沪教版小学语文三年级下册全册教案.docx
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1、第一单元单元目的: 1 相识生字36个。练习写偏旁是“三点水的字。2 能正确、流畅地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇,古诗2首。熟记名言3句。3 结合课文进展说话训练4次。单元语言理论活动1次,指导学生搜集材料,朗读沟通,并制作小报,进展展览。4 本单元指导学生接着学习预习课文:读通课文,初步理解课文大意;遇到不理解的词句,联络上下文或查阅字典、词典加以理解;学会在不理解的词语或句子上做记号。5 激发学生酷爱春天、酷爱自然的情感,并且体会人及人之间需要关爱及宽容。课题1、春的消息教学目的1、在阅读过程中相识5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照射、脸蛋
2、。2、按要求预习课文。有感情地朗读课文,并背诵课文。能说文章说的春天的消息;用相宜的方式理解词语“渴望、“爱怜、“雀跃的意思。3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的宠爱之情。教学重点和难点接着学习预习课文。在读通课文,理解课文大意的根底上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。在学文的同时能选用相宜的方式理解词语“渴望、“爱怜、“雀跃的意思。教学媒体春天图片课前学生打算1、搜集有关描写春天的诗歌。2、预习作业(1) 读通课文,读准生字、新词的字音。2 用自己认为相宜的方法,理解以下词语:渴望、爱怜、雀跃。教学流程一 创设情景,引人新课1、 看画面,说景象。1出示描绘春天景象的画
3、面。2按“春天到了,什么怎么样了的方式说说春天的景象。3说说:你对春天的感受。2、 春天是个值得赞美的季节,很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听?预习反响:诵读咏柳、春夜喜雨3、 今日我们还要来学一首描写春天的诗歌。出示课题:1、春的消息齐读课题理解题目中“消息的含义二 初读诗歌,理解大意1、 自由读诗,要求读正确、读通顺。2、 指名分节朗读诗歌,学习字词。1订正字音,重点指导:“冈的读音是第一声,“颊的读音是ji。完成多音字练习。pio jn t 漂 禁 吐pio jn t 2驾驭字形,重点指导 “耀和“颊的字形3、 通读全文,边读边想:你知道了哪些春天的消
4、息。读后沟通。三 反复诵读,体会诗蕴1、 轻声读诗歌,圈出诗中所描写的春天的景物。沟通:描写了哪些景物?要求学生连接地说一说。板书:春风 春水小鸟 蝴蝶雏菊 枝头的绿苞明丽的阳光 田野里的小草2、再读课文,想想:为什么选择这些景物?通过这些景物,你能感受到什么?沟通、小结:作者描写了春风、春水;小鸟、蝴蝶;雏菊、枝头的绿苞;明丽的阳光、田野里的小草,因为这些都是春天到来时最具特点的景物,使人感受到春天是充溢朝气的。3、春天的到来,带给人们的是怎样的心情?从哪些诗句中可以体会到?请你们再读读课文,找找有关词、句。组织沟通,指导朗读。重点指导以下句子:渴望了整整一个冬天,你看,春天已经来到! 飞过
5、树林,飞上山冈,到处有春天的欢乐。 我快乐地捉住它,又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃。A、 找出相关的句子读一读。B、 理解词语“渴望、“爱怜、“雀跃的意思。C、 启发想象:假如你是诗中的“我,你看见飞来的蝴蝶会如何快乐?假如你是诗中的“我,你看见开放的雏菊会如何欣喜?练习说话:春天的第一只蝴蝶飞来了,我快乐地 。春天的第一朵雏菊开放了,我欣喜地 。D、 指导朗读:读出喜悦之情。4、选择宠爱的一节有感情地读一读。1自由组合练习读。2展示特性指名读。 5、有感情地读全诗。6、积累背诵。1借助插图,选择宠爱的一节背诵。2师生互动背诵全诗。四 拓展延长,指导语言理论1、春
6、天是奇妙的,在这个奇妙的季节里,你看到了什么,听到了什么?让学生结合平常对生活的视察,说说春天里还有哪些特有的景物。2、 说说:当你发觉春天已经驾临时,你的心情怎么样?3、学惯用儿歌的形式写一写你所宠爱的春天。板书设计板书:春风 春水小鸟 蝴蝶雏菊 枝头的绿苞明丽的阳光 田野里的小草本课小结1、 根本完成教学目的中“耀、颊的字形,能理解“渴望、“爱怜、“雀跃的意思,能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的宠爱之情。2、 能围绕春天的消息进展学问拓展。要求学生结合平常对生活的视察说说时春天里还有哪些特有的景物,学生能很快说出动物的生活变更。如:家里的乌龟冬眠醒来,燕子从南方飞回来等。3、 还应
7、加强说话练习反响教学效果的作业照样子写词语例:嫩绿的小草 冬天 太阳 田野 脸蛋课题2 、啊,汤圆教学目的1、 在阅读中相识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、桔祥如意。用查字典和联络上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷4个词语。学惯用“不仅而且造句。2 、能正确有流畅地朗读课文。理解课文的内容,理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的奇妙。这句句子的含义。3、体会过年吃汤圆的风俗包含着人们对奇妙生活的企盼,体会家庭生活的温馨及奇妙。教学重点和难点理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃
8、汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的奇妙。这句句子的含义。教学媒体有关文字的投影片。课前学生打算1、 让学生搜集有关中国新年中,大年初一、元宵节吃汤圆风俗的资料,张贴在“资料大搜寻中,先进展阅读、理解。2、 预习作业(1) 读通课文,自学课文的生字新词,用学过的方式尝试理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷4个词语;在不理解的词句上做上记号。(2) 关于生字的小练习l 形近字比较汤 沸 企 悦 烫 佛 止 说 l 同音字比较芝 馅 吩 汁 陷 氛 l 多音字yin 殷yan 3课后练习1,从文中找近义词。教学流程一、谈话,提示课题1、师:寒假中,我们过了中国人一年中最浩大的节日春节。春节中,有哪些风俗呢?
