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1、科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题播撒盼望的种子第1课时教学目的:1.可以细致视察、记录种子的构造以及种子的萌发过程。 2会利用比照试验讨论种子萌发的条件。 3. 会正确播种,使自己的种子顺当萌发。 4. 感受到生命世界的奇妙及宏大,体验种植的乐趣。重点1.理解种子的构造特征。2. 理解种子的萌发过程难点知道种子的萌发条件教学用具浸泡过的种子、放大镜、培育皿、镊子;黄豆和辣椒的种子。 学惯用具不同植物的种子、花盆、透亮玻璃杯。一 教学导入 春天, 是个充溢盼望的季节。 在这个漂亮的春天里, 让我们一同撒播盼望的种子。 板书课题 二 活动:搜集并相识种子 活动: 1、 相识种子的多样性。
2、请学生互相介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性。 2、 相识种子的共同特征。 激发视察爱好。 学生观看一个过程:一粒小小的种子渐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。 为什么种子如此奇异? 视察大豆的种子。A视察大豆种子之前,向学生讲解正确的解剖、视察方法。 B 组织视察并填写记录表:让学生揣测种子内部的每一部分将来能发育成植物 的哪一部分。3视察种子记录表: 用画图的方法描绘自己的发觉 视察发觉图 植物的哪一部分 揣测将来它能长成植物的哪一部分 经过视察发觉它原来是 描绘自己的发觉,说出自己的揣测。 视察其它植物的种子。 其他种子里面有一样的构造吗? 学生分组视察胚比较大的种子绿豆、蚕豆
3、 总结种子的共同特征,即种子里面都有胚。三、 讨论种子萌发的条件 备注批四年级下册科学教案试验方法 :组织学生视察图片,分析每一个培育皿中的种子分别具有什么条件?揣测哪 个培育皿中的种子可以萌发? 和学生共同分析在不同环境下的种子:一号种子暴露在空气中但是没有水; 二号种子浸在水中但是隔绝了空气;三号、四号种子放置在潮湿的环境中而且都 能接触到簇新的空气,但是三号放置在常温下,四号放置在寒冷的温度下。四种 不同的环境暗含两组比照试验:第一组比照试验是在一样的室温条件下,比较只 有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境合适种子萌发;第二组比照 试验在同时具备空气和水的条件下,比较温度对种子
4、萌发条件的影响。最终通过 比照试验发觉种子萌发须要温度、空气、水三个根本条件。 l布置学生课下验证,并记录试验结果。四学习播种 看教材第 4 页供给的图片,补充完善播种过程。 组织学生亲自把植物种子播种到花盆里。 学生讨论:播种时我们是怎样为种子的萌发创建条件的? 垫瓦片的主要作用是保证水分可以缓缓流出, 又使泥土不会堵塞排水孔保证空气 及水分的流通。 五视察种子破土而出 师提出问题:1. 怎样才能知道种子在土壤里发生的变更呢?2.怎样才能视察到种 子在萌发的过程中胚的各个局部分别发育成植物的哪一器官? 学生讨论找到方法:把种子种在透亮杯里。 布置学生回家完成试验,视察种子破土而出的过程,提示
5、学生留意视察完成活动. 待学生视察完过程后要特殊提示:在玻璃杯里播种便于视察种子的萌发过 程,但是由于杯子小,养分不够,植物很难正常开花结果,因此当种子萌发之后 老师还应组织学生把幼苗移植到花盆里。板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题小苗快快长 小苗快快长第2课时教学目的:1. 可以管理好自己种植的植物,使其安康成长。 2. 在植物的生长过程中可以随时视察、记录植物生长数据。 3学会用绘制曲线图的方法整理数据。 4.感受到生命世界的奇妙及宏大,体验种植的乐趣。 重点通过视察小苗生长数据发觉小苗生长规律难点学会用绘制曲线图的方法整理数据。教学用具植物、尺子学惯用具尺子一 教学导入 组
