人教版小学二年级上册数学教案 全册.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《人教版小学二年级上册数学教案 全册.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学二年级上册数学教案 全册.doc(157页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、人教版小学二年级上册数学教案全册学科 学科数学册数二(上)课题安全教育课时1 主备教师参与教师教学目标充分认识安全工作的重要意义。在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。进行预防灾害,防肺结核的教育。教学重点充分认识安全工作的重要意义。在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。进行预防灾害,防肺结核的教育。教学难点充分认识安全工作的重要意义。在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。进行预防灾害,防肺结核的教育。教法学法启发 引导 小组合作 自主探究 教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、 导入:列举出生活中的安全事例。谈话导入:同学们,在我们班有一部分同学是走读的
2、,甚至有的是自行上学和回家的,老师特别担心这些同学的安全,这节课我们一起来讨论上学放学路上应该注意什么,住读的同学也来帮忙想一想。二、 安全工作的重要性1、 公路上的交通事故时有发生,是因为安全意识不强。2、 班级举例 学校发生的事故及后果。3、 国家、政府狠抓安全教育工作。4、 目前学校抓的几项工作。三、 小学生应注意安全的地方:1、 学生讨论。2、 集体归纳。(1) 人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹,不爬围墙,不爬树,不接近有电等危险地点,劳动时,注意安全,不与社会上不三不四的人交往,特别是吸毒者,课外不玩火,不玩火。(2) 交通安全,在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注
3、意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,上、下坡要下车,通过公路要做到一停二看三通过(3) 财产安全,保管好自己的物品、钱财,如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。教学过程设计教师活动学生活动个性活动(5)乘车安全(1)上车前先看清公共汽车是哪一路,因为公共汽车停靠站,往往是几路公共汽车同一个站台,慌忙上车,容易乘错车.(2)待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住.(3)上车后不要挤在车门边,往里边走,见空处站稳,并抓住扶手,头,手,身体不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故.(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌,见老弱病残及孕妇要主动让座.(5)乘车时不要看书,否则会
4、损害眼睛.五、总结:同学们,时刻注意安全能让我们生活的每一天都充满着祥和、喜悦,老师希望你们学会保护自己,每天开开心心上学,平平安安回家!(4) 饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品。四、学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意。板书设计安全教育人身安全,交通安全,财产安全,饮食安全,教学后记学科数学册数二(上)课题 认识厘米、用厘米测量课时2 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标1理解使用统一的长度单位进行测量的必要性;2初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念;3会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数)4培养动手能力和
5、主动估计物体长度的意识。教学重点掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点建立1厘米的长度概念。教法学法启发 引导 小组合作 自主探究 教学过程设计教师活动学生活动个性活动一统一长度单位的必要性1情景设置,用不同的测量工具进行估计和测量 提问:你能说一说你的课桌有多长吗?你知道你的数学课本有多长吗? 2提出测量中的矛盾问题(1) 师:为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢?(2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量,这会带来交流的不方便,那么我们需要统一的长度单位,你知道有那些吗?3揭示课题,介绍测量的工具(1)我们要测量物体的长度,可以用尺来量。观察
6、直尺上有些什么?观察这把直尺,它的每两个刻度之间是多长?(1厘米,也就是说直尺以1厘米为单位。)(2)今天我们来学习量比较短的东西时,左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比,测一测在刚才的实际测量当中,有的同学说数学书有5颗别针那么长,有的同学说数学书有4个三角形那么长,有的同学说数学书有2把小刀那么长。请同学们拿出直尺,观察直尺(大小刻度、数字、厘米)教学过程设计教师活动学生活动个性活动二认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度概念1介绍1厘米:那么你知道1厘米是多长吗? 2感知1厘米的实际长度:(1)把1厘米的长度画在黑板上;(2)请你刻度尺和图钉的长比一比,图钉的长大约是1厘米;(3)
7、请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米;(4)想一想1厘米有多长。3观察自己的刻度尺:你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说,从刻度“0”到几,就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?三用刻度尺测量物体的长度方法1(1)这有一张纸条,你知道它有多长吗? (2)小组汇报:你们是怎么测量的?2统一测量的方法 介绍:量物体的时候,把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”,说明纸条长5厘米。四巩固反馈五全课小结 今天学了什么请学生用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”,
8、从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米。学生小组动手测量纸条长度小组讨论、操作测量纸条的长度。板书设计认识厘米、用厘米测量大小刻度、数字、厘米教学后记学科数学册数二(上)课题认识米、用米量课时3 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标1初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念;2根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米;3能合作测量出整米长度的物体;4培养合作能力和动手操作能力。教学重点掌握1米的实际长度。教学难点用米尺量较长物体的长度。教法学法启发 引导 小组合作 自主探究 教学过程设计教师活动学生活动个性活动一复习用厘米量物体二认识米,用米量 情景设置:你量得不错,那么你能量