9、守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团聚饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹2、 今日,我们要学习的课文就和汤圆有关。依据学生的答复,随机板书:啊,汤圆指名读 、齐读二、自学课文沟通反响1、出示自学要求:1自读课文,读准字音,读通课文。2小组沟通课后练习1。3找出课文中描写汤圆的句子,读一读。4不懂的地方做上记号,质疑,可以解决的在小组内沟通解决。2、检查自学,沟通反响。1随机抽学号按小节读课文。留意读准“嗔、“氛、“殷的字音,指导“殷、“馅、“馨的字形。2小组沟通课后练习1,沟通问题,可以解决的在组内解决。3读文中描写汤圆的句子:A、只见铁锅里清水沸腾,一只只圆滚滚、洁白洁白的汤圆随着
10、水波,在轻轻地滚动,沉浮。B、那糯米粉的皮子,以及猪油、白糖、黑芝麻糅ru合的馅儿,那么香甜,那么可口;通过课前读文,感受一下“汤圆一词前加上了“啊字,表达怎样一种情感?宠爱指导读出“啊字所蕴含的感情。4学生质疑可能提出的问题有: A、妈妈为什么不让我先吃汤圆?B、为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,“我会觉得生活实在是多么的奇妙。C、吃汤圆的含义是什么?三、再读课文,深化理解文章内容一学习课文节、师:吃汤圆给“我带来哪些感受呢?请大家默读课文,边读边划出课文中干脆抒发作者感受的句子。2、沟通:出示句子:当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的奇妙。学生个别读,老
11、师引读。为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,“我会觉得生活实在是多么的奇妙?理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的奇妙。这句句子的含义。探讨沟通:A、 汤圆好吃那糯米粉的皮子,以及猪油、白糖、黑芝麻糅ru合的馅儿,那么香甜,那么可口; 你能理解“糅合的意思吗?打算好包一只汤圆的材料或三种不同颜色的橡皮泥,演示。让学生理解“糅合的意思。这句句子写出了汤圆色、香、味俱全,那种浓得化不开的香甜,就像是新年吃汤圆时,感受到的那种浓得化不开的华蜜。齐读这句句子。联络“啊,汤圆,原来你是含有团团聚圆、桔祥如意的意思的。这句句子体会吃汤圆的意义。感情朗读B、 吃汤圆时的
12、温馨气氛每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要接着进步那蕴含着殷殷期望的语言;外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事;还有我和弟妹之间的相视的微笑查字典理解“洋溢的意思。找近义词的方法理解“殷殷、“温馨的意思。想象一下,父母可能会对儿女说些什么?外婆会说些什么?我和弟妹间相视的微笑意味着什么?沟通:父母告知孩子们要不断进步,要做有用的人,要好好学习、好好做人,在新年里有新的进步。外婆回忆自己小时候包汤圆、吃汤圆时的事。类似于文中吃汤圆的情景也示意着这一传统风俗流传下来的意义,人们憧憬华蜜奇妙的生活,憧憬合家团聚、其乐融融的气氛。我和弟妹间相视的微笑汤圆给他们带来的甜蜜;对华蜜家庭生活的
13、满足;手足间的互相祝愿、支持凝合在微笑中齐读第节,体会气氛的温馨,感受合家团聚的兴奋。第小节讲了两层意思,用一组关联词语连接了起来,它们是不仅而且,表示递进关系,侧重于后一层意思的表达。如今,让我们再来体会一下课题中“啊字的含义,它仅仅是表达作者对汤圆的宠爱吗?无比的快乐、华蜜,对将来奇妙生活的憧憬再读课题,体会。二学习课文节、师:文章小节中的内容及表达作者的感情有什么联络?母亲特别疼爱我,为什么却不让我先吃为快?联络上下文理解:母亲不让我一个人先吃为快,说要等弟妹和外婆到齐了才吃,其实是为了营造一种全家团聚、其乐融融的气氛。2、补充关于汤圆的传闻故事,扶植学生进一步体会文章的主题。出示故事:
14、元宵节和吃汤圆的来历相传汉武帝的时候,宫中有一位宫女叫“元宵,因为常年生活在宫中,她特别思念父母,终日以泪洗面。大臣东方朔决心扶植她,于是对汉武帝谎称,火神奉玉帝之命于正月十五火烧长安,要逃过动难,唯一的方法是让“元宵姑娘在正月十五这天做很多火神爱吃的汤圆,并由全体臣民张灯供奉。武帝准奏,“元宵姑娘最终见到家人。此后,便形成了元宵节。假如没有了元宵姑娘的惦念父母,和这位好心的东方朔扶植了元宵姑娘,也就没有了今日的元宵节,更没有元宵节吃汤圆的风俗了。四、总结全文,感情朗读、总结:春节是中国人心中最重要的节日,过年时举家团聚,一边吃着香甜可口的汤圆,一边谈着生活中的故事,一边享受着这一份浓得化不开
