《谁的本领大》幼儿园教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑谁的本领大幼儿园教案谁的本领大幼儿园教案1 活动目标 1.理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点) 2.能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点) 3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备 1.知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。 2.物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。 活动过程 创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领 教师出示小猴、梅花鹿课件。
2、提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大? 播放课件,教师分段讲述故事,幼儿学说角色对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的 1.教师讲述第一段故事,引导幼儿理解:虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领,但也有自己做不到的事情。 提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的? 听了刚才的故事你认为谁的本领大? 2.幼儿讨论交流摘果子的办法。 提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子? 3.教师续讲故事第二段,帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇:合作。 小猴和梅花鹿是怎么说的? 师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂
3、得合作本领更大 1.结合课件,师幼共同讲述故事。 2.师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。 提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇:抓耳挠腮。 后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样? 现在你们知道谁的本领大了吗? 小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子,合作让本领更大了。 幼儿表演故事,引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节,进一步感受合作的快乐 1.幼儿自主选择角色表演故事。 2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角
4、色对话。 集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐 1.引导幼儿讲述,交流生活中合作的事情。 提问:在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的? 2.欣赏视频,进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。 小结:只要我们能互相帮助一起合作,我们的本领会更大,会得到更多的快乐。 活动评析 谁的本领大是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领遇到困难想办法相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。 纲要指出:“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流
5、的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点,学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用,为此,本活动对故事进行了适当调整,增加了动物之间的对话。活动中,运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流自己的所思、所想,不仅仅获得语言经验的积累,同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。 活动中主要运用了以下四个方面的教学策略: 1.视听结合,帮助幼儿理解故事内容 多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点,创设幼儿
6、喜欢的生动有趣的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。 动画演示情境,帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中,我们依据故事内容,通过课件的演示,生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程,让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿,还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。 再现生活掠影,帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间,帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性,进一步促进幼儿理解故事内容。 2.有效提问,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理 提问是
7、支持幼儿园语言教学的有效手段,是教学中最直接、最常用的一种交流方式,我们充分利用有效提问的教学手段,给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。 开放性提问。活动中,抓住孩子的兴趣点,在故事情节发展的转折处停一停,抛给孩子们开放性的问题,活跃孩子的思维,激发他们表达的欲望,引导幼儿整体把握故事的内容。如:“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子提供想象的空间,使幼儿有话乐说、勇于思考,更能有效地促进师幼间的互动,也能带领幼儿走进作品,与作品产生共鸣。 分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化,提出分析性的问题,帮助幼儿理解角色,感悟故事中所蕴含的
8、道理。如:“为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子,后来摘到果子了?”通过这样的问题互动,能够引发幼儿根据情节分析问题。 递进性提问。活动开始提出“谁的本领大”这个问题,意在引发幼儿说出自己的认识;在分段讲述中,再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的;在完整理解故事的过程中,第三次提到“谁的本领大”,意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题,体现了问题的递进性,也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。 3.体验式学习,促进幼儿语言表达能力的发展 美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出:“幼儿是在体验中获得感知,提高认识经验的。”过程性的体验和感
9、受,不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式,启发引导幼儿用语言、表情、动作,表达对故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中,理解它们着急的心情;通过模仿角色对话,从而掌握合作的方法。 4.联系生活实际,唤起幼儿回忆,提升幼儿合作的经验 中班幼儿是合作意识萌芽的阶段,也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景,为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合作的态度,掌握与同伴合作的方法,
10、增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时,也促进了幼儿社会性的发展。 谁的本领大幼儿园教案2 活动目标 1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。 2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。 3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。 4、发展幼儿的观察比较能力。 5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。 重点难点 重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。 活动准备 1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。 2、奖花若干。 活动过程 1、出示木偶,以故事情境引出话题。 师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却
11、吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。” 师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?” 2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。 师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。” 3、小小辩论会。 师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?” 请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。 教师宣布辩论会规则: (
12、1)、要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。 (2)、哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。 4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。 5、教师对辩论会作小结。 6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊? 教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。 7、迁移活动: 让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领? 教学反思 此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机
13、会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑
14、更多一些。 谁的本领大幼儿园教案3 活动目标 1、引导幼儿懂得互相帮助,理解合作力量大的道理。 2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。 3、理解故事内容,了解动物有各自不同的本领。 4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。 5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。 教学重点、难点 活动重点:认真倾听并能理解熟悉故事内容。 活动难点:懂得互相帮助、理解合作力量大 活动准备 教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。 活动过程 开始环节: 教师引言:森林里,住着一只猴子和一只梅花鹿,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呢,原来,他们是想比比谁的
15、本领大,梅花鹿说:“我的本领可大了”,猴子说;“我的本领也很大”,他们比来比去,谁也分不出谁的本领大。 提问:猴子和梅花鹿各有什么本领? 你们觉得谁的本领大呢? 基本环节: 1. 教师:为了不在争吵,它们决定比比,看看究竟谁的本领大。 提问:比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢,是谁呢?(裁判) 会请谁来当裁判?(大象) 你们觉得比什么好呢? 2.教师讲述故事的第一部分。 提问:比赛结果会怎么样呢? 3.教师讲述故事的第二部分。 提问:你们有什么好办法? 教师引导幼儿回答,(互相帮助去摘果子) 4师讲述故事的第三部分。 提问:他们是怎样摘到果子的? 什么是合作呢?(几个人一起做一件事情) 5.
