新课标人教版小学语文三年级上册作文教案 全册.docx
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1、作文 备 课学校: 班级: 姓名: 通用备课区二次备课区第一单元一、 习作目: 启发学生视察、回忆自己课余生活,培育学生表达真情实感实力。 指导学生根据确定依次进展记叙,特殊要把人物动作、语言、表情、心理活动等写出来。二、习作重点:指导学生有序地、主次清晰说和写,尤其要留意把做这些活动时候,有什么乐趣、遇到过那些困难、是怎样抑制、为什么喜爱、自己收获和感受等写清晰。三、课前准备:回忆前一段时间课余生活是不是很丰富、很好玩,再在同学们之间沟通一下,说一说,自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受。四、教学时间:三课时五、教学过程:第一课时习作指导一、 积累 定向视察 搜集素材一导入谈话:同学们,
2、我们课余生活是丰富多彩,只要我们翻开记忆大门,就能回忆起许很多多自己经验过事情:在校园里打球、踢毽子、看书、画画;在校外野炊、登山、郊游、放风筝;在家中探清、听音乐、养小动物等等,请大家回忆一下前一段时间课余生活,自己都做了什么事?有哪些收获和感受?二提示本次作文主题同学们课余生活真是丰富多彩,今日这节课,我们就来写一写我们课余生活。板书:我们课余生活二、尝试 合作沟通拓展思路(一) 启发学生确定主题同学们真是生活中有心人,这些事情中,哪件事给你印象最深,哪件事是你课余最喜爱做、自己觉得最好玩、最有意义,你就写哪件。老师适当创始情境,引导学生根据确定依次进展记叙。不管是写活动还是写事情,都要写
3、清晰活动或事情发生时间、地点和人物,并把活动或事情经过当作重点来写,写具体。小组沟通:你印象最深课余生活片断。探讨:你觉得同学们描绘精彩吗?你有更好建议吗?二指导学生完好口述自己课余爱好,全班沟通评价。三写作练习老师巡查,相机指导写作一次课外活动- 叮铃铃,下课铃响了,还没等老师宣布下课,教室里就一片喧哗,有些同学就迫不及待地冲出了教室,有同学拿上羽毛球拍准备到操场上打羽毛球,有同学拿上篮球到篮球场上打篮球。 操场上忽然喧闹起来,有三个一群五个一伙,有在打篮球,有在跳绳,有在捉谜藏,还有围着操场跑步。 在我心里打篮球最有意思了,每次下课都和几个小伙伴去打球。有一次我们十几个人在打篮球竞赛,球传
4、到我手里了,对手从正面来抢我手里球, 我假装往左边跑,然后又转身向右边跑,一个调虎离山之计投了篮,惋惜球没投进。球落进了对方手中,我又连忙跑去追堵,不让他传球,对手也特别机智,用了很多招数想摆脱我,可是就逃不出我这张“网,趁他往外传球时机,我把球“抢了过来,我几步迈到了篮下,对手想阻挡我投篮,可是他们没有我机智,我从他们身边闪过,一个三步跨篮,投球,球进了。 课外活动真是丰富多彩呀! 下载: 第二课时 修改评议章法有度,情趣兼具一、第一步:回扣要求 沟通习作一引导学生先回扣本次习作具体要求,根据习作要求指导学生自己修改,修改步骤:1.修改错别字。2.修改不通顺句子。3.修改罗索不条理段落。二引
5、导学生先回扣本次习作具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发觉习作中优点和缺乏,小组内沟通举荐优秀习作,通过观赏佳作,增加学生自信念,体验习作乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己缺乏,再次完善自己习作。1小组内沟通修改习作。2举荐本组优秀习作。二、第二步:佳作观赏 借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作,通过观赏佳作,增加学生自信念,体验习作乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己缺乏,再次完善自己习作。1大屏幕展示佳作,师生共评改。2引导学生课下接着修改作品。3让学生谈修改习作收获体会,誊抄习作,引导学生把爱好保持下去。第三课时 习作讲评一、确定特长,培育自信1 下发习作,学生细致读老师
