 , 、感叹句 , 、疑问句“谁愿意帮助我?”( , )这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。(, )“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”(, )地震中的父与子这个故事难道不感人吗?(, )二、修枝剪叶(缩写句子)。、那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的教学楼,已经变成了一片废墟。、这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。、过路的人赶紧跑过来帮忙。、在混乱中,一位年轻的父亲冲向他七岁儿子的学校。第二课时课时数: 2 一、复习导入上节课我们一起感受了父亲的倔强、坚强、对儿子深沉的爱。这节课让我们继续感受儿子的形象。二、深入情境,细细品味“感悟儿子的了不起”父
14、亲好样的,儿子也是好样的。当儿子被埋在废墟底下38 小时,突然听见瓦砾堆里有挖掘的声音,他是什么表现?(爸爸,是你吗?)是不是阿曼达看见了父亲?那他为什么第一反应就是:“爸爸,是你吗?”(学生交流:因为他坚信爸爸一定会来救他!他爸爸常常对他说“无论发生什么,我总会和你在一起。”)研读重点句子:屏幕出示“无论发生什么,我总会和你在一起。”是啊,从小到大,父亲常常对他说这样一句话。(音乐,老师描述那一次,他摔伤骨折了,要动大手术,父亲安慰他说“不论发生什么,我总会和你在一起! ” (生读) ;那一次,他和小伙伴一起到树林里去玩,不小心迷了路,父亲历尽艰辛找到他,见到他的第一句话就是:“不论发生什么
15、,我总会和你在一起! ” (生读)不管遇到怎样的困难,不管遇到多少的挫折,父亲总是对他说:“不论发生什么,我总会和你在一起!” (生读) ;当埋在废墟底下38小时,他还是一遍又一遍地想起父亲说的:“不论发生什么,我总会和你在一起!” (生读) ;精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页现在,他终于听到“吱呀”有人挖掘的声音了,是爸爸!一定是爸爸来救他了!38 小时的期待、 38 小时的坚持,对爸爸的信赖、对生存的迫切希望就在这一瞬间爆发了,他拼着劲喊!你喊(要让爸爸听见,我在底下,我还活着!)阿曼达对爸爸是如此的信任。当
16、父亲让他从安全的出口出来时,阿曼达却说:“不!让我的同学先出去吧。我知道,你会和我在一起,我不怕。因为你说过,“不论发生什么,我总会和你在一起!”这里你读出了什么?(阿曼达先人后己。阿曼达对父亲的信任。)多么可贵啊,一个七岁的孩子,在生死关头,如此的信任爸爸,如此的关爱同学、如此的坚强冷静,在父亲的影响下,在同学们心目中,他已经成长为小男子汉!【设计意图】将学生的读、思、悟、说的积极性激活,联系自己的生活体验,谈阅读感受。让学生从文本的字里行间感受到那浓浓的父子情谊。三、总结, 光明与黑暗两重天,这对父子在灾难降临时,心相连、情相牵,用爱与信任构筑了生命的桥梁,创造了生命的奇迹,真是一对怎样的
17、父与子?(了不起的父与子)(板书:了不起)假如让你给课文换一个题目,你想用什么做题目?(爱、信任、奇迹、了不起的父与子)四、练笔1、小练笔:这是多么感人的故事,读了本文后,你有什么感受?动手写一写吧。2、学生展示。3、感人的故事无时无刻不发生在我们的身边。就拿开头我所讲的那个故事来说吧,香港一位著名的作词家就专门为此写了一首歌回家的路,里面有句歌词“为你,我舍得走”就让我感动不已。孩子们,只要你们用心去观察,你会发现,这个世界到处都充满爱,你们被爱包围着!【设计意图】:小练笔淡化了学生作业的形式,强调了读、写与表达的有机联系,扎扎实实地“读”、本本分分地“写”、高高兴兴地“表达”,只有这样,我
18、们语文学习才能被学生所接纳。四、板书设计 17 地震中的父与子父亲了不起的儿子检测题:一、火眼金睛辨字组词。颤(, ), 昔(, ), 杉(, ), 拥(, )顾(, ), 皆(, ), 彬(, ), 涌(, )曼(, ), 砾(, ), 福(, ), 破(, )蔓(, ), 烁(, ), 富(, ), 坡(, )二、写出下列词语的近义词。安顿( , ),昔日( , ), 漂亮( , )顿时( , ),废墟( , ), 疾步( , )三、根据课文内容填空,并回答问题。、,一位年轻的父亲受伤的妻子,他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们的的三层教学楼,已变成一片。这段话告诉我们。、他感到眼前一片漆
19、黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他想起自己常对儿子说的一句话:“发生什么,我跟你在一起!”他地站起身,向那片废墟走去。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页在这段话中所填词语表达了父亲的。、他挖了小时,小时,小时,小时,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。在这段话中,描述时间的变化起到的作用是。课文对父亲外貌的刻画所起的作用是。 18* 慈母情深教学内容:教科书第 97第 100 页教材分析:慈母情深节选自梁晓声的中篇小说母亲。讲述了在物质极度贫乏的上个世纪六十