6、织学生沟通种子萌发过程的记录。适时提起的话题。让学生感受有时揣测 和事实之间是有差距的。二 活动 视察小苗的生长 1、 课堂指导 学生讨论:小苗渐渐长大将会发生哪些变更?通过讨论,使 学生明确视察内容。组织学生讨论视察方法。教材第 6 页出示的视察方法是用直尺测量小 苗的高度,数叶子的数量,用绘图纸网格纸测量叶子的大小、宽窄。提示大家视察的同时要记录下视察数据。 2、课后视察、记录 留意在此教学环节中老师及学生同时栽种一盆小苗, 当小苗生长到某一阶段 后,老师适时提示同学视察、记录、沟通小苗的生长数据。激励学生在其余时间 保持自由视察的爱好。 留意:整理数据的活动可以在小苗生长到确定阶段之后,
7、开花结果之前,结 合本单元第 3 课内容进展教学。 找寻植物生长的 证据 植物生长的“ 备注批三拓展找寻植物生长的“证据 带着学生走出教室找寻。活动前讲清平安考前须知,给每个小组支配好视察 场地,以便每一个学生都有相宜视察的角度。 采纳晋级制激发学生活动的爱好及激情:发觉 4 个植物生长的“证据为 C 级, 发觉 57 为 B 级,发觉 8 个以上为 A 级。四板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题开花结果第3课时教学目的:1、通过视察植物的花和果实,初步相识植物的花和果实。 2、 会利用简洁的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。 3、 培育学生的视察实力。重点通过视察植物的
8、花和果实,会利用简洁的图像、统计等方法难点整理有关植物花和果实的资料。教学用具一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等学惯用具一、 导入师:我们的植物一每天在长大,当枝上出现第一个花蕾的时候,它带给了我们什 么信息? 二、新课 1、 花的记录 1 生沟通第一次发觉花蕾的日期,视察并记录花蕾的变更。 2 填写种植记录三。3 师:一株植物一生中会开多少朵花?你有方法统计吗? 4 学生讨论沟通,填写种植记录四。 2、 视察果实。 师:植物开花一般会怎么样?我们来视察辣椒果实的生长位置和外形特点。 生视察后沟通,并画出辣椒果实。 师:我们怎么统计一株植物一生中会结多少果实? 3、 比较花和果实的数量,并画
9、出花和果实数量统计图。 4、 数种子 师:数一数,一个果实中有多少粒种子? 师指导学生把辣椒切开,为学生打算好镊子、手套、白纸,指导学生用正确的方 法数种子,以免损害学生的皮肤和眼睛。 学生讨论:通过自己的视察数据,想到了什么。 5、 整理我们的植物种植记录师:植物的一生要经验怎么样的过程? 讨论小结:播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。备注批二、全课小结 四、课外作业 搜集植物一生的趣闻及同学沟通。三、板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题花开花落为哪般第4课时教学目的:科学探究1、会借助工具视察花。 2、会运用解剖的方法细致而有序地视察花的构造。 3、能用文字或画图的方式
10、表述视察的结果。 情感看法及价值观 1、 在视察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。 2、 激发学生视察花的变更的爱好。 3、 培育学生珍爱生命的情感。科学学问 1、知道花的各部分名称, 2、理解完全花的构造特点。 3、理解花在生长过程中发生的变更。4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一重点1.知道花的各部分名称, 2、理解完全花的构造特点。难点理解花在生长过程中发生的变更。教学用具放大镜、镊子、白纸。学惯用具放大镜、镊子、白纸。一 教学导入 师:身边的开花植物开始长出花蕾来了,这是植物生长的又一证据。那么植物的 花蕾是什么样的?有什么共同的特点呢?让我们一起去视察吧。 二活动 视察花蕾
