三年级数学上册教案 .docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑三年级数学上册教案 三年级数学上册教案 1 千米的认识 教学内容: 千米的认识 教材分析: “千米”是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听到、看到有关千米(公里)的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生对于这部分知识正确观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位,“直接性”和“可视性”的体悟或者从感受经验比较抽离,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是本课学习的难点。 学情分析: 学生在一、二年级已经认识了长度单位米、厘米、毫米,日常生活中也会在走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验中接触到千米(公里),这就使得本节课很容
2、易和学生的生活经验结合起来。考虑到学校学生的具体情况,在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉周围环境,这样既能有效化解难点,又能让学生体会到生活中处处有数学。 教学目标: 1、使学生认识长度单位千米,初步建立1千米的观念,知道1千米=1000米,并能进行相应的换算。 2、通过实践活动,亲身体验“1千米究竟是多长”,形成对“千米”的量感。 3、在具体的生活情境中认识千米,让学生感受数学与实际生活的联系。 教学重点: 认识千米,知道1千米等于1000米。 教学难点: 通过体验,形成对“千米”的量感 教学关键: 通过亲身体验充分感知1千米究竟有多长。 教学准备: 多媒体课件、练习纸 教学过程
3、: 一、复习引入 1、我们之前已经学过了关于长度的单位,说一说,你学过哪些长度单位?你能不能把它们从大到小排列一下? 板书:米(m) 厘米(cm) 毫米(mm) 请说一说它们之间的进率。 板书:1米=100厘米 1厘米=10毫米 下面的括号中填什么长度单位合适? 课桌的长度约是100( ) 上海环球金融中心492( ) 学校运动会比赛跑200( ) 一枚一元硬币的厚度约是2( ) (说明:既复习了旧知,又为探索新知做好铺垫,同时使学生感受到知识之间的系统性。) 3、师:国庆节,老师从上海出发到南京,指示牌显示距离南京还有268(?),后面应该是哪个长度单位呢? 4、揭示课题:用米、厘米都太短了
4、。上海到南京的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位千米。(板书) 板书:千米的认识 (说明:从现实生活出发让学生产生认知上的冲突,使学生感受到认识千米的必要性。) 二、探究 (一)导入 在日常生活中我们见过“千米”,如: 1、出示图片。 图1:路标。 图2:限速。 师:你还在哪些地方见过或听过“千米”?(让生答) 小结:表示铁路、公路等比较长的距离时,通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。 板书:(公里)km (二)新课展开: 1、初步建立“千米”观念: 师:各位同学,请大家看运动场的跑到图,它的环形跑道一圈是200米,这样跑几圈刚好是1
5、000米?(5圈) 我们可以写成 1千米=1000米 (指导学生朗读:用不同的停顿来区分) 练一练: 2千米=( )米 (让学生说想法) 想:2千米就是2个1千米,即20xx米 5千米=( )米 想:5千米就是5个1千米,即5000米 2、再次建立1千米的长度概念 师:1千米到底有多长? 出示学校周边地图:这是我们学校周围的地图,从校门口出发,你认为走到哪里是1 千米呢?(学生讨论,交流,反馈) (说明:以情激趣,使学生感到生边处处有数学,由抽象的“千米”形成正确的表象,从 而加深对“千米”的认识。) 三、练习巩固 1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象,下面让我们来做一些练习,看看同学们的掌
6、握 情况。 1.填空 8千米=( )米 4千米400米=( )米 3千米25米=( )米 2750米=( )千米( )米 让学生独立尝试,加深对千米的认识。 (2)交流反馈。 2.选择题 鸵鸟是世界上最大的鸟,身高约4( ),每小时能跑40( ) A.厘米 B.米 C.千米 海拔最高的大河位于我国西藏自治区的雅鲁藏布江,平均高度约为海拔4( ) A.厘米 B.米 C.千米 四、联系生活,学会应用 1、十一期间,小丁丁没有选择出门旅游,他在少年宫参加完活动准备去图书馆,请问,有几条路可以选择? 620m 620m 小丁丁觉得路太远了,他决定打车,请你任选走法,计算一下长度,如果选择出租车,你的选
