课文《秋天的怀念》教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑课文秋天的怀念教案课文秋天的怀念教案 篇1 教学目标: 1、认识本课5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。 教学过程: 一、揭示课题 1、听配乐朗读,思考:课文主要写了什么?你有什么感受? 2、怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习秋天的怀念一课,来体会一下伟大的母爱。(板书课题,学生齐读。) 二、分小组自学 1、朗读课文,注意读准字音。 2、想想母亲是怎样关心“我”的,体会是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。 3、联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自
2、己的收获。 三、汇报自学情况 重点交流讨论: 1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。) 2、母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。 3、是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。) 4、有感情地朗读课文,体会母子深情。 四、课文内容的拓展 1、平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的? 2、教师归纳小结,教育学生父母抚养我们不
3、容易,应报答父母的恩情。 五、总结全文 让学生说说学完这篇课文后的感受,说说想对母亲说的话。 附:板书设计 10 我母亲 暴怒安慰 思念去逝 教学后记: 母爱是世间最伟大的爱,在有生之年爱我们的母亲吧,这才是美的开始。通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容,有感情地朗读课文,共同体会文中所表达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱,受到爱自己的父母,关心自己的父母的教育。 课文秋天的怀念教案 篇2 教学思路 以菊花为全文教学的点,以三次看菊花为线,以母亲让我好好儿活为思想内核,把本文置于史铁生的人生境遇中,突破以往“母爱”主题的局限,将之上升为精神力量的唤醒和
4、激发。 设计特点 板块教学为形,读中感悟,读中品味 教学目标 1、品味重点句段,让学生走进母子的内心世界。 2、抓住“菊花”,体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学流程 一、游戏导入,引入课文 1、师生合作玩对着干游戏(课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话) 2、有这样一位儿子,21岁了,但他不停妈妈的话,还向妈妈发脾气,这是怎么回事呢?今天我们就来学习课文秋天的怀念,一起去认识这位儿子和他的母亲。板书课题。 二、解题、读题 1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么 2、引导学生读题(深情、有怀念感) 三、初读 1、师范读,学生听 2、听范读后检测:课文
5、写的是谁怀念谁?史铁生为什么发脾气?(引出文章主人公;指导瘫痪的读写) 四、品读第一次看菊花 1、自由读第一自然段,找暴怒无常的句子(读找画) 2、交流暴怒无常的句子(个别读) 3、将句子浓缩成动作,体会人物内心(读中感悟人物内心的绝望) 4、引导学生读懂动作背后的的心情,把体会融入文字,再读暴怒无常的句子(齐读) 5、角色体验说话:假如你是的妹妹,你会怎样劝说哥哥呢?(情境说话练习,同时引出母亲第一次要带我看菊花) 6、自由读第一自然段,找体现母爱的动作的词语(抓、扑、忍、躲),对比突出母亲的无私和对儿子的爱 7、聚焦忍字,读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱 8、齐读第一自然段,走进母亲的内心世
6、界 五、品读第二次看菊花 过渡:同学们,第一次看菊花,儿子拒绝了母亲,然而母亲没有放弃,在一个菊花飘香的季节,母亲第二次提出带我去看菊花。 1、学生自由朗读第二自然段,要求把握好语气、感情读好对话 2、分角色朗读(一生读母亲的话,一生读儿子的话,其余同学读旁白) 3、老师向扮演角色同学提问:问“母亲”:为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他?为什么忌讳说跑踩一类的字眼?问儿子:这次你看成菊花了吗? 4、品读重点句:她出去了,就再也没有回来。(字字含泪、字字含情) 六、品读第三次看菊花 过渡:又是一个秋天,第三次看菊花了,但不是和他的母亲,是妹妹推他去的,我们一起来学习第三次看菊花(大屏幕出示) 1、
7、学生自由读 2、第三次去看了菊花,他仅仅是在看菊花吗?(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来) 3、在这个秋天,还会砸、会摔、会捶吗?用什么来代替发泄情绪的动作(坚强、自信、乐观)引导学生读第三次看菊花,读出的乐观心态 4、母亲离开了我们,她留给我们的是什么呢?(伟大、无私等) 七、总结 母亲虽然走啦,但她可以值得欣慰了,因为他的儿子不但活着,还活得很精彩,他成为了一名著名作家,请同学们看史铁生的资料(补充材料) 史铁生,中国著名的残疾人作家,1979年始发表文学作品。1997年当选北京作协副主席。他的作品多次获奖,2022年,史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。下面是
8、组委会给他的颁奖词: 史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想,他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐。 板书设计: 秋天的怀念 菊花 儿子好好儿活母亲 瘫痪肝癌 砸扑 摔躲 捶忍 乐观伟大 自信无私 课文秋天的怀念教案 篇3 1、认识本课的生字,新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。理解课文内容,体会母亲对儿女深深的爱,感受“爱母”的思绪,感悟生命之美。培养学生热爱生活,热爱父母的情感。 理解课文内容,体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感;通过分析人物语言、动作、神态,感悟深深的母爱。 感受“爱母”的思绪,感悟生命之美。 1课时 一、创设情境,营造学习
9、氛围 齐读课题,预设质疑:文题“秋天的怀念”在怀念谁?为什么怀念?又为什么会在秋天怀念呢? 二、初读课文,感知质疑 1、给学生通读课文的时间,自行划出重点词语,然后用自己的话讲一讲课文讲了一件事。 预设:本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑,失去理性,随意发脾气,母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪,用自己的生命来呵护“我”,安慰“我”,直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下,变得坚强勇敢,要好好地活儿。 三、研读课文,探究释疑 1、现在让学生来回到刚上课时提出的问题。 学生回答:在秋天怀念的是谁,母亲。 为什么是怀念,母亲已经去世。 为什么会在秋天怀念,母亲是秋天去世的。 2
10、、同学们能从文中句子中,找出双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态吗? 学生回答:望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花,我会说不,我不去我活着有什么劲 师继续提问:同学找出的这几句话中,有哪些关键字词能明确表现“我”的心情的吗? 学生回答:“突然”、“猛地”、“摔”、“砸碎” 师:如果我们试着把这些词语都去掉,效果会怎么样, “哎呀,烦不烦,几步路,有什么好准备的。” “不,我不去。”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲” 师:他为何这么对待自己? 生:恨自己的腿废了、恨自己变得没用了 师接着说:
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