11、1、视察花蕾的外形特征 调动学生已有的视察经验, 看一看、 摸一摸并且指导学生运用放大镜来视察花蕾。 老师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的视察结果。在沟通 视察结果的时候,学生相识到:不同植物的花蕾颜色、大小、形态存在较大的差 异,但是他们都有花柄、萼片两部分。在视察花蕾外形特征时须要留意以下几点: 活动前老师提早考察合适学生视察的场地,留意视察地点是否平安,思索怎样 合理支配才可以便于每一个学生都可以清晰地视察花蕾。 对学生进展珍爱生命、爱护环境的教化,教化学生不要随意采摘花蕾。 备注批2、激励学生接着留心视察花蕾的变更过程。三活动 视察花的构造 1、老师指导。 学生观看
12、CD,学习解剖方法 老师强调解剖时要用镊子尖夹住每一部分的根部,用力拔下,防止学生破坏花的 每一部分的完好性。 2、 学生解剖花,视察记录。 在视察过程中老师要留意解剖方法的指导,还要提示学生边视察边记录。 3、 沟通总结。 在学生沟通展示自己的视察结果之后, 老师要引导学生归纳总结花有哪些一样的 构造,每一部分有哪些共同的特点。4、 后继激趣。 “花在生长过程中各个部分会发生哪些变更? “植物开花就确定能结果吗? 组织学生对这些问题绽开讨论,激发学生之间的认知冲突,从而激励学生接着观 察花的变更的爱好。四、拓展 花的传粉 学生观看 CD,理解不同的传粉方式。 植物有的依靠异花传粉如:菊花 ,
13、有的依靠自花传粉如:黑麦花、大豆花 ; 有的是虫媒花如:菊花 ,有的是风媒花如:黑麦花 ;为了进步农作物的产 量人们还常常对植物进展人工授粉。 在观看之后指导学生接着视察花授粉之后的发生的变更。 告知学生这样能更 深化地理解了花的作用。五 板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题无心插柳柳成荫第5课时教学目的:1.能运用扦插、嫁接的方法扶植植物繁殖后代。 2、理解植物繁殖方式的多样性。 3、关注及植物繁殖有关的生物技术问题。 4、知道植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。5、理解扦插、嫁接技术在农业消费中的作用。重点理解植物繁殖方式的多样性。难点能运用扦插、嫁接的方法扶植植物繁殖后代教学用具
14、植物繁殖方式的课件学惯用具花盆、 枝剪一 教学导入 通过上节课的学习我们知道了植物可以利用传粉的方式繁殖后代。 学生讨论:植物还可以用什么方式繁殖后代吗? 由于学生的学问程度不同,可能有的学生应用过扦插、嫁接技术,可能有的 同学从书本上理解过扦插、嫁接技术,还有的同学可能对扦插、嫁接技术一无所 知。老师可以根据前测状况导入下面的教学。详细操作如下: 前测状况 亲身经验干脆经验 书本间接经验 无经验 导入对策 请有经验的同学介绍方法 这 些 方 式 是 怎 么 回 事 ? 怎 么 操 作 呢? 老师干脆介绍 二活动 植物分身术 1、指导。 在学生操作之前,必需驾驭标准的扦插方法。学生观看相关 C
15、D。 另外老师还要给学生提出理论要求:运用枝剪时应留意平安,要爱护植物。为学生特殊讲解并描绘: l、 教材图示中,剪除部分叶子是为了削减水分的蒸发;枝条下端剪成斜口, 便于及土壤充分接触,在土中挖小坑的作用是防止擦伤植物的新断面。2、 植物扦插能否成活,关键还要看扦插后的养护工作。提示学生细心照料所扦 插植物。3、扦插。 老师选择成活率高的植物如:大蒜、土豆、太阳花、芦荟组织学生进展扦插 的理论活动。 3、介绍。 老师借助课件向学生介绍利用其他器官繁殖后代的方法。备注批如:大蒜、马铃薯利用 茎繁殖后代,榕树用气生根繁殖后代、落叶生根用叶繁殖后。三、拓展 移花接木 1、活动支配学生课外进展理论。
16、 2、让学生意识到嫁接可以结合不同植物的优点,在果树、蔬菜、花卉等方面应 用广泛。四板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题翩翩雌及雄第6课时教学目的:1、 能根据从外到内的依次对物体进展细致有序的视察,能用自己喜爱的方式记 录视察结果。 2、 可以利用调查的方法搜集资料。 3、 可以利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。4、乐于探究动物繁殖的奇异,感受自然界生命的生生不息。 重点知道动物的两种繁殖方式:卵生和胎生难点相识动物繁殖的多样性及相像性教学用具簇新鸡蛋、放大镜学惯用具试验记录表一 教学导入 提出问题:小鸡是从哪里来的?请学生根据已有经验介绍小鸡是怎样诞生的。 二阅读 从
