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1、 邶风 静女 教学设计一、教学目的:学问目的1、理解诗经的根本常识,驾驭重章迭句的形式特点。2、体会赋、比、兴的艺术手法。3、可以驾驭四言诗的诵读节拍。实力目的1、接着培育学生结合注释,能初步读懂诗作的实力。2、背诵课文。培育和进步学生精确把握作品的思想感情的实力。情感目的1、使学生理解我国古代人们对真挚爱情的憧憬,陶冶高尚的情操。2、激发学生对传统文化的酷爱之情,传承文化精神。二、教学重点1、通过精确、有感情地诵读诗歌,领悟赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。2、引导学生分析、把握人物形象。3、理解古代人民对真挚爱情的憧憬,引导学生树立安康的爱情观。三、教学难点1、诗中女主人公形象的把握。2、诗
2、中男主人公形象的把握。四、教学方法与学法:采纳渐进式教学法引导学生自主探究课文学问,结合诵读法、谈话法、讨论法、比拟法、训练法激发学生学习爱好。五、教学准备:多媒体。六、教学支配:一课时七、教学过程:(一)、导入新课,走进诗经,简介诗经师:有人说,爱情是人类最真挚的情感,它没有任何杂质,衣食男女每天都上演着悲欢离合,有的千古传颂,有的静默无闻,有的轰轰烈烈,有的催人泪下,因此在文学史里,爱情就成了文学作品中永久的主题,我们许多同学都知道一些经典的爱情故事,比方(学生列举)梁山伯与祝英台 ,罗密欧与朱丽叶,灰姑娘,美人鱼和王子,许仙和白娘子 师:那么,你有知道哪些爱情诗句呢?(小组接力) 窈窕淑
3、女,- 。窈窕淑女,君子好逑诗经关雎执子之手,-。执子之手,与子偕老。诗经击鼓衣带渐宽终不悔,-。(为伊消得人憔悴)一日不见,-。一日不见,如三月兮。诗经子衿所谓伊人,-。蒹葭(jian jia)苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。诗经蒹葭为世间情为何物,-。(直教人生死相许) 师:看来大家在平常积累的还真不少,这些诗句所处的年头纵然离我们很远,但是我们仍旧可以感受到其中情感的炽(chi)热,因为它代表着人类最纯净的心灵碰撞,而作为诗歌的源头,诗经的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的英勇而又干脆的自由恋爱,无独有偶,邶bei风 静女也沿袭了这种精神,为我们谱写了一首清爽淳朴的恋歌。今日,
4、让我们也玩一次穿越,一起来倾听三千年华夏先民的吟唱,感受那充溢诗意的约会吧。(二)检查预习理解诗经师:古人云:但凡预则立,不预则废。做好支配,提早准备,做事胜利的几率就大。学习更是如此,下面我来检查一下同学们的预习状况。1.请你们在回忆初中所学的根底上说说有关诗经的文学常识: (1) 诗经是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活,共305篇。(2) 诗经先秦时称为诗或诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典,才称为诗经,并沿用至今。 (3) 诗经按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三局部。 “颂”是宗庙祭祀的颂歌。 “雅”是宫廷乐歌。 “风”绝大多数是十五国民间歌
5、谣。(4) 诗经的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。 朗读正音,读出节奏。 1依据课文下面的注音自己轻声朗读课文。 2.生字注音 3.归纳通假字。 爱而不见,搔首踟蹰。爱:通“薆(a)”,隐藏,遮掩。见:通“现 (xin)”,出现。 彤管有炜,说怿女美说:通“悦(yu)”,宠爱。 女:通“汝(r)”,你。这里指“彤管”自牧归荑,洵美且异。归:通“馈(ku)”,赠送。 匪女之为美, 美人之贻。匪:通“非(fi)”,不是。 4.解词5.听录音朗读,留意自己用铅笔划出节奏;全班再齐读一次,留意读出四言诗节奏,根本上是每句两个节拍,个别句式敏捷处理。 6.请三位同学各译一段,其他同学进展点评。 老
