{强力推荐}冀教版五年级下册《品德与社会》全册教案.pdf
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1、第一单元第一单元 锦绣中华在我心中锦绣中华在我心中 1 1、祖国各地不同的生活、祖国各地不同的生活 教学设计: 一、教学目标: 态度:通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产,使 学生初步知道人与自然环境的依存关系,培养关爱自然和热爱祖国的情感。 能力:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅 读地图的能力。 知识:从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点,一些典型的自然环境和 人们的生产、生活内容,初步理解人与自然的依存关系。 二、教学准备: 1、学生:阅读中国地形地貌的知识;收集有趣的中国气候特点的资料。2、 师准备:地图 三、教学过程: (一)引入: 师
2、:(出示中国地图)同学们,你对中国地形图有什么了解?(生:有不同 的颜色),你能说出有几种颜色吗?这些颜色代表的是什么吗? 师:你听说过“地形”这个词吗?你知道地形的分类吗?(地形: 平原、 山地、高原、盆地、丘陵)你知道我们生活的地方属于什么地形吗?今天,我就 一起去看看和地形地貌有关的知识第一课:祖国各地不同的生活。 (板书课 题) (二)认识地形: 1、出示图片: 平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图,让学生对这几种地 形有深刻印象。 2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。(学生知道 的由学生介绍,师补充。) 3、师:谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、
3、三大平原?(写在书 中) 4、师:在中国地形图上,你能找出自己家乡所在的地方吗?它属于什么地 形?结合地形知识,你能简单说说自己的居住环境吗?(写在书中) 5、交流:(引出我们生活环境的气候变化,为下一环节做铺垫。) (二)认识不同的自然环境: 1、师:你们都收集了一些有关中国气候的资料,谁愿意介绍介绍? 教师着重介绍:北方和南方的气候特点,如:雾凇、冰雪等。 2、阅读文章感受气候的美丽。(第 6、7 页) (三)森林里的故事: 师:每个地方都有讲不完的故事,每个地方都在发展和变化着。 1、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。 2、出示书中诗歌,了解诗歌中东北地区的美丽。 师:读完诗歌
4、,你了解到哪里知识? (师出示图片使学生对东北美丽的风景 有所认识) 3、听歌曲一个真实的故事,让学生谈对这首歌曲的了解,使学生懂得 要保护动物。) 4、讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。 5、要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢? (四)游戏: 师:有关地形的知识我们了解不少了。我们现在以这些知识进行游戏。游戏 的名字叫它和生活有关系。 游戏对抗赛规则:全班分为两大组,每组以唱歌的形式表达和这节课所学的 地形、气候有关的知识;每首歌唱完之后要概括讲出你要表达的知识内容;以多 为胜。 (五)建立资料库: 师:对于祖国各地不同的生活,我们都有了一定的了解。我们把这些知识保 存下来,怎么办?
5、我们建立一个资料库行吗? 师:你对资料库的建立有什么好的建议吗?说说看。组长负责收集意见,并 在组内组织分工,充实我们的资料库。 四、板书设计: 祖国各地不同的生活 地形种类:平原、山地、高原、盆地、丘陵 四大高原:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原 四大盆地:塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地 三大平原:东北平原、华北平原、长江中下游平原 气候景观:冰、雪、雨、雾凇 2 2、多种多样的住房、多种多样的住房 教学目标: 1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点,使学生初步了解人们怎样 适应自然环境,利用自然环境的特点,发展生产,提高生活质量;感受我国劳动 人民的智慧与才能,培养热爱祖国
6、的情感。 2 培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 3 了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。 学习准备: 1、收集不同住房的照片、图片和资料。 2、学生调查自己家庭住房的变化。 3、彩色笔。 第一课时 一、 导入 猜谜语:背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴吧,可以吞活人。(房子) 我们的生活离不开衣、食、住、行,而住房也是生活中很重要的一部分。今 天我们就来一起了解我国多种多样的住房。(出示课题) 二、新授 1、 房屋的起源 远古时代,我们的祖先不会盖房子,“久居野处,构木为巢”。(我们的祖 先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。)传说是中华民族的始祖黄帝