15、的香甜,一边期盼着来年的桔祥、奇妙。这份温馨及奇妙是何等宝贵呀!所以,作者在文章结尾处发出内心的深切感慨啊,汤圆,原来你是含有团团聚圆、桔祥如意的意思的。、有感情地朗读全文。五、拓展延长大家刚刚过了农历新年,理解了不少关于新年的风俗,比方守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团聚饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹,选取其中的一件,说说这个春节中你和家人在一起时,最快乐的一件事。要求讲清晰、说完好。六、课后作业1、搜集关于中国传统新年风俗的资料,在小组里沟通。2、讲一个关于新年的传闻故事。板书设计啊,汤圆团团聚圆 桔祥如意 生活奇妙不仅 汤圆好吃, 啊,汤圆而且 吃汤圆时气氛温馨。本课小结
16、1、课上进展了字形区分,书写指导,但从作业状况看,写错字较多“嗔怪、“糅合、“洋溢、“蕴含、“迫不及待等字仍有不少人写错。需加强指导。2、理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的奇妙。这句句子的含义,学生答得不够全面。需加强阅读分析理解。反响教学效果的作业1、给下面的多音字组词:殷 yin 殷 yan 2、从文中找出以下词语的近义词:期盼殷切暖和吉利包含美满、从文中找出一句描写汤圆的句子: 用“那么那么写一句句子 ,那么 ,那么 。、吃汤圆的含义是 。、“父母对我们子女说着以后要接着进步那蕴含着殷殷期望的语言;想象一下,父母会说些什么? 课题*3 春天的小雨滴滴滴教
17、学目的1、在阅读中相识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品味、凉丝丝、甜蜜蜜。2、有正确流畅地朗读课文,背诵自己宠爱的句子或小节。3、能在品读中感受比方和拟人的作用,从中体会作者宠爱春雨的感情。教学重点和难点课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?2、理解课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。教学媒体图片和文字出示。课前学生打算1、课前理解有关作者陈木城的简洁背景资料。2、预习作业(2) 读通课文,圈出新词。(3) 形近字、音近字比较篷 淅 沥 咚 絮 蓬 析 历 冬
18、紧3搜集赞美春雨的词语、诗句。教学流程一 谈话,激发,提示课题。课前打算:沟通关于春天的词语或者句子。老师将及春雨有关的词语板书出来:如“春雨绵绵、细雨如丝等1、春天的雨是别有情趣的,今日我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题:3.春天的小雨滴滴滴2、作者简介:陈木城台湾人,曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。3、学生读课题,并理解作者。二 学习课文,沟通感受,并练习有感情地朗读课文。1、师:春天来了,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 2、进一步理解课题:课题中一连用了三个“滴字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?留意节
19、奏和停顿,再次读题。一体会描写春雨声音美的内容。1、课文哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?2、“屋前听雨引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?A、指名朗读,其他同学说说听到了什么?B、捕获表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。C、理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?D、抓住“推、挤感受小雨滴的欢快,体会作者用词的精确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨加深感受声音美,解决难点。说明:通过找找春雨落在不同的物体上,发出了那些声音,知道因为这些物体本身的质地不同,因此发出的声音也不同,作者的象声词
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