小鸭子回家教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑小鸭子回家教案小鸭子回家教案1 入新课 有一天,森林里举办拔河比赛,小动物都跑去看比赛,比赛完了,小动物们纷纷回家了。可是,有一只小鸭子看完比赛却迷路了,天渐渐黑了,怎样才能找到家,找到亲爱的爸爸妈妈呢?谁能帮它想想办法。那么,小鸭子到底是怎样回家的呢?今天,我们就来学习课文小鸭子回家。学生根据创设的情景回答提出的问题。 自主识字与交流 1. 引导学生用不同的方法认字,在识字中提高口头表达能力。 2. 引导学生说一说怎样记住这些字。 3. 出示长满聪明果的智慧树,组织学生进行摘果子游戏,检查认字情况。 1. 在小组内一起认字,并读给伙伴听。 2. 交流:在小组
2、内说一说自己的识字方法。 3. 汇报自学结果,说对了,把聪明果作为奖励送给学生。 理解课文内容 1. 指名学生读课文。思考: 1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助? 2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的?学生回答的对,适时出示图片,边板书:保护、灯笼照、送) 2、启发学生: (1)天黑了,小鸭子迷路了,在三位朋友的帮助下,小鸭子走出了森林,终于回到了家。(边说边将小鸭子移至房屋前)小鸭子会对三位朋友说些什么呢? (2)三位朋友是怎么说的? 1)、各小组讨论: 从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子?(板书:勇敢) 2)、小鸭子遇到困难表现得很勇敢,那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢
3、? 3)、分角色朗读课文。 学生读课文。 回答问题。 学生结合生活实验进行交流、对话。 学生找课文中的句子朗读,用高兴的语气读,练习读。 学生合作学习,小组讨论。共同商量找答案。 学生结合自己的生活经验,说一说怎样做才算勇敢。 学生充当不同的角色有感情地朗读课文。 家出示头饰若干,指名学生上台表演。学生上台表演课文内容。 板书设计 小鸭子回家 月亮(送) 蜜蜂(保护) 萤火虫(灯笼照) 小鸭子(勇敢) 小鸭子回家教案2 整副图片(荧烛、蜜蜂、月亮、小鸭子)图(森林)、录音机、磁带、苹果树、苹果 : 1、认识课文中的13个生字,说一说怎样记住这些生字。 2、有感情地朗读课文小鸭子回家初步懂得什么
4、是勇敢 : 1、认读生字。 2、理解课文内容,有感情地朗读课文。 : 初步归纳出什么样的行为是勇敢的。 : 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 有一天,森林里举办拔河比赛,小动物都跑去看比赛,比赛完了,小动物们纷纷回家了。可是,有一只小鸭子看完比赛却迷路了,天渐渐黑了,怎样才能找到家,找到亲爱的爸爸妈妈呢?谁能帮它想想办法。那么,小鸭子到底是怎样回家的呢?今天,我们就来学习课文小鸭子回家。 学生根据创设的情景回答提出的问题。 初读课文自主识字与交流 1.引导学生用不同的方法认字,在识字中提高口头表达能力。 2. 引导学生说一说怎样记住这些字。 3. 出示长满聪明果的智慧树,组织学生进行摘果
5、子游戏 检查认字情况。 1. 在小组内一起认字,并读给伙伴听。 2. 交流:在小组内说一说自己的识字方法。 3. 汇报自学结果,说对了,把聪明果作为奖励送给学生。 理解课文内容 指名学生读课文。 思考: 1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助? 2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的?学生回答的对,适时出示图片,边板书:保护、灯笼照、送) 2、启发学生: (1)天黑了,小鸭子迷路了,在三位朋友的帮助下,小鸭子走出了森林,终于回到了家。(边说边将小鸭子移至房屋前)小鸭子会对三位朋友说些什么呢? (2)三位朋友是怎么说的? 1)、各小组讨论: 从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子?(板书:勇
6、敢) 2)、小鸭子遇到困难表现得很勇敢,那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢? 3)、分角色朗读课文。 学生读课文。 思考问题。 回答问题。 学生结合生活实验进行交流、对话。 学生找课文中的句子朗读,用高兴的语气读,练习读。 学生合作学习,小组讨论。共同商量找答案。 学生结合自己的生活经验,说一说怎样做才算勇敢。 学生充当不同的角色有感情地朗读课文。 表演小鸭子回家 出示头饰若干,指名学生上台表演。 学生上台表演课文内容。 板书设计 小鸭子回家 月亮(送) 蜜蜂(保护) 萤火虫(灯笼照) 小鸭子(勇敢) 小鸭子回家教案3 教学目标: 1认识15个生字,会写9个字,能综合运用学过的方法识字。
7、2能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累词语。 3了解课文内容,知道精卫这样的行为是勇敢的行为。 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 故事导入,激发兴趣。 1讲述愚公移山的故事。 2你们想知道精卫是怎样填海的吗? 3板书课题:精卫填海(读题,认读“精”“卫”) 初读课文,整体感知。 1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。 2听读。播放朗读录音,要求:听准字音,听清故事内容。 自主互动、认读生字。 1出示本课生字词 你认识哪些词语,找出来读一读。(学生自读词语) 谁喜欢当小老师带读,请你来教教大家吧!(学生当小老师带读) 2用自己喜欢的方法认读不认识的字,然后交流识字方
