五年级语文上册教案设计八语文园地指导方案.doc
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1、语文园地指导方案教学目标1借助交流平台,引导学生从读一篇文章到读整本书,从读整本书到读同一类书,丰富读书内容。(重点)2通过读以“书”为本体的比喻句,引导学生体会比喻句的基本特点,并学习表达类似句型。(重点)3体会句子前后关联,正确排列错乱句子,并借助排序,体会“阅读”与“表达”的关系。(重点)4以欧阳询的九成宫醴泉铭为例,引导学生体会欧阳询楷书的特点并借鉴,提升书写能力。5借助朱熹的两首观书有感,体会与学习有关的道理读书需积累,需不断汲取新的信息,以达到运用自如的境界。(重点)课前准备教师准备:制作课件。学生准备:搜集以读书为主题的比喻句或诗句。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话引入,
2、引发交流同学们,平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书?你又是怎样找到好书的呢?快和大家一起分享吧!二、交流互助,分享提升1学生自由交流。2教师利用课件出示四个孩子的交流,引导学生自由朗读,说一说自己的体会。(1)我喜欢沿着课文找书读,如,读了我的“长生果”,我对课文中提到的巴金的家很感兴趣,便找来读了。(2)读了法布尔的昆虫记,我对与动物有关的书很感兴趣,就又读了布封的动物素描。(3)我觉得冰心的忆读书写得很有趣,便找了她的其他作品来读。(4)我喜欢读各种各样的书,如历史故事、人物传记、科普读物。3小结:从读一篇文章到读整本书,从读整本书到读同一类书,这种方法对我很有启发,我也要这样找书
3、读。三、总结规律,综合运用(一)以“书”为本体的比喻句。1课件出示3个比喻句,学生自由读一读,说一说自己的发现。(1)书,被人们称为人类文明的“长生果”。(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”(3)一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。2学生交流自己的发现,教师相机指导。预设:这三句话都是比喻句,分别把书比作人类文明的“长生果”、全世界的营养品、一位朋友、一处想去就去的故地。3齐声读一读这些句子,体会作者表达的情感。4集体交流:你还可以把书比喻成什么? 预设:书是世界上最有耐心的老师。书是你与世界之间最近的那条路。(二)排列错乱的句子。1课件出示排列错乱的句子:()阅
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