17、蛋到鸡 1学生视察图片,理解鸡蛋中胚胎发育的各阶段产生的变更。 老师可让学生在视察的根底上进展描绘, 而后老师可根据学生的描绘进展补充或 完好讲解并描绘:第一幅图是受精卵时期:请学生重点视察蛋黄上的小白点,这个是鸡 蛋的胚盘,是由受精卵分裂形成的,是进展胚胎发育的部位。第二幅图到第四幅 图是胚胎发育阶段,这段时期胚胎不断分裂发育成幼小的个体,身体构造逐步形 成,渐渐长出喙和羽毛。第五幅图是诞生时期,发育成熟的小鸡用稚嫩的喙将蛋 壳啄破跃跃而出。 最终一幅图破壳而出的小鸡将羽毛晾干后就可以开始四处行走 觅食了。告知学生觅食和行走是动物的本能。 2组织全班沟通,使学生对小鸡诞生过程的相识不断完善;
18、利用图片向学生展 示小鸡生活趣事, 使学生感受到生命现象的奇妙, 激励学生视察鸡蛋构造的爱好。备注批特殊讲解并描绘: 在教学过程 教学过程中老师应当指导学生理解并不是全部的鸡蛋都能孵出小鸡。 只有公鸡 和母鸡交配后产生的受精卵才能孵化出小鸡, 而且它们的受精卵是在母体外孵化 发育成新个体的。 三活动 视察鸡蛋 1、 明确视察方法及要求。 、视察方法 老师要指导学生根据从外到内的依次,视察鸡蛋。首先指导学生利用放大镜 视察鸡蛋的外壳;再指导学生把鸡蛋从中间敲碎视察卵壳膜;最终指导学生视察 卵白、卵黄和胚盘。、视察要求 鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培育皿里,既留意了教室卫生,又便于观 察。
19、2、 学生视察。 老师提示学生要把视察中的发觉用图或文字的形式记录下来。 3、指导学生理解鸡蛋的构造及功能的适应性。 在学生视察记录鸡蛋构造特点的根底上,老师讲解并描绘鸡蛋的构造和功能。 相关资料: 鸡蛋椭圆形的构造可以承受更大的压力。蛋壳上有小孔可以起到透气的作。鸡蛋 壳里面有两层卵壳膜,可以起到爱护卵细胞的作用。鸡蛋一头大一头小,在鸡蛋 大头的一端卵壳膜分开形成气室,供给胚胎发育所须要的氧气。鸡蛋的内部由卵 白、卵黄和胚盘等部分组成。卵白能起到爱护卵细胞的作用,同时还能供给胚胎 发育所须要的水分和养料。卵黄内贮存着供胚胎发育的养分物质。四板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题翩翩
20、雌及雄第7课时教学目的:1、 能根据从外到内的依次对物体进展细致有序的视察,能用自己喜爱的方式记 录视察结果。 2、 可以利用调查的方法搜集资料。 3、 可以利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。4、乐于探究动物繁殖的奇异,感受自然界生命的生生不息。重点相识动物繁殖的多样性及相像性难点相识动物繁殖的多样性及相像性教学用具动物繁殖后代的相关资料学惯用具学生回家搜集有关自己诞生状况的资料 一、谈话引入 想知道自己从哪里来的吗? 二阅读 人从哪里来 1让学生阅读资料理解人的孕育过程。 学生自行阅读 学生提问老师 提问学生:人的孕育过程及前面卵生动物的孵化过程相比较,有什么不同? 使学生初步相识
21、到胎生动物胎生、哺乳的特点。 2制作成长记录卡。 老师提示:盼望大家大胆设计卡片的形式,可以是多样化的,甚至还可以参与自 己成长过程中的一些照片。 在我们的成长过程中,我们的父母付出了很多,请大家在卡片上写下自己的感恩 之言。 特殊提示:请大家保存好手中的成长记录卡,五年级下册“我们在成长一课中 还须要运用。 3最终通过及其他动物的比较,理解动物繁殖的一样和不同点。 一样点:有性繁殖。 不同点:卵生、胎生 老师结合教材小狗的图例让学生找到动物有性繁殖的共同点, 即须要精子和 卵子结合成受精卵才能发育成后一代;然后再比照前面小鸡的孵化,理解胎生动 物及卵生动物的不同点:卵备注批生动物的受精卵是在
