部编版五年级上册《古诗三首---题临安邸》语文教案.doc
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1、部编版五年级上册古诗三首-题临安邸语文教案 教学目标:1、借助写作背景和作者介绍理解诗文深刻含义,体会诗中情感。2、有感情地朗读古诗。(有个性化体验)3、激发学生阅读古诗词的兴趣。教学难点:引导学生正确查阅资料,并合理利用查阅资料帮助体会古诗更深层含义。教学过程:一、导入:1、师:我们生活在一个诗的国度,诗歌就像一颗颗璀璨的明珠闪耀在中华文学宝库的桂冠上。读诗能陶冶情操,能让生活浪漫多彩。读诗还能让我们跨越千年的阻隔,去触碰那一段不曾了解的历史。上节课,我们跟随诗人王昌龄的脚步一起感悟了唐代边关将士连年征战的悲苦。今天,让我们再次穿越历史去品读宋代诗人林升的爱国名作-题临安邸。2、板书课题。二
2、、熟读古诗,了解大意。(一)板书课题,并解题。1、板书课题。2、题写在杭州一家客栈的墙壁的上的诗。3、这是一首题壁诗。这种题壁诗在唐宋年间十分流行,诗人们在墙壁上留诗寄情,就好像今天的人们上网络发个帖子一样。一些客栈还专门设置“诗板”供旅客题诗。4、齐读课题。(二)熟读古诗。指名朗读,正确流利。(1、读诗要字正腔圆,声音洪亮。2、有板有眼,读出韵律,读出节奏。在字里行间。3、声音高低起伏,抑扬顿挫。) (三)了解古诗大意。1、出示合作学习方法:(1)齐读古诗。(2)共同研究,借助注释说说每句诗的意思。(3)再读一遍古诗。(4)分配任务,每人汇报一句诗意。2、学生合作学习。3、小组汇报学习成果。
3、注:了解学生的掌握程度。师:这个小组的汇报流程完整,诗句意思简单明了。4、教师总结诗词大意。(青山之外还是青山,楼阁之外还是楼阁。西湖边上的歌舞什么时候能够停止?暖洋洋的的风吹得游人沉醉其中。简直把杭州当作是汴州了。)师:通过同学们的汇报我了解到了,你们现在已经具备了能够借助注释和预习工作了解诗词大意的能力。现在这首古诗我们已经读通,读懂了,接下来要做的是读透。 三、感悟爱国情怀。(一)学习前两句。师:古人写诗都爱由景入手,这首诗描写的哪些景物呢?1、体会“山外青山楼外楼”是怎样的景象。重重叠叠的青山说明景美,上有天堂下有苏杭。重重叠叠的楼阁说明人多热闹,一片盛世繁华。补充资料:柳永望海湖.东
4、南形胜2、体会“西湖歌舞几时休” 所表达的情感。师:就是在这样一个这风景如画的繁华闹市中作者面对西湖边上人们的轻歌曼舞,本应写道“西湖歌舞烟雨中”或是“西湖歌舞惹人醉”之类的溢美之词,可恰恰相反诗人笔锋一转写到了“西湖歌舞几时休”,这里的“西湖歌舞”仅仅是指歌舞吗?还有别的所指吗?下面我们就结合这首诗的写作背景去体会字词背后的深刻含义。(板书:歌舞)(1)教师出示多媒体资料。(北宋如何灭亡,南宋如何建立)(2)学生“靖康之耻”。了解那段屈辱的历史。 (3)师:我们再去看看刚刚逃过一劫的南宋的统治者都在干什么。(4)补充写作背景师:刚刚建立新的政权,他们本当卧薪尝胆,本当奋发图强,本当重整河山待
5、后生。可是他们并没有这样做,反而更加变本加厉,寻欢作乐。这里的“西湖歌舞”绝不仅仅指眼前所见到的“轻歌曼舞”,而是暗指统治者忘却国仇家恨,只顾享乐的荒淫生活。(4)请同学们设想一下作者此时的心情怎样。3、有感情地朗读。(1)愤怒的质问。(指名读)(2)悲伤的担忧。(指名读)(3)教师引读。(齐读)师:大家想想,王朝初立,国家还在风雨中摇摆,统治者不思收失地,救俘虏,不思兴国安邦,只顾纵情歌舞。眼见这一幕诗人怒从心头起,不禁高声怒斥道:“”。师:转念一想,半壁江山已失,统治者一味的卑微屈膝,休战言和,到什么时候才能看到祖国一统河山啊!诗人不禁愁绪万千,悲叹道:“”。(二)学习后两句。师:通过前两
6、句的学习,我们知道了古诗当中有些字、词,不仅表面上的意思,还有更深刻的含义。同学们,你们知道这两句诗中的哪些字、词,还有更深刻的含义呢? 1、同桌互相讨论,并汇报。2、单独体会“熏”“醉”。师:现在,同学们也能学着去体会文字背后的含义了。这句诗中用的最好的两个字是“熏”“醉”。(板书)“熏”字表面上是吹的意思,实际上是写从统治者到达官贵人,再到普通的游客间弥漫着一种浓浓的享乐之风,这是一种不良的社会风气,是一种深深的相互影响。“醉”不仅仅指陶醉,喝醉。醉酒的人终究会醒,而统治者和达官贵人们沉浸在歌舞的靡靡之音中,花天酒地,早已醉生梦死,根本就不愿醒来了。师:如果说诗的前两句是写人们行为上的享乐
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