7、 教给人们“伐木构材,筑作宫室,上栋下宇,以避风雨”。(砍伐树木,建筑上 面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。)实际上任何一项发明,都不会是一两个 人的功劳,它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。 (出示教科书 12 页上的图片)从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大 厦,由于人类的不断发展和进步,使我们的住房条件得到了很大的改善。 2、会“走”的房子 大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的? 图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的?请你猜一猜这是 什么房子,把它画下来。(学生展示) 为什么说蒙古包是会走的房子呢?这种住房说明什么呢?(图示) 现在很多游牧民族都建立了定居点,有商店、学
8、校和医疗站,老人和孩子得 到了很好的照顾。 和这种房子相似的还有什么样的?(藏族的帐篷、哈萨克的毡房) 刚才了解的是游牧民族的住房, 在我国南方还有一种会走的房子,你知道是 什么吗?(船)在我国南方的一些地区,湖泊众多,河流纵横交错,船成了必备的 交通运输工具,为什么它也被称为会走的房子呢?(学生回答) 第二课时 一、导入 上节课我们讲到了住房,同学们谁的家住在平房里? 说一说平房院落的布局?(北面、南面、西面都有房子,再有东房就是一个四合 院了) 二、新授 1、老北京的四合院 说到四合院,谁来说说四合院名字的由来? 说到四合院,就会想到老北京的四合院(图示、音乐),北京是古城,胡同 里留下了
9、大大小小许多四合院。 说到北京胡同里的四合院,可是北京的一大特色,连外国游客到了北京都想游览 四合院。这是北京的一大景儿,叫做“胡同游”。 四合院的特点?(房子很独特,房房相连,院院相通,是我国古代劳动人民 高超建筑艺术的集中体现。 邻里互助, 相对封闭、 安全, 有利于阻挡北方的风沙, 院落有利于晾晒粮食、储存农具。) 在我国各地, 至今还保存着许多著名的老房子, 谁知道? (乔家大院、 图示) 你们知道这些房子的价值和意义吗? (学生回答: 历史悠久, 具有中华传统文化, 具有观赏价值,有独特的风格,在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。) 2、我国地域辽阔,生活在不同地区的人们创造了独具
10、特色的住房,这是中华民 族的宝贵财富。下面我们就去看看不同风格的住房,(出示图片教科书 16 页) 小组讨论看看这些房子有什么特点?(学生讨论并将结果在全班展示) 这些屋顶构造有什么不同?为什么不同地区有不同风格呢? 不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。 4、我们再来认识一种有着特殊含义的住房窑洞(图示) 窑洞分布在哪?(我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。) 黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住?(学生回答) 说窑洞有着特殊含义,是因为陕西延安是中国革命的圣地,就在这些窑洞里,毛 主席和党中央领导中国人农民走向胜利。(图示) 结合自己的体验
11、,说说窑洞冬暖夏凉的原因? 5、改革开放以来,无论是城市还是农村,人们的住房条件得到了明显改善。同 学们说一说你家住房的变化。(填表) 三、小结:学生交流学习感受 四、作业: 同学们想当设计师吗?请你们来设计未来的理想住房,比比谁的设计最有创意。 3 3、各具特色的交通工具、各具特色的交通工具 教学目标教学目标态度态度: : 通过了解一些地区各具特点的交通工具,使学生初步了解人 与自然、环境的依存关系,关爱自然、感激大自然对人类的哺育培养热爱祖国的 情感。 能力能力: : 培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 知识知识: : 知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践,