16、教师完整的讲述故事。 并提问:故事的名字叫什么? 故事告诉我们一个什么道理?(互相帮助,理解合作力量大) 教师小结:这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。 结束环节: 1你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?应该怎么做? 教师小结:我们应该商量着解决问题,不争不吵,互相帮助、相互合作,一起玩。 2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。 提问:在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量) 教师小结:所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。 3幼儿3人合作表演故事。 延伸环节: 1. 教师对幼儿的表演做简单的小节
17、。 2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识) 教学反思 回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考,发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境,引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性,还提高了幼儿实践能力,培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨,没有抓住重点,在提问中语言不够精
18、炼,在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励,感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间,引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说,并给予及时的鼓励与应答。 小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。 谁的本领大幼儿园教案4 活动目标: 1、让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法,锻炼其手臂力量。 2、激发幼儿对投掷活动的兴趣,培养幼儿勇于尝试的精神。 3、调动幼儿在体育游戏活动中的主动性和积极性,增强幼儿的目测力和动作的准确性。
19、 活动准备: 录音机、磁带、投掷物、标靶若干、场地布置如图。 活动过程: 一、开始部分。 1、教师带领幼儿进入活动场地,排成四路纵队。 2、准备操练习:要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。 二、基本部分。 1、投远活动。 幼儿自由玩纸飞机,让幼儿尝试投远的最佳方法。 请幼儿说说、做做,怎样使纸飞机飞得远。 在幼儿感知的基础上,教师讲解动作要领并示范:手臂弯曲在肩上,两脚前后分开放,身体后仰,用力蹬地头向前方。 幼儿集体徒手练习35次,教师注意观察加强个别指导。 请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。 2、投准活动。 教师启发谈话:小朋友学会了正确的投掷方法,那么怎样能投得准呢? 让幼儿
20、到师生共同布置的。 谁的本领大幼儿园教案5 (一)活动目标: 1.理解故事内容,能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。 2.知道每个人都有自己的本领,初步懂得合作本领会更大的道理。 3.能够与同伴合作进行游戏,体验合作游戏的快乐。 活动重点 能说出几种动物的特征及本领,体验合作游戏的快乐。 活动难点 初步懂得合作本领会更大的道理。 活动过程 1、情境谈话,直入主题 出示猩猩博士,营造“小动物找工作”的情境,直接导入主题。 师:猩猩博士开了一家动物本领推荐公司,他说,你有什么本领,你想找什么样的工作,都来找我猩猩博士吧。 2、互动问答,了解本领 串讲故事前半部分,设置启发性提问,了解几种
21、小动物的本领。 播放课件,幼儿分别观察龙虾,青蛙,袋鼠 提问:谁来了? 它有什么本领? 可以做什么工作? 3、生活谈话,提升经验 鼓励幼儿说出自己及他人的本领,初步理解每个人都有自己的本领。 师:你知道哪些动物有什么本领? 你的老师有什么本领? 你的朋友有什么本领? 4、情境设疑,理解意义 串讲故事后半部分,营造“演出”情境,初步懂得合作起来本领更大的道理。 师:小动物们为了感谢猩猩博士,他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要许多人一起合作才能完成,我们来看看有哪些事情需要做,有谁担任最合适。 幼儿分配演出角色 合作游戏,体验快乐 1,欣赏视频,进一步感受合作
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