7、择起步价够吗? 五、课后实践: 1、实地走一走1千米的路。 2、估一估走一千米需要多长时间。 (说明:千米的实际长度的感知,只有通过学生的实践活动,才能有更为深刻的认识) 六、板书: 千米的认识 千米(公里)km 米(m) 厘米(cm) 毫米(mm) 1米=100厘米 1厘米=10毫米 1000米=1千米 三年级数学上册教案 2 教学内容: 教科书第4649页上的内容。 教学目的: 使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。 教学重点: 时间单位年、月、日计时法。 教学
8、难点: 计算一年内有多少日。 教学过程: 一、复习。 口答:2小时=()分60秒=()分60分=()小时 二、新授。 1、课题:认识年、月、日。 提问引入:我们以前学过了一些时间单位,如小时、分、秒,谁知道还有哪些时间单位? 引入年、月、日,并板书课题。 问:谁知道一年有几个月? 2、认识年历。 师生拿出预先准备好的年历。 教学生学会看年历,并且指导学生一边观察一边思考,一边回答问题:一年有几个月? 每个月的天数都一样吗?各有几天? 哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月有多少天? 分别找出:儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日,说出今年这些节日是星期几。 用铅笔在今年的年历
9、上圈出自己生日是几月几日,说出那天是星期几。 3、认识平年和闰年。 问:二月有多少天?一定是28天吗?(出示几张不同年份的年历) 使学生明确:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫闰年。 指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字,了解确定闰年的方法:教师讲解:经过科学家的测定,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是355天6小时。用公历年份除以4,能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。 强调:通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的,必须是400的倍数,才是闰年。 下列年份中,哪些是平年,哪些是闰年? 1605184019021944
10、1955 21001976198719942400 4、学会记大月与小月的方法。 三年级数学上册教案 3 教学内容: 北师大数学二年级下册第六单元认识图形中的第一课时认识角。 教学目标: 1、结合生活实际,经历从实际物体中抽象出角的过程,直观认识平面图形的角,初步发展空间观念。 2、结合直观操作活动,了解比较角的大小的方法。 教学重点: 让学生初步地认识角。 教学难点: 引导学生探索角的大小与什么有关。 教具准备: 教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们,一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形,你还记得吗?知道的请大声说出他们的名字。(教师
11、出示课件,逐个出示图形) 全体学生齐说:长方形、正方形、三角形、圆 师:在这些图形中有一个图形和其它四个不一样,它是谁呢? 生1:圆。 师:说说你的理由,为什么? 生1:圆没有角。 师:你真聪明!今天,我们就来认识角。(板书课题:认识角) 二、探索新知 (一)找角直观感知角。 师:你身边的哪些物体上面有角呢?谁愿意来说一说。 生:数学书上有角。 生:黑板上有角。 生:三角板的上面有角等。 师:请你用手指一指。(教师注意动作的引导和示范。) 师:老师这也有几个物体,请你仔细观察一下,它们上面有角吗? 师:(出示课件:剪刀)你在剪刀的什么地方发现了角?给老师指一指。 (教师注意动作的引导和示范。)
12、 师:(出示课件:钟面)钟面上的角藏在哪儿? 生:时针和分针组成了一个角。 师:(出示课件:红领巾)红领巾的角呢? 师:哦,原来角就是这个样子的。 (二)认识角 1、抽象出角的概念。(出示课件:从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角,电脑闪烁出)。 2、观察角,教学角的各部分名称 师:请同学们仔细观察这些角,有什么共同的特点? 生:角有一个尖尖的地方,还有2条直直的线。 师:这些尖尖的地方叫做角的顶点,直直的线叫做角的边。 边 板书:顶点 边(直直的线) (尖) 三年级数学上册教案 4 教学目标: 1、在画一画、剪一剪、估一估、量一量的活动中估量一些物体的长度,建立长度单位的表象,
13、灵活运用多种估量的方法,提高估计的精确度。 2、通过活动,逐步形成空间观念,养成估计的意识和习惯,感受数学与生活的联系。 教学过程: 一、复习引入 1、复习长度单位 师:同学们,大家已经认识了很多长度单位,谁来说说? 板书:米、分米、厘米、毫米 2、比划 师:谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多长?也可以从你的身上找出这些长度。 3、猜一猜 师:出示1米长的彩带。 猜:有多长?你是怎样猜出来的? 4、揭题 预计学生可能说是看出来的,也可能是用自己的一庹长比出来的等,即“估计”出来的,根据学生的反馈,适时板书课题“估计”。 二、展开活动 1、画一画 (1)不用尺子,你能画一条长8厘米