12、 知道不同的自然环境下 产生了适应的交通工具,说明了人与自然、环境的依存关系。 教学准备教学准备学生课前准备:收集车、船模型,彩色笔 教师准备:教师准备:中国政区图、中国地形图、长江流域地图 教学过程教学过程设计意图设计意图 1.南北方不同的交通工具 看图比较南北方的畜力和人力交通 让学生看图,说说这些交通工具一般在什么地区使用?为什么人们仍在使用这种 比教落后的交通工具,他们有什么特点? 说说自己家乡有哪些交通工具?哪些交通工具在家乡看不到?说出原因。 在中国政区图上明确南北方的划分 明确:南方船多原因是河多,水资源丰富,马车多在北方平原或草原地区使用方 便。 2.船的发展 小组讨论:船的发
13、展过程。 讨论:哪些仍在使用?今天的哪些交通工具由他们发展来的 展示:郑和下西洋的“宝船”资料,说明我国明朝造船业的发展。 3.自行车王国 角色扮演:自行车与汽车的对话。 辩论会:发展自行车还是轿车? 人人拥有轿车好吗? 讨论会:轿车走进家庭的利与弊。 船为什么会成为我国南方地区主要交通工具之一。 骑自行车有什么好处。 4 4、中华美食名扬天下、中华美食名扬天下 【教学目标】 (一)情感、态度、价值观目标: 1、通过介绍中国饮食文化,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。 2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系,培养学生探寻人文现象和自然现 象之间关系的兴趣。 3、通过对美食文化的了解,养成爱
14、惜粮食的情感。 (二)能力目标: 1、使学生并培养学生的观察能力、比较社会事务的能力、合作交流的能力和动 手操作的能力。 2、提高学生收集、整理、分析和使用资料的能力。 (三)知识目标: 1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。 2、让学生了解饮食文化和其他历史文化、自然环境等的关系。 【教学重点】 1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。 、【教学难点】 1、学生收集、整理、分析和使用资料的能力的培养。 2、饮食习惯与自然环境之间的关系 六、【教学方法】 分组合作学习法、讨论式教学法 【教学过程 】: (一)【导入新课】 歌曲导入: 联系生活,导入话题。 1、同学们,听着这欢快的
15、歌曲,看着这满眼的美食,你有什么感受?想要吃美 食我们首先要了解美食,今天我们就来学习中华美食名扬天下。揭示课题。 (教学意图:视频导入,渲染气氛,简单明了,直奔主题。以儿童兴趣入手,以 “吃”作为切入点,通过视觉盛宴由浅入深激发学生探究欲望,同时进一步提升 了学生的学习兴趣,揭示课题。) (二)活动一:“美食侦探在行动” 【过渡】年夜饭可以说是美食中的精华,请大家拿着你们年夜饭调查表,在小组 内交流,然后选出代表把你们的调查结果在全班展示一下。 预设一:学生回答上来时的评价: (1、你的想法很独特,表达也很准确;2、你的声音很宏亮 3、你吃不仅是一种 享受更是一种学问 4 、这是“一面百吃,
16、百吃百味”呀!5、我们喜欢美食更喜 欢亲人为做一起吃美食的感觉) 预设二【学生回答不上来的难点引导】 1、 饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图:请大家借助图例看图,动脑筋 想一想“饮食习惯和物产之间有何关系?” 【师小结】:大家说得很对,因为我们北方盛产小麦,南方盛产大米所以在饮食 上出现了“南米北面”的饮食习惯差异。 (设计意图: 中国农作物分布图等地图的展示,增强了学生对于文化与自然环境 之间关系的感性认识, 进一步培养了学生探寻饮食习惯和自然环境之间关系的兴 趣,帮助学生形成了形象正确的认识,从而突破了本课的难点。) 2、口味 “南甜北咸,东酸西辣”的引导步骤:以饺子为例,让孩子们进
17、一步了 解“南甜北咸,东酸西辣”的差异。 【师小结】:人们常把口味概况为“南甜北咸,东酸西辣”,虽然不太准确,但 也反映出区域的饮食口味的是有差异和区别。 3、其他小组还有别的发现吗? (生继续谈) 4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢?”(是随机做出解说: 粮食来之不易,我们一定要爱惜粮食。) 【师小结】:影响我们饮食习惯的除了地域的物产外,还有地理环境、气候和生 活习惯等多方面因素。 活动“中华美食故事会” 师:美食不仅能够充饥、还是我们的精神食粮呢。一道菜,一个故事;一道菜, 一段历史。 你的家乡美食呢? 这些美食又有什么样的动人故事呢?我们开个 “中 华美食故事会”,请大家
18、说一说。 【预设评价】1、请故事讲得很生动,如果语言简练一些就更好了。 2、你的故事 让我们打开眼界。3、你的故事真得很精彩如果声音洪亮一些就更好了。2、你的 故事让我们打开眼界。3、我们美食当中还蕴涵着浓浓的亲情。4、谢谢你,让我 们大家都要做一个有文化的食客) 【师小结】 刚才大家介绍的许多美食在我们石家庄的也能尝到,我们的饮食习惯 随着人口的流动、经济的发展也在不断融合。 【设计意图:】在这个活动过程中,教师引导学生透过中华美食,了解“食文化” 的历史在我们现实生活中的积淀;通过讲述食品背后的故事,探究来龙去脉,感 受中华丰富的食文化与悠久历史,激发学生对中国文化的认同与自豪感。让孩子