22、母体外孵化发育成新个体的,而 胎生动物的受精卵是在母体内。发育成胚胎然后再生出来的, 而且刚诞生的幼体是 靠吸食母乳长大的。 观看其他动物繁殖方式的录像资料, 促进学生对繁殖方式的多样性和相像性 的相识。三 板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题科技开展话克隆第8课时教学目的:1、能通过查阅资料等方式探究克隆技术的开展。 2、能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。 3、意识到科学技术会给人类及社会开展带来好处,也可能产生负面影响。 4、关注及克隆技术有关的生物繁殖技术问题。重点能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响难点理解克隆技术给人类带来的影响。教学用具学惯用具一 教
23、学导入 学生谈: “克隆技术知多少? 二阅读 理解克隆技术 1、学生通过阅读、搜集资料等方式理解克隆技术 2、组织小型辩论会:主题:克隆技术给人类带来的影响。 约 20 分钟 正方:正面负面 反方:负面正面 要求双方在简要提出本方观点后, 进入辩论阶段, 3 分钟时间做总结陈词。3、 老师简要评述辩论会学生的表现 4、 老师向学生进展适当的讲解。提出盼望:今后保持对生物繁殖技术开展的关 注,留意资料的搜集。三板书设计备注批科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题它在哪里第9课时教学目的:1 能用语言、路途图等方式精确描绘物体的位置。 2 能利用导游图、路途图找寻物体位置。 3 培育学生识别位置
24、的生活实力。4.体验能精确描绘物体的位置在生活中的作用。5 知道物体的位置须要相对于另一个物体的位置来确定,另一个物体就是这个 物体的参照物。重点理解人们确定位置的一些方法难点体验能精确描绘物体的位置在生活中的作用。教学用具航海定位及 GPS 定位的图片学惯用具石头、彩笔一 教学导入 家长要来学校参与座谈会, 你怎样为家长介绍你所在教室的位置及进入学校 后所走路途。 让学生意识到生活中我们常常须要确定物体的位置,从而激发学 生的学习爱好三 活动 它在什么位置 活动进程: 1. 相识参照物: 老师选择一个位置站好 如黑板中间位置的前方 请学生描绘老师所在位置。 将学生不同的描绘板书在黑板上; 找
25、寻不同描绘位置的一样点:都相对于某一物体,都描绘了老师在这个物体的某 个方向上。 引导学生总结描绘位置的方法,我们在描绘位置的时候用到了前后、左右、 上下、远近等词语,而这些词语都是相对于某个物体来说的,那么这个物体就是 描绘选定物体的位置时的参照物。 然后可以翻开书让学生阅读教材中给出的参照 物的概念。 2. 学会精确地描绘物体的位置。 分析事例:图中叔叔的怎样为小挚友指路,讲清了什么? 以珍禽馆为参照物, 向左走 300 米描绘的是猴山在珍禽馆的什么方位和离珍 禽馆的间隔 。让学生明了如何精确描绘物体的位置。备注批练习:假如校门口一位外地人打听去本地学生熟识的某处地点新华书店、中心 医院
26、,你将怎样指引路途。 3. 利用音像资料介绍其它的定位方法。 三活动 餐厅在哪里活动按以下环节绽开: 1. 相识图标。 2. 找寻路途,画出路途图。 要求学生先找到餐厅的图标,然后找寻从西门走到餐厅的路途,并用笔标出两条 路途。 3. 描绘路途。 首先让学生同桌互相描绘自己所选路途,做好互相的补充和言语上的打算。 点兵点将台:随意叫一名同学向大家清晰地描绘,其余同学按其描绘找到路途。 再随意叫一名同学指出路途。正确两人都可或星号一颗。 4. 比较谁选择的路途最近。 估计活动中学生凭直观推断路途的远近可能会有争议, 引导学生利用数学中学到 的测量方法可以扶植解决问题,即借用棉线、尺子可以精确比较
27、路途的远近。 5. 沟通体会。 说说日常生活中在哪些地方供给导游图,路途指示图,今日的学习对自己有什么 扶植?体会学到的这些学问,获得的辨识位置的实力在生活中的意义。 四板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题它在哪里第10课时教学目的:1 能用语言、路途图等方式精确描绘物体的位置。 2 能利用导游图、路途图找寻物体位置。 3 培育学生识别位置的生活实力。4.体验能精确描绘物体的位置在生活中的作用。5 知道物体的位置须要相对于另一个物体的位置来确定,另一个物体就是这个 物体的参照物。重点能利用导游图、路途图找寻物体位置。难点培育学生识别位置的生活实力教学用具石头、路途图学惯用具室外课:
28、 找“地雷 老师宣布活动目的:在于利用所学,能绘制找“地雷的路途图,能利用别人绘制的路途图找到“地雷 。 提出活动要求:提问:从图中你能获得哪些活动的扶植信息, 假如你担当“埋雷 ,你须要按步骤完成哪些任务?假如你担当“找雷的任务, 又怎样才能找到“雷? 2. 学生答复 3. 想想:活动时我们须要留意哪些事项 4. 老师在学生答复的根底上强调: A 合理支配活动依次; 先给“地雷做上标记,然后找到相宜的地方埋下“地雷 ,再绘制一张找“地 雷路途图,及别人互换后绽开找寻“地雷的活动。 B 合理安排小组、合理人员分工; 组内一半人负责“埋雷 ,一半人负责画出线路图,完成后及其他组交换。也可 以将一
29、个活动小组分成两个小组,活动就在组内进展。 C留意平安,留意爱护环境,整个过程中不要踩踏植物等 D 活动完毕后的小结。 说一说在找寻的过程中哪些条件起到了关键作用。 扶植找不到“地雷的同学分析缘由,可以让他们和“埋雷的同学沟通,备注批问题 出在哪, 是路途图有误, 还是辨识路途图有误。 课后可以由双方共同找到 “地雷 。板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题谁在运动第11课时教学目的:1 会正确分析运动及静止的实例。 2 能根据所选的参照物推断物体的运动。 3 乐于用所学学问说明日常生活中一些运动及静止的实例。 4 在活动中乐于合作及沟通。 科学学问 知道运动还是静止都是相对于不同的
30、参照物而言的。重点能根据所选的参照物推断物体的运动难点会正确分析运动及静止的实例教学用具沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体学惯用具一教学导入 “小小竹排江中游,巍巍青山两岸走老师板书这两句歌词 提问:你曾见过这种情景吗?或者类似的画面? 这种情形终究是怎么回事?今日的学习让我们来解开这个迷。二 活动 .嬉戏:谁动过。1 详细方法是,请四名学生上台,并排站立在讲台的一边,要求其余学生先看并记 住这四个同学的位置后转过身去,然后请四名中的一名学生挪动位置,再请下面 的学生转过身来推断谁动过,并说出推断的根据。 2. 组织沟通,让学生说说各自是根据什么来进展推断的,小结得出:活动中你 们选择的讲台
31、或者某个同学,就是你选定的参照物,某个同学相对于参照物位置 变了,这个同学确定动过。 三活动 运动还是静止 活动分三层绽开: 1. 场景模拟,推断场景中的人或物是运动还是静止的。 在桌面沙盘上设置旗杆等参照物,用模型车,载两个模型小人在沙盘上活动,选 择不同参照物来推断旗杆、车上的人,车后的人是运动还是静止的。2. 看教材供给的游乐场场景图,讨论图上几位同学的说法是否正确,说出自己 的理由。备注批3. 师生共同小结根据什么来推断物体是运动还是静止:假设物体相对于参照物的 位置在变更,那么该物体是运动的;假设物体相对于参照物的位置没变更,那么该物体 是静止的。 4. 推断练习,组织填写教材第 3
32、0 页的表格。游船上、电梯上的女孩相对于地 面是运动的,相对于船身、电梯是静止的。 5. 推断练习: “小小竹排江中游,巍巍青山两岸走分别以什么为参照物。 6. 说明为什么坐在汽车上看到路边的景物在后退?四板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题谁运动得更快第12课时教学目的:1能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置, 并能用简洁的图表 或图形来表示间隔 刚好间的关系。2、情愿进展合作及沟通。 3 让学生通过曲线图理解物体运动的间隔 及运动时间之间的关系。重点能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。难点对小车的运动进展定量测量。教学用具课件含蜗牛、蚂蚁、小汽车、