14、长的线段吗?大家一起来试一试。 谁觉得自己画的8厘米最准了?我们一起来看看吧。(反馈2个学生的作品) 大家画得准吗?请同桌用尺子互相量一量。 汇报:你是怎么画得这么准的呢?有什么好办法吗? 师:刚才大家都谈了不用尺子怎么画,如果现在请你来画,你能画得更准确吗? 还想再试试吗? (2)不用尺子画一条长12厘米的线段和一条长2分米的线段。 同桌互相量一量,说一说自己的方法,眼力有进步的同学请举手,恭喜这些同学过关。 2、估一估 (1)估计铅笔的长,你觉得用什么做单位比较合适? (2)估计一下课桌的高,用什么做单位比较合适?谁来量一量? (3)估计一下把铅笔盒围一周是多长,用什么做单位比较合适?再量
15、一量。 (4)估计一个同学的身高。 (5)出示:一个盒子,现在要用彩带围盒子一周,需要多长的彩带呢?小组中讨论一下,然后把你认为需要多长的彩带剪下来。看看哪一组的同学眼光最准。 学生反馈,说说是怎么想的。 (6)拿出小组中课前准备好的包装盒,先估计一下用彩带围一周需要多长,然后剪下来,实际围一围。最后汇报。 3、找一找 找自己喜欢的物品,先估一估,再算一算它们的周长,并记录下来。 三、联系生活 1、围一围 (1)请5个同学手拉手围成一圈。 师:5个同学手拉手围一圈,周长大约是多少?先估计,再测量。 (2) 估计一下,如果要拉成周长是10米的圈,至少要有几个同学? (3)师:人们经常用这种方法估
16、计出大树或是大柱子的周长,你能估计出来吗 2、比一比 从小红家到学校有下面几条路可以走。你能说出哪条路近,哪条路远吗? (出示课件) 3、想一想 一块长方形的菜地,长6 米,宽3米。如果一面靠墙,篱笆至少要多少米? 四、课堂总结 1、通过这节课的学习,你有什么收获或感受? 2、在生活中,你还想进行哪些有趣、有挑战性的估计呢?比如杭州湾跨海大桥的长度、雷峰塔的高度等,课后再去实践研究,好吗? 三年级数学上册教案 5 教学内容: 里程表(一) 教学目标: 1.会看里程表,能从里程表中获取数学信息。 2.对照路线图,能解决求两地之间路程的问题。 教学重点: 从里程表中获取信息。 教学难点: 对照路线
17、图,解决求两地之间路程的问题。 教学过程: 一、复习导入 482-167+456863-(285+578)428+(547-398) 下图是“北京西安”沿线各大站的火车里程表 。 二、学生通过独学、对学小展示完成任务。 学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题,通过大展示完成,教师适当点拨。 三、达标训练 四、课堂小结 这节课你学到了什么?对自己的表现满意吗?你觉得 这节课哪个组表现得最棒? 学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题,通过大展示解决,教师适当点拨。 独立完成后小组内交流,教师抽查。 三年级数学上册教案 6 教材分析:本节课的内容是九年义务教育六年制小
18、学三年级上册数学86至87页的例题,试一试,这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识,为后面学习打下基础。培养学生应用意识和能力,经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习,让学生在讨论交流中探索新知。 教学目标: 1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法,能正确地进行计算。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。 4、激励学生评价与反思,体验解决困惑成功喜悦。 教学重点:掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。 教学过程 一、知识铺垫 1、口算。 302= 106= 3002= 406= 3
19、0002= 5006= 小结:一个因数末尾有0的乘法题,可以用多位数中0前面的数乘一位数,再看多位数末尾有几个0,就在乘得的积的后面添几个0。 2、用竖式计算。 2275= 6034= 设计意图:通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算,为学生在例题的学习中,能灵活地运用迁移的方法,笔算一个因数末尾有0的乘法 二、新课教学 1、导入新课:谈谈读书有什么好处? 2、教学例7 1)出示插图题目,找出已知条件和所求问题。 2)怎样列乘法算式计算? 3)估算一下结果 4)用竖式计算,自己试一试 5)学生板演,对比优化方法。 设计意图:谈读书的好处既可以对学生进行思想教育,又很好的过度到例题的教学。然后
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