19、通过熟悉的家乡美食,结合自己切身的体会引领学生了解我国不同的饮食特色, 体现了在教学过程中以学生为本的原则。通过美事故事会不仅让孩子学会了做 人,而且培养了学生热爱家乡热爱祖国的情感。)给大家一分钟的时间,请你想 一想你的广告创意,想好后可以和周围的同学说一说。 (小组交流后集体交流) 生:略) 【课后作业以及本课总结】 中国的饮食文化是源远流长。 咱们一时半会也说不完。 课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品尝。让我们在做美食中了解美食,在 生活中领略饮食文化中的魅力吧。 5 5、多姿多彩的中华服饰、多姿多彩的中华服饰 教学目标: 态度, 通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点,使学
20、生初步了解人 们怎样适应自然环境,利用自然环境的特点,发展生产,提高生活质量;感受我 国劳动人民的智慧与才能,培养热爱祖国的情感。 能力: 培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 知识: 知道我国是丝绸的发源地, 丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物;知 道服饰与当地气候的关系,随着生活水平的提高,人们的服饰在不断变化;知道 什么是不文明的生活陋习。 教学重难点: 重点:了解我国不同地域人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创 造力,激发爱国主义的情感。 难点:掌握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋习宣战。 教学准备学生课前准备: 查找资料(可以是文章、采访记录,图
21、片) 1、了解服饰的学问。 2、搜集一些传统服饰的故事和传说。 3、看资料,懂得服饰文化的差异。 教学过程: 一、导入 同学们, 看完表演后你有什么感想?我们可以看到, 模特们的服饰不但色彩鲜艳, 而且款式也多种多样。你们想对它有更多的了解吗?那就让我们一起来学习“多 姿多彩的中华服饰” 。 (兴趣是最好的老师,孩子感兴趣,教育就成功了一半。所以在上课伊始利用模 特表演,给了同学们强烈的视觉、听觉冲击,激发学生学习的兴趣。 ) 二、新授 1.师:关于衣裳还有美丽的传说,你们想不想听? 师讲述故事,帮助学生了解我国纺织业的发展过程。 (听故事是每个孩子的最爱,教师惟妙惟肖的讲解,保持住每一个孩子
22、的兴趣。 ) 你还知道哪些关于衣裳的传说? 生简单介绍衣服的起源和发展。(从远古时代的穿树叶,披兽皮.发展到现在多姿 多彩的服饰) 生理解:是人类文明不断进步和发展的结果. (课上不仅让学生愿意听还要让学生真正参与进来, 尽情展示自己搜集的材料及 畅谈自己的想法。 ) 2.师:是呀,人类文明的进步和发展使我们的服饰多姿多彩。现在,我们衣服的 面料有棉麻丝腈纶等等。 (拿出一件丝绸衣服)同学们猜猜我拿的这件衣服是什 么面料的? (丝绸) 你们知道丝绸的故乡是哪里吗?(中国)丝绸是我国的所特有 的。早在四千年前,勤劳智慧的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝,织出灿若云 霞的丝绸。那么对于丝绸你了解了它的
23、哪些有关知识呢? 生介绍丝绸的特点、制作过程及其他。 生 1:丝绸的颜色色彩斑斓、灿烂夺目,深受人们的喜爱。 生 2:丝绸的质地柔软、光滑,凉爽透气,对保护皮肤十分有利它的纺织过程非 常复杂。 生 3:只是得到它的原材料-蚕丝就相当麻烦。 生 4:丝绸可以出口换取外汇呢。 师: 丝绸确实以其复杂的织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你们对丝绸的 了解,你有什么感受呢? 生 1:从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久。 生 2:我国劳动人民是非常勤劳的。 生 3:他们具有高超的纺织技术。 师:说明我国劳动人民具有非凡的聪明才智。 (从孩子们熟悉的身边事物出发,师生互动,生生互动。把复杂的问题
24、简单化、 形象化,孩子们学习起来更容易,更轻松,更感兴趣。 ) 3、师:正因为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩,形式各样的美丽服装。才有 了一年四季不同的风景。 谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服? (生自由回答) 我们为什么要随季节的不同更换不同的衣服呢? (服饰受到自然环境中气候差异 的影响,主要是在气温的影响时,而发生变化。 )人们的聪明才智不仅体现在衣 服原料的制造上,对于服装的设计也是因地制宜的。在不同地域生活的人们,因 为地形、气候的不同,服饰的差异也很大。 生观察,说说这些服装的特点有哪些? 生观察后汇报。 (分别从寒带、热带、水乡等几方面进行介绍) (对于未知领域, 孩子们的探究
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