6、师小结点评:文静姑娘真漂亮,约我会面到城楼。暗里躲着不出现,害我想走又不走。 文静姑娘真好看,送我一支红彤管。红色彤管有光泽,我对彤管很宠爱。 郊外采茅送给我,茅草漂亮又稀奇。不是茅草真的美,美人送礼最宝贵。 (三)初读课文,整体感知 师伴随音乐范读课文,课件展示问题诗中的人物有哪些?板书:静女 小伙子 约会2.姑娘传达情意的信物是什么?(彤管,荑草)小伙子更宠爱哪一个(荑草)?为什么?思索:为什么青年最宠爱一般的荑草?(自由发言) 照常理,红艳彤管应比茅草珍贵,但在小伙子心中茅草更珍贵,这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只赞扬它外表色泽艳丽,对荑草则大加赞美“洵美且异”。“洵”即诚然、
7、实在,“异”即特殊、异样。明显他观赏的不是其外观而是另有所感。白色的荑草朴实无华,但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的,寄予了姑娘的一颗真挚的心,物微而情深,因此,它已不再是一般的荑草,而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情,小伙子承受赠物,也就是承受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱,心心相映,并且他们的爱情是建立在重情轻利的根底上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样,在爱的雨露滋润下繁茂起来,可以想见他们的爱情将会恒久甜蜜华蜜。 (四)细致研读课文,小组合作讨论下面问题1.说说小伙子在等待姑娘的过程中有哪些行为?表现了他怎样的心理变更?行为:掻首踟蹰,弄彤管,
8、抚荑草心理:期盼,着急,甜蜜板书完成表格2.依据下面的两个问题分析人物性格,完成表格。 问题一:找出描写静女的词语,再用自己的话说说她是怎样的人? 外貌:漂亮(姝,娈) 性格:淘气得意(爱而不现)问题二:小伙子对姑娘的情感是怎样的?他具有怎样的性格? 情感:痴情 性格:忠厚,真诚 3.反复诵读: 静女其姝(sh) ,俟(s)我于城隅(y )。爱而不见,搔首踟躇(ch ch)。 静女其娈(lun),贻()我彤管。 彤管有炜,说怿女美 你有什么发觉? 这首诗的局部内容反复运用了一样的句式,表达的意思也很相像,这种艺术手法叫“重章叠句”通过反复的吟咏,能造成一唱三叹的艺术效果,有助于表达诗歌的思想情
9、感。“重章叠句”为诗经所首创,正因为它在传达情感上的宏大作用,所以后世诗歌仍在沿用,即使在今日它仍旧在歌曲中发挥着不行替代的作用。 提问:请听下面一首流行歌曲,区分其中是否运用了“重章叠句”的手法?假如运用了,请你谈谈它的作用。播放歌曲凉凉 参考:倾诉了为情所伤的苦痛以及对爱人的思念之情。五、指导背诵六、总结全文 在那纯真的年头,没有手机没有网络,人性还不受压抑。诗经像无名的野花散发着远古的芳香,人们在大地上自由行走,自由的相亲相爱,后人孔子为其中无处不在的质朴和真诚所感动,曾评价说“诗三百,一言蔽之,思不邪”。假如大家下来有空就多读读诗经吧。 七布置作业 1、 在不变更诗的主旨的前提下,将静女改写为现代诗,早读课上讲台朗读。2、 搜集诗经中的爱情名篇名句,进一步亲近古典文化,写在周记中。 3 完成课后有关静女的习题。 八、 板书设计: 九课堂练习:1诗经原名_或_,共收录从西周初期到春秋中期的诗歌_首。它是我国第一部_。诗经“六义”是指_,_。阅读静女一诗,答复后面的问题。.此诗中有“自牧归荑,洵美且异”的句子,但接着又说“匪女之为美”,而是因为“美人之贻”,这反映了青年人什么心理?用一个成语概括为_。.翻译诗句。自牧归荑,洵美且异。.诗中写到那女子见男子来了,却有意找个地方把自己隐藏起来,小伙子禁不住“搔首踟蹰”起来,这反映了小伙子什么心理?
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