2022年送东阳马生序课导学案 2.pdf
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1、课题: 送东阳马生序班别 _ 姓名 _ 学号 _ 【学习目标】知识与能力:1了解“序”这种文体的种类及特点。2掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。过程与方法:学习用对比手法来表现中心内容的写法。情感态度与价值观:了解作者艰苦勤奋的学习经历,培养艰苦奋斗的精神。【重点】【难点】1了解作者艰苦勤奋的学习经历,培养艰苦奋斗的精神。2积累掌握重点实词、虚词。【学法指导】1、结合注释,解决重点字词,翻译课文。(小组内共同提出并解决)2、用多种形式朗读课文,感知课文内容。走近作者宋濂(13101381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江浦江)人,汉族。明初文学家。他家境贫寒,但自幼好学,曾受业于元末古文大家
2、吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书。至正二十年(1360),与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘,尊为“五经”师。洪武初主修元史,为总裁官,官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案,谪茂州,中途病死。著作有宋学士文集、孝经新说、送东阳马生序等。他是明代“开国文臣之首”,朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章,大多由他执笔。他的散文以传记文较为出色,善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格,形象鲜明,文字简洁。寓言体散文集燕书与龙门子凝道记在当时也有较大影响。写作背景明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知
3、制诰,洪武十年辞仕。第二年,宋濂至应天朝见朱元璋。其时,在国子监读书的东阳人马君则,以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送给他。关于“序” “序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记,一般是介绍作家的生平,或成书的过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考,或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。熟读课文一、课前预习及自我检测编号2013 下0524 编写人:审核人:级备课组精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页二、合作探究
4、粗读课文1 文章共两个段落,分别写了什么?第一段总写,突出 突出勤奋 。第二段详写,突出 突出艰苦 。2 作者写作的目的是什么 ? 本文在写作上有什么特色?用自己求学时的艰辛勤奋和太学生优越的条件作对比,勉励马生勤奋学习,专心致志。3 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的?从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。4 文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有:每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。砚冰坚,手指不可屈伸。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处其间。5 本文的中
5、心思想是什么 ?本文最能概括这一中心意思的语句是哪句? 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉当时的太学生不要辜负良好条件,要刻苦读书,以期有成。盖余勤且艰若此 .研读第一段6 本段写了什么 ?怎样分层 ? 第一层:(至遍观群书)写幼时求学得书之困难。第二层:写成年后求师之艰难。7 哪个词起统领全文的作用? “嗜学”一词统领全文。8 文章一开始就提示了一组矛盾,是什么?这矛盾怎么解决?“嗜学”与“家贫”是矛盾的,由此引出求学的艰难。解决这一矛盾只好借书来抄9 围绕“嗜学”二字写了哪两件事?借书之苦和求教之难。10 本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景,主要写了哪些内容?艰
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