33、公共汽车的图片及数据学惯用具小车、棉线、秒表、钦尺、线轴、记录表、粉笔头一、教学导入: 谈话:今日,我们班上来了几位特殊的运发动,它们要来比一比谁运动得更快, 大家来当裁判好吗?板书:谁运动得更快? 二活动:推断不同的物体谁运动得更快 1、 推断蚂蚁及蜗牛运动的快慢: 如今第一组运发动上场 蚂蚁和蜗牛是怎么运动的呢? 经过测量,蚂蚁爬 1 米大约用 1 分钟;蜗牛爬一米大约用 11 分钟。那么, 谁运动得更快呢? 你是怎么推断的? 2、 推断小汽车及公共汽车运动的快慢 如今请第二组队员上场 相识它们吗? 有人测量发觉,小汽车 1 小时可以跑 80 千米;公共汽车 1 小时可以跑 50 千 米,
34、那么谁运动得更快? 你是怎么推断的呢?真是个聪慧的裁判员! 活动:设计跑步竞赛推断同种物体谁运动得更快 三活动:设计跑步竞赛推断同种物体谁运动得更快 1、 谈话: 在这两场竞赛中, 蚂蚁比蜗牛跑得更快; 小汽车比公共汽车跑得更快。 那我们班上有这么多同学,谁跑得更快呢? 备注批2、 看来咱们班跑得快的同学还挺多的, 要不这样吧, 我们来设计一场跑步竞赛, 比一比终究谁跑得更快好吗?请大家先商议商议, 看哪能个小组设计的竞赛方法 又多又好。 3、 学生分组讨论。 4、 提示:好,时间到,如今,谁来说说你们小组的方案? 5、 学生沟通,老师板书 一样时间 3 分钟,比间隔 一样时间 30 秒钟,比
35、间隔 里程表一样间隔 100 米,比时间长短一样间隔 1 圈,比时间 6、 提问: 真不错,想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么,你们能不能将这些方 法进展分类呢? 有的是规定一样间隔 比时间,有的是规定用一样时间比间隔 。 这两类方法都能比较出谁跑得更快,但假如我们要选出一名学生参与 100 米 短跑竞赛,用哪种方法竞赛会更好些?说说你的理由。 7、 学生答复。 活动:测量小车在运动过程中, 四活动:测量小车在运动过程中,在不同时间通过的间隔 提出问题:假如要精确知道究竟快多少,慢多少呢?须要怎么办? 出示小车我这里有一辆小车,它能在桌面上沿直线运动演示几秒钟它在 运动中每个时刻的快慢都是
36、一样的吗?怎样进展测量呢? 1、 学生设计试验方案。 2、 学生提出自己的测量方案。老师板书及追问: 、计时、报时须要什么工具?多久报一次时?今日我们就 10 秒钟报一次时 吧 ; 、测量间隔 用什么工具量间隔 ?小车在运动的时候好不好测量?怎样做既不 会影响小车的连续运动,又能进展精确的测量呢?做记号用什么做记号?做 完记号以后再来测量小车到达的位置 ; 、拉小车; 、做记录 3、 演示试验: 、哪个小组先来试试,让小车运动起来,并测量它每运动 10 秒钟,运动到什 么位置。 、大家分一下工吧。 、学生进展合作测量。 、评价:你们觉得这一小组的做得怎么样? 学生提出自已的看法,老师引导学生对
37、以下问题进展评价: 测量进展得怎么样? 计时的同学表现如何? 协作得怎样?记录得好不好? 4、 交待试验要求后学生动手试验。 五板书设计科目科学年级四年级班级时间年 月 日课题它是怎样运动的第13课时教学目的:1 能正确描绘物体的运动。 2 通过用轮子仿照其他物体的运动,理解物体的运动方式。 3 用纸飞翼探究槭树种子传播的隐私。 4 知道描绘物体的运动须要知道物体的位置、运动的方向和快 慢。 5 理解物体的运动方式可分为平动和转动两类。 6 理解槭树种子为什么能飘落到离母树很远的地方。重点能正确描绘物体的运动。难点理解物体的运动方式。教学用具课件或图片、橡皮筋、轮子、 悠悠球纸学惯用具悠悠球纸
38、一教学导入 组织学生观看一段神舟 5 号放射升空后的录像, 地面限制中心对飞船位置、 速度、 方向的理解状况。然后可以简洁介绍神舟 6 号在这方面的状况。 用教材的导入语引导学生进入下环节的学习。 二活动 小汽车车是怎样运动的 1. 学生读图,理解图中信息。 图中包含的信息包括方向, 出租车行驶路途, 路标, 时间指示, 和房子等参照物。 2. 学生思索并试着自行描绘:从哪些方面来描绘出租车的运动状况,怎样描 述? 3. 组织学生描绘出租车的运动, 留意教学的组织, 强调倾听别人的意见和建议。 可以要求学生评价别人的描绘。 出租车的运动状况:3 点出租车位于路标 10 千米处,往东北方向行驶