6、评语。 2 生宣读作品,师生共赏,老师予以激励和确定,激发写作爱好,增加写作信念。二、老师总结点评1 小结本次习作得失。2 指出共同存在问题,集体评议,下次习作留意。3表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。4老师举荐有关作品,生课下阅读。通用备课区二次备课区第二单元一、习作目:1引导学生视察,培育学生对人物理解2指导学生根据确定依次进展记叙,特殊要把人物动作、语言、表情、心理活动等写出来。 训练学生通过写一件事,表现人物品质.二、习作重点:指导学生有序地、主次清晰进展写作,,尤其要留意写人时,写人外貌,神态,动作,语言等等三、 课前准备:回家视察四周人,有哪些值得你学
7、习优点.。四、 教学时间:三课时五、 教学过程:第一课时习作指导一、 积累定 向视察 搜集素材一导入谈话:我们都是在很多人陪伴下成长,我们对这些人都特别熟识,你能通过一件事来为大家介绍一下你熟识人?你想为大家介绍谁呢? 2学生分组探讨,然后集体汇报。二提示本次作文主题同学们都谈了你熟识人,介绍也较好,就让我们把他们写下来吧!今日我们写作主题是“我熟识一个人。二、尝试 合作沟通拓展思路(二) 启发学生确定主题同学们真是生活中有心人,发觉了他们那么多优点,对于这个人你很熟识,可我们不相识,你怎样才能把人物介绍得很形象,可以让我们想象到你所写人呢?写人时我们应当留意哪些内容?学生分组探讨,集体汇报。
8、老师指导:写人留意,写外貌,穿着,神态,动作,语言等,老师可以回扣课文内容分析我们对人物有了大体印象,但这个人物性格如何呢?我们须要通过一件典型事例来展示人物性格。但是选择是事例确定要具有代表性。怎样写才相宜呢学生沟通 4.指导学生:事情表达要有缘由,经过和结果.经过表达时要具体,清晰,事情描写要完好. 5.你认为那些事例比较好,能表现人物品质学生分组探讨,集体汇报,老师指导语言表达.三写作练习老师巡查,相机指导写作我熟识一个人李老师是我们语文老师,他可是一个高校生。李老师身高大约有1.8米,比我高0.4米。李老师头发不长不短,皮肤不黑不白高高鼻梁,大大嘴,你说一小句话,他可以把你这句话拉长,
9、变为一篇充溢活力作文。李老师他喜爱穿黑色休闲服一条黑色绒裤子,一双黑色皮鞋。李老师不仅会教书,更会育人。有一次,李老师给我们讲了一个人怎么刻苦学习事。有一年,他家很穷很穷,他爸爸病了,去看医生,治好这个病要交很多钱,可这笔钱去哪里搞去呢?那个人才念初一,初一念完了,他成果是第一名,于是,学校就不收他学费,但是住院费不能不给,他于是就跟他妈妈卖大白菜。一卖就是到黄昏,肚子饿“咕嘟咕嘟响,于是他妈妈买了两块烧饼来充饥,他几口吞下了两块烧饼,才想起来妈妈也一天没吃东西了,眼泪“滴哒滴哒地往下淌。他开始细致读书,虽然他成果很优秀,但是英语不会说,于是英语老师说:“只要嘴里含一小石子就会读上来。他把小石
10、子含在嘴里读,结果把舌头磨流血了,鲜红血流在地上,但他还是那么用心。在北京实行一次数学大赛,他去了,要穿上好衣服,他向同学们借衣服,好心同学们不是借给他,而是送给他。同学们把自己零花钱给了他当路费。他在数学大赛那天得了第一名,获得了金牌和奖杯,把奖杯换成钱来冶父亲那严峻病,把金牌挂在妈妈颈项上。李老师,我也会向故事中主人公学习,不怕困难,努力学习,以优异成果来回报父母和您栽培第二课时 修改评议章法有度,情趣兼具一、第一步:回扣要求 沟通习作一引导学生先回扣本次习作具体要求,根据习作要求指导学生自己修改,修改步骤:1.修改错别字。2.修改不通顺句子。3.修改罗索不条理段落。二引导学生先回扣本次习
11、作具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发觉习作中优点和缺乏,小组内沟通举荐优秀习作,通过观赏佳作,增加学生自信念,体验习作乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己缺乏,再次完善自己习作。1小组内沟通修改习作。2举荐本组优秀习作。二、第二步:佳作观赏 借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作,通过观赏佳作,增加学生自信念,体验习作乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己缺乏,再次完善自己习作。1大屏幕展示佳作,师生共评改。2引导学生课下接着修改作品。3让学生谈修改习作收获体会,誊抄习作,引导学生把爱好保持下去。第三课时 习作讲评一、确定特长,培育自信3 下发习作,学生细致读老师评语。 4 生宣读
12、作品,师生共赏,老师予以激励和确定,激发写作爱好,增加写作信念。二、老师总结点评3 小结本次习作得失。4 指出共同存在问题,集体评议,下次习作留意。3表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。4老师举荐有关作品,生课下阅读。通用备课区二次备课区 第三单元一、习作目1.启发学生自由想象,培育学生创新实力。2.指导学生有序地、突出重点地、主次清晰地说和写。3.培育学生酷爱大自然、酷爱生活思想感情以及擅长视察、动脑实力。二、习作重点启迪学生绽开大胆、丰富、新颖想象,并指导学生有序地、主次清晰地说和写。三、课前准备到户外视察秋天风景,找寻一下秋天踪迹。四、教学时间三课时五、教学过
13、程 第一课时 习作指导一、 积累定向视察 搜集素材一导入1.谈话导入;同学们,四季中你最喜爱是哪个呀?谁来说一说那谁来说一说秋天是什么样子?2.谈话:引导学生想象:假设你有一张纸,你会把秋天画成什么样子?生答复:-那这么美图画能不能幻化成一片片美丽文章呢?板书:秋天二提示本次作文主题1谈话:同学们,你们对于秋天感受最深地方是什么哪?2讲解并描绘:秋天美妙风光以及自己在秋天中美妙回忆。3今日这节课,我们就来想一想、写一写秋天美妙风光。板书:秋景二、尝试 合作沟通拓展思路一引导学生去视察秋天1老师带着学生去发觉秋天。让孩子们自己去看一看,去闻一闻。去听一听,找寻秋天隐私。2老师引导学生抓住景物特点
14、,逼真地写出秋天景象。3小组沟通:你发觉了什么?把你看到,闻到,听到,触到讲给自己同学听听。4.学生自由想象,班内沟通自己想法。老师适当引导。 (1)秋每天空是什么样子?2秋天树又是怎样?3秋天花又有哪些?4秋天枝头是怎样?5秋天人们又是怎样?根据这些方面大胆想象5.探讨,沟通:你觉得同学们讲得好不好?视察细致吗?学生评说。老师板书:细致 细致新颖二指导学生突出重点口述自己视察秋天样子学生出示自己绘制秋景指名上台介绍自己绘制图画内容。全班评价:你们认为他介绍得好不好?师相机指导并板书:有序重点突出小组按要求口述沟通各自心目中秋天景象,互相补充完好。要求:有序重点突出三写作练习老师巡查,并指导写
15、作附范文:出示时间敏捷支配秋天树叶有人喜爱秋天累累硕果,有人喜爱秋天傲霜斗寒秋菊,而我却喜爱秋天里那千姿百态树叶。 树叶颜色特别奇妙,有黄色,有绿色,边缘还带有黄色,像是染上了美丽花边。其中最引人注目就要数红色枫叶了,它红得像一团团燃烧火焰,映红了天空。一阵微风吹过,片片树叶快乐唱起歌来。这时一片片红叶飘落下来,远远望去,飘飘洒洒,如群蝶飘舞,似仙女散花;像黄莺展翅翱翔,似舞蹈演员美丽旋转舞姿。落在地上,给大地铺上一层华贵绒地毯。 我闲逛在这迷人秋色里,仿佛置身在树叶世界中。我当心翼翼捡起一片树叶,只见它茎笔直,叶脉伸看得清清晰楚,颜色又浓又润,唯恐没有一个画家可以调出这样颜色来。我一向不喜爱
16、红色,但枫叶那艳丽色调打动了我心,我心仿佛也燃烧起来了。 春夏之季,树叶无私地为树木供应给料,别无所求。“树高千丈,饮水思源。深秋,树叶走完了光线一生,分开了自己坚守岗位,落到了地上,却半无怨言,依旧化作肥料为树供应养分。发挥自己余热。正如一首歌中唱那样:“这就是绿叶对根情意 秋天虽然没有春天朝气,夏天浪漫,但落叶却给萧瑟秋天增加了一道亮丽风景,使秋天拥有一份独特美。我在书本中珍藏着几片黄叶,让它静静地躺着,等待下一个金秋季节。第二课时 修改评议章法有度,情趣兼具一、第一步:回扣要求 沟通习作一引导学生先回扣本次习作具体要求,根据习作要求指导学生自己修改,修改步骤:1.修改错别字。2.修改不通
17、顺句子。3.修改罗索不条理段落。二引导学生先回扣本次习作具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发觉习