20、年代,母亲不顾生活的艰辛与劳累,依然给儿子钱,支持儿子看书的故事。贯穿整个故事的是“书”与“钱”,文章的线索可以理为“想要书需要钱要钱母亲给钱要到钱买罐头再给钱买到书”。在这个过程中,母亲的两次给钱传达出了母亲对“我”的爱,而“我”也在亲眼目睹了母亲的艰辛劳作后,发生了从“爱书到爱母亲”的情感变化。因此,这篇文章除了要让学生体会到母亲的爱之外,还应该让学生联系生活实际,想到自己的母亲也爱自己,从而像作者一样学会去爱母亲。学习目标:1认识 3 个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良
21、和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。学情分析:根据学生的年龄特点和学习理解能力,在学习这篇课文时,应着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句,体会母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。教学准备:教学课件等课时安排:1 课时课时数: 3 教学过程课前谈话:提起母亲,你想到什么?学生可能会谈起自己与母亲一起生活的片断与感受,可能会谈学过的关于母爱的文章,可能会谈到积累的诗句或格言,还可能会谈到自己会唱或听过的歌曲等。【设计意图】这一问题的设计,旨在引导学生从学习积累中与生活体验中,谈自己对母亲的一些认识和感受,为后面的学习做好情感的铺垫。一、导课(课件:配乐插图,教师渲染)
22、一个视书如命的少年,渴望得到一本心爱的长篇小说,想得整天失魂落魄;一位贫苦的母亲,用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票,那么坦然从容地把钱塞到了儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊?请让我们饱含深情地走近母亲,走进当代作家梁晓声的文章板书,齐读课题:慈母情深 ( 指导读好题目,如果第一遍读得不够深情,师引导:读得不错,能再深情一点吗?) 二、交流预习,初步感知1课前,同学们读了课文,文章写了什么事?说一说。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页【设计意图】在学生预习的基础上,让他们用比较简炼的语言把文章的主要内容叙述清楚,
23、从整体对文章内容有一个大致了解,同时,也是学生语言表达能力和概括能力的训练。2、课件出示:我一直想买一本青年近卫军,想得整天(, )。于是我来到母亲工作的地方,那里的噪声( , )。我发现母亲工作得十分辛苦,但当知道我是要钱买书时,母亲用(, )的手将钱塞给了我,立刻又陷入了(, )。我鼻子一酸,()着钱跑了出去,为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后(, )了我一顿,又给了我买书的钱,就这样我有了第一本长篇小说。(1)指名填。【设计意图】括号里所要填的都是课文中的生字新词,通过填写可以巩固词语的读音,同时了解这些关键词在表述文章大意中的作用。同时引导学生领悟读书要善于抓住文章关键处的方法。(2)
24、自由读、指名读、齐读括号里面的词,教师对个别的音及部分词语的理解作指导。A、“龟裂”:“龟”应读“j n”,你见过谁的龟裂的手?描述一下它的样子。【设计意图】引导学生联系生活实际理解词语。B、“数落”中的“落”,指导学生要读成轻声。C、“失魂落魄”:这种感觉有过吗?课文中我是因为什么而失魂落魄?【设计意图】引导学生联系生活体验或文章内容理解词语,从而引出青年近卫军这本书。并让学生谈一谈对青年近卫军这本书的了解。(师生共同交流课前搜集的关于这本书的资料。)通过交流,使学生理解“我”是多么渴望拥有这本书的迫切心情,为理解下文“我”鼓足勇气向母亲要钱做铺垫。三、品读课文,体会慈爱1学生自由读课文,看
25、哪些地方体现母亲的慈爱?哪些细微之处寄托着母亲爱我的深情?(学生可以边读边划边写感受)2小组内交流自己的体会。3全班交流。(1)家境贫困(教师适时补充 :当时正是我们国家最困难的时期,大多数家庭生活困难,缺吃少穿,而“我”家,母亲一个人要养活5 个孩子。)(2) 环境恶劣(抓住“炙烤”“震耳欲聋”“褐色”等词引导学生感受母亲工作的环境太差了。)(3)辛苦劳累(从对母亲神态描写的句子中可以体会得到。)(4)关爱孩子(抓住“塞”字及母亲对我的数落等,体会母亲在生活中只为孩子想,全然不顾自己,感受到母亲那不平凡的爱。)【设计意图】这一环节教学,旨在尊重学生的主体地位,交给学生学习的空间与时间,让其在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022年小学五年级语文上册第六单元备课 2022 小学 年级 语文 上册 第六 单元 备课
限制150内