9、一量黑板有多长呢?瞧!这样用刻度尺量太不方便了,也不容易得出结果。那么该怎么办呢?(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看,这是一把米尺。(板书:“米”)在量比较长的物体或者距离,例如操场东边到西边有多远,教室有多长,通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。(一)感知米的实际长度1观察这把米尺,它的每两个刻度之间是多长?(10厘米,也就是说米尺以10厘米为单位)2那么1米到底有多长呢?(二)厘米、米之间的关系1那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢?2这条是1米长的绳子,请你用以厘米为用刻度尺量文具盒的长度。并说出注意事项。量一量黑板有多长观察自己的1米卷尺,看看和教师米尺的刻度是不是
10、一样的?(1)用直尺在黑板上画1米长的线段。(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。(3)两只手臂展开,用卷尺量一量看到什么地方是1米。(4)两个人互相量一量身高,从地面到身体什么部分是1米。教学过程设计教师活动学生活动个性活动单位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?3小结:1米也就是100厘米。(板书:1米=100厘米)(三)用卷尺量较长的物体或距离1出示卷尺。介绍:这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。2用卷尺量物体的方法:在用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,拿住卷尺一端,对齐要量物体的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样
11、才能量出准确的长度。三巩固反馈1两个人相互量身高,是多少米多少厘米。2在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长6() 黑板长2( )小明身高124( ) 课桌长50( )四扩展练习在下课后测量教室的长、宽,后面黑板的长,讲台的长、宽。五全课小结 这节课你学到了什么?(5)用米尺量1米长的绳子。(应该注意什么问题?)4以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。板书设计认识米、用米量1米=100厘米教学后记学科数学册数二(上)课题认识线段课时4 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标1、让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。2、通过实践活动,使学生学会
12、量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点学生学会量线段、画线段的方法。教学难点学生学会量线段、画线段的方法。教法学法启发 引导 小组合作 自主探究 教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、情境引入师:同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒,刻不容缓的,当每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?(比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?二、观察体验,探究新知1、感知线段的直师:请拿出袋里的东西看一看、摸一摸,你发现了什么?师:你觉得桌子上哪些东西是直的?2、感知线段的两个
13、端点师:假如从铅笔的任意一端开始,摸到铅笔的另一端,我们就可以把其中的一端看作一个点,把另一端也看作一个点,我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。3、从实例理解线段学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。学生汇报。学生迅速找出自己认为是直的东西。并且互相纠正。学生操作,指名把黑板上的两个点用线连起来。教学过程设计教师活动学生活动个性活动师:同学们画的这些线都有什么特点?小结:我们就把像课本第5页中间的图叫线段,线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。4、量线段和估线段小结量法:先把尺子上的0刻度对准线段的
14、左端,再看右端对着刻度几,就是几厘米。教师出示横、竖两条同样长的线段。5、画线段三、联系生活,拓展延伸师:你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来,而不走楼梯了吗?生活中运用这个原理的例子还有很多,你们能说说看吗?四、总结师:这节课你有什么收获?还有什么问题?学生汇报。学生找出身边的“线段”,并说一说、评一评。让学生量一量课本上面线段的长度,并说说量法。请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢?学生自由发表想法。学生通过用尺子量度,发现这两条线段是一样长的。学生尝试画3厘米长的线段,并说出画法。板书设计认识线段线段都是直的、有两个端点。教学后记学科数学册数二(上)课题练习一课
15、时5 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标巩固厘米和米的认识,它们之间的进率以及测量物体长度的方法。教学重点厘米和米的认识,它们之间的进率教学难点测量物体长度的方法。教法学法启发 引导 小组合作 自主探究 教学过程设计教师活动学生活动个性活动第一题完成课本图中铅笔的长,然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确,适当复习。第二题量一量自己的铅笔,练习本,和准备好的墨水盒。延伸练习,量一量其他的东西第三、四、五题第3、4、5题,是实际测量题目,可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。第六题先估测再实测,重点是培养学生的长度的观念。自己量一量自己的铅笔的长度。量一量自己的
16、铅笔,练习本,和准备好的墨水盒。学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。先估测再实测教学过程设计教师活动学生活动个性活动第七、八题根据对线段定义的理解判断图形是否是线段,先让学生复习线段的定义,以便判断。先估测再实测,重点是培养学生的长度的观念。第九题第一次出现带单位计算。计算第一题时,让学生联系实际的例子进行计算,如14厘米的纸条剪去8厘米,还剩几厘米。再类推到第2小题。第十题利用学生的视觉差,让学生判断。学生联系实际的例子进行计算学生判断板书设计练习一教学后记学科数学册数二(上)课题两位数加两位数的不进位加的笔算课时6 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉教学目标1、使学生掌握两位数加两位数的不
17、进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索,合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系,并获得学习成功的体验。教学重点掌握两位数加两位数的不进位加的笔算方法。教学难点培养学生解决实际问题材的能力。教具学具课件 教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、师:今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗?(课件出示主题图)可是四个班只有两辆车,怎么办呀?师:你认为哪两个班可以坐一辆车?为什么?(根据学生的回答板书:36+30=66,35+34=69,30+35=65,36+34=70)大家真能干,这些算式我们除了可以用口算的方法计算外,还可以用列
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学 年级 上册 数学教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内