39、3:30 到达 路标 20 千米处,此段 10 千米用时 30 分钟,速度较慢;然后向东行驶,3:45 行 驶至路标 30 千米处,此段 10 千米用时 15 分钟,速度较快;然后在路旁一座红 色房顶的屋子处转弯向南行驶,4:00 行驶至路标 40 千米处,此段和第二路段速 度一样。 4. 师生共同小结:描绘物体的运动须要知道物体的位置、运动的方向和快慢备注批三活动 用轮子仿照其他物体的运动 学生在生活中还看到过很多物体的运动,它们又是怎样运动的呢,让学生用轮子 仿照这些物体的运动,归纳出它们不同的运动方式。 1. 学生两人一组进展,一个用轮子仿照上面物体的运动,另一个在纸上可以用 文字或图画
40、来记录轮子的运动路途。当学生小组合作仿照物体的运动方式时,教 师适时指导。 2 学生汇报探究结果 老师介绍:物体的运动方式有平动和转动两种。讲解并描绘:摇摆属于振动,振动又属 于平动这是因为摇摆和振动都是物体在来回或上下挪动,因此可以看作平动。 四拓展 槭树种子会怎样运动 由于槭树的种子具有双翅,像长了翅膀的鸟,故而能将其中的种子带向远方。安 排学生课后制作纸飞翼进展探究。五板书设计科目科学 年级四年级班级时间年 月 日课题无处不在的力第14课时教学目的:1能通过各种体验活动感受力是无处不在的,并能及同学沟通活动中的感受。 2能将力对物体产生的影响初步分类,并能推断生活中哪些地方应用了力并由
41、此产生了何种影响作用效果 。 3在“弯道竞走 的体验活动中,能总结出力的作用效果及什么有关。重点知道生活中一些常见的力,知道力是物体之间的互相作用难点知道力有大小和方向,力的作用效果及此有关教学用具小铁球,木质斜面斜面要比较长 学惯用具海绵 、厚纸条、胶带、乒乓球、记录纸。一教学导入 帆船在海面上航行,想想船受到了哪些力? 二活动 力的作用 1体验 老师提出相应的要求,人人都要参及、要有秩序,要明确每一种体验活动的操作 方法。 让学生带着思索进展体验:向对方用力时,对方有回应吗?假如有回应,和你用 力的方向一样吗? 人及物体可干脆感知的力:进展“提水“推门“掰手腕等活动。 、 、 物体及物体之
42、间须间接感知的力:进展“压海绵“用磁铁变更运动小铁球的快 、 慢和方向等活动。思索: “力使物体发生了什么变更? 2沟通:力对物体可以产生哪些影响 学生先进展组内的沟通,然后再组织全班的沟通。 在学生沟通的根底之上, 老师必需引导学生进展归纳, 扶植他们相识到: 提、 推、 拉、压、吸引都是力,力是物体之间的互相作用,力有大小和方向,力能使物体 的形态或运动状态发生变更。三指南车信箱 各种各样的力 1、老师指导学生阅读“指南车信箱中的资料 备注批2、生活中还有哪些地方应用了力?四板书设计科目科学 年级四年级班级时间年 月 日课题弹簧和橡皮筋第15课时教学目的:1玩过弹簧和橡皮筋之后,能用语言、
43、图画等方式表示它们形态的变更和自己 所感受到的反推力的方向并由此相识弹力。 2能正确运用测量力的大小并做好记录,通过统计图表分析数据能发觉弹簧伸 长的规律并据此制作简易测力计。3乐于探究弹力的奇异,体验到科学就在身边。 重点学会运用测力计难点细致分析数据,擅长发觉规律,情愿合作制作测力计,教学用具圆筒测力计, 握力计学惯用具硬纸板,剪刀一教学导入 老师组织学生视察装有弹簧或橡皮筋的产品的图片,并要求学生一边视察,一边 思索:这些产品中都用到了弹簧或橡皮筋,弹簧和橡皮筋在这些产品中起到了什 么作用。 二活动 变形的弹簧 1老师强调活动体验的重点是:视察它们有什么变更,你用力的同时有什么感 受、反推力的方向是怎样的。 2学生玩弹簧和橡皮筋,并用自己喜爱的方式进展记录 3组织学生开展沟通活动,运用上一课的学问描绘自己在活动中的发觉:谁 施力了?方向是怎样的?谁产生了反作用力?方向又是怎样的?结果怎 样?通过描绘它们的变更并且画出反推力弹力的方向,扶植学生形成或完善 弹力的概念。 三活动 运用测力计 1教方法 老师可以手持弹簧测力计一边演示一边讲解。 运用弹簧测
限制150内