六年级语文上册教案设计9《竹节人》教案设计.doc
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1、9竹节人教案设计设计说明课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作“竹节人”的方法、过程,以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文,一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣,体会童年的快乐。二是要指导学生明确:同一篇文章,因为阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。因此本案以文本为依托,采用以学生小组合作学习和活动的形式,借助文前导读,明确学习任务,让学生在自由充分的学习活动中,学会合作、学会阅读方法和阅读策略,将阅读与实践活动相结合。课前准备教师准备:1.有关传统玩具的图片、视频资料。2.竹节人玩具若干。学生准备:搜集传统玩具,查找制作等方面的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈
2、话导入,揭示课题1.交流:每个同学都有自己喜欢的玩具,你能介绍一下你的玩具吗?怎样玩呢?2.激趣:同学们的玩具可真不少。玩具使我们的童年生活更加富有乐趣。我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具,不过爷爷奶奶小时候的玩具大多是自己制作的。你们想看看吗?3.课件出示图片和视频资料,学生交流自己搜集到的传统玩具。4.揭题:今天我们要来了解一种玩具竹节人(课件出示竹节人玩具图片)。5.板书课题,学生齐读课题。设计意图:通过和学生聊自己喜欢的玩具开始,创设了轻松愉快的教学氛围,又从认识传统的玩具开始,激发学生探究、阅读的欲望。二、初读课文,扫清障碍1.学生自由朗读课文,完成自读要求:(1)一边读一边圈
3、出课文的生字,借助拼音把生字读准确。(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上自然段的序号。(3)小组合作识记生字。朗读生字,相互正音。交流识记生字的好方法。2.检查自读情况。(1)读词语。教师相机正音:“凛”是前鼻音,“疙瘩”的“瘩”要读成轻声。(2)形近字组词。棍混馄裁载栽沮组租3.指导书写。“凛、棍、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。“疙、瘩、裁、筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。设计意图:识字学词在高年级要以自学为主,教师只需在关键处给予学生必要的指导或引导。三、默读课文,梳理课文1.引导思考:课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容?可以把课文分成几个部分?
4、2.学生交流,理清脉络。 可指导学生采用段意合并法来概括文章主要内容。 第一部分(第14自然段):写“我们”迷恋自制玩具和怎样制作竹节人。第二部分(第518自然段):写怎样玩竹节人。第三部分(第1922自然段):写玩竹节人得到的乐趣。第四部分(第2329自然段):写老师也玩竹节人。设计意图:课文内容很长,为了让学生的初读富有成效,就要从字词句上扎扎实实进行初读,整体感知课文,理清脉络,为下面学生为解决不同学习任务采用不同阅读方法打下良好基础。四、明确任务,自由读文1.课件出示导读提示。如果给你以下任务,你怎么读这篇课文?写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有
5、关老师的故事。2.指名读导读提示。3.学生自由读文,做好圈画或记录。设计意图:出示导读提示,使学生明确学习任务,了解自己的学习目的,更能高效学习。第二课时一、导入新课,投入学习这节课,我们将继续跟随作者的脚步,看一看阅读目的不同,我们会采用怎样的阅读方法。二、开展活动,组内交流1.教师做活动指导,分别下发活动建议。第一个任务建议:(1)结合课文内容写竹节人制作指南。(2)老师这里有若干个竹节人,先自己玩玩,再想想你怎样教别人玩竹节人,表述要完整。第二个任务建议:(1)阅读全文,找到能体现竹节人带给人们乐趣的句子,画一画。(2)在语句旁边作批注,表达自己的看法。 (3)和同桌交流,说说玩具给自己
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