8、法。 3生字全认识了吗?请小组长把生字卡片分给小组的同学,请你们来教教同学或考考别人。 4师出示生字卡片,认读,比一比谁是班里的识字大王。 5组词游戏并选择词语说一句话。 多种形式,读通课文。 1师带读课文。(提醒学生注意听读不认识的字) 2指名读。(其他同学注意听并进行评议) 3开火车读课文。 第二课时 复习检查,巩固生字。 1教师出示生字卡片。 指名读。 开火车读。 仔细观察,指导书写。 1出示要求会写的生字。 读一读,小组讨论:如何记住这九个字? 让学生当小老师说说记字的方法。 2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。 3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。 4生练习书写生字。 感
9、情朗读、感知感悟。 1自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?找出来再读一读。 2指名读一读,说说为什么喜欢这个自然段? 3指导学生感情朗读。 课外延伸、拓展想象。 1学了这个神话故事,你将如何评价精卫呢?想对她说些什么呢? 2小结。 设计理念: 小鸭子回家这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以讲故事导入课题,给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文,实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸,激发了学生的热情。本设计充分尊重了学生的感受、体验和理解,整个过程体现了自主
10、、合作的学习方式,注重了合作、探究意识的培养。 教学目标 1学生认识本课的11个生字,能写好本课的7个生字。 2学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。 3借助课文插图,能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 4培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。 5通过学习课文,使学生初步懂得什么是勇敢,并培养勇敢精神。 教学重点 学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。 教学难点 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。 教学准备 生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。 教学过程 一、设置悬念,导入新课 1、师讲故事 2、学生谈自己的想法 3、师刚才同学们都说了自己的想法
11、,故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了小鸭子回家同学们就知道了。 4、板书课题并齐读 二、初读课文,整体感知 1、请同学们把书打开到第37页,自己读课文,一边读一边标上自然段序号。 2、听课文录音,要求听准字音。 3、学生下位和自己的小伙伴一起读课文 三、做游戏识记生字 1、师讲做读词语登山比赛的规则 2、学生自读词语 3、开展比赛 四、学习课文,朗读感悟 1、课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么? 2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。 3、学习第2自然段 出示第2自然段 指名读第二段。
12、结合上下文理解“渐渐”的意思。 师:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的? 让学生用“渐渐”说一句话。 指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情 a.过度: 天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。 b.自读 c.指名读 d.齐读 4学习第3、4、5、6段。 过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢? 请同学们对照课文插图读3-6自然段,小鸭子在路上遇到
13、谁了?请你用笔画下来。 指名回答,师相机板书。 出示课文插图,指名读课文。 师:同学们先和自己的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读,好吗?其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的? 师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗? 北师大版语文二年级小鸭子回家教案由收集及整理,转载请说明出处 指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。) 5、表演课文内容。 过渡: 课文我们就学到这儿,同学们想不想表演课文的内容呢?好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。
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