八年级下语文1藤野先生.ppt
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1、鲁鲁迅迅藤藤野野先先生生学习目标学习目标 1学习作者抓住人物的特征和典型事例来学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。表现人物思想品质的写法。 2领会语言的感情色彩,理解作者的民族领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情。自尊心和爱国热情。 3了解本文运用两条线索组织材料的方法。了解本文运用两条线索组织材料的方法。第一课时预习预习交流交流 绯红(绯红(fi)宛如()宛如(wn)驿站()驿站(y) 解剖(解剖(pu)畸形()畸形(j) 凄然(凄然(q) 教诲(教诲(hu) 瞥见(瞥见(pi) 杳无消息(杳无消息(yo )深恶痛疾()深恶痛疾(w) 油光可鉴(油光可鉴(
2、jin )抑扬顿挫()抑扬顿挫(cu)朗读课文,朗读课文,找出生字词,找出生字词,并注音。并注音。 结合语境理解词义结合语境理解词义 宛如:宛如:正像,好像。正像,好像。 绯红:绯红:鲜红。鲜红。 驿站:驿站:古代供传递政府文书的人中途更换马匹或古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。休息、住宿的地方。 杳无音讯:杳无音讯:从此再也没有消息。杳:远得不见踪从此再也没有消息。杳:远得不见踪影。影。 瞥见:瞥见:一眼看见。一眼看见。 美其名曰:美其名曰:(把不美的事物)美化他的名字叫。把不美的事物)美化他的名字叫。 匿名:匿名:不具名或隐藏真名。不具名或隐藏真名。 精通:精通:深刻了
3、解,非常懂得。深刻了解,非常懂得。背景链接背景链接 这篇散文记叙了作者这篇散文记叙了作者1902年夏末至年夏末至1906年初年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的离别了藤野先生二十余年后的1926年年10月月12日。日。鲁迅到日本求学,本想以学医来救国救民,可在鲁迅到日本求学,本想以学医来救国救民,可在仙台医学专科学校学习时,有一次观看反映日俄仙台医学专科学校学习时,有一次观看反映日俄战争的影片,片中中国人看日本枪毙给俄国人做战争的影片,片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。侦探的中国
4、人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此,他弃医学文,决心用文艺作为武器进行战从此,他弃医学文,决心用文艺作为武器进行战斗,从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时,正当斗,从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时,正当“三三一八一八”惨案发生之后,鲁迅积极支持爱国学惨案发生之后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争,用战斗的文章来抨击勇斗争,用战斗的文章来抨击“正人君子正人君子”的迫的迫害,抒发自己的强烈的爱国主义情感,歌颂没有害,抒发自己的强烈的爱国主义情感,歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本民族偏见、正直、热情的藤野先生
5、所代表的日本人民对中国人民的友谊。人民对中国人民的友谊。 将课文分成三个部分,并概括每一部分内容。将课文分成三个部分,并概括每一部分内容。 段落层次的划分以段落层次的划分以“我我”活动地点的变换为标志。活动地点的变换为标志。可分成三个部分(全文共有可分成三个部分(全文共有38段):段): 第一部分(第第一部分(第13段)段)写写“我我”在东京的见闻及在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。感受以及转到仙台求学的原因。 第二部分(第第二部分(第436段)段)这是全文的主体部分,这是全文的主体部分,写写“我我”在仙台结识藤野先生,受先生教益,赞在仙台结识藤野先生,受先生教益,赞扬先生的崇高品质,
6、以及扬先生的崇高品质,以及“我我”弃医学文的原因。弃医学文的原因。 第三部分(第第三部分(第3638段)段)写写“我我”离开仙台后对离开仙台后对藤野先生的怀念之情,以及先生的崇高精神品德藤野先生的怀念之情,以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。对我的激励与鼓舞。 合作与探究合作与探究(一)读课文,理清文章结构。(一)读课文,理清文章结构。(二)跳读课文,了解藤野先生。(二)跳读课文,了解藤野先生。 1.找出涉及藤野先生的部分。找出涉及藤野先生的部分。 2. 作者初见藤野先生时,藤野先生是什么样子的?作者初见藤野先生时,藤野先生是什么样子的? 3. 从哪几个方面写藤野先生?从哪几个方面写藤野先
7、生? 4.记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现了他记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现了他的什么品质?的什么品质?1.找出涉及藤野先生的部分。找出涉及藤野先生的部分。 从从肖像肖像角度来考虑:依据第角度来考虑:依据第6 6段段。 从从生活习惯生活习惯的角度来考虑:依据第的角度来考虑:依据第9 9、1010段。段。 从从治学治学的角度考虑:依据第的角度考虑:依据第1616、1717、2323等段。等段。 从从对待学生对待学生的角度来考虑:依据第的角度来考虑:依据第11151115、2121、2222等段。等段。2. 作者初见藤野先生时,藤野先生是什作者初见藤野先生时,藤野先生是什么样子的?么样子
8、的? 外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书 声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫(二)跳读课文,了解藤野先生。(二)跳读课文,了解藤野先生。3. 从哪几个方面写藤野先生?从哪几个方面写藤野先生? (1)衣着简朴衣着简朴 (2)为作者精心添改讲义为作者精心添改讲义 (3)当当面订正解剖图面订正解剖图 (4)为作者勇于解剖尸体而高兴为作者勇于解剖尸体而高兴(5)询问中国女人裹脚的情形询问中国女人裹脚的情形 (6)与作者惜别与作者惜别4.记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现了记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现了他的什么品质?他的什么
9、品质? 添改讲义添改讲义认真负责认真负责 纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求 关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳 了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神(二)跳读课文,了解藤野先生。(二)跳读课文,了解藤野先生。三、交流体验三、交流体验谈感受谈感受 四、本文围绕与四、本文围绕与“藤野先生藤野先生”的交往的交往展开叙述,说说你对本文叙事线索的展开叙述,说说你对本文叙事线索的理解。理解。 叙事线索:作者与藤野先生相识、相叙事线索:作者与藤野先生相识、相知、相别的过程,表现作者对藤野先知、相别的过程,表现作者对藤野先生的崇敬和怀念。生的崇敬和怀念。板书板书 相识前相识前见闻感受相识相处相识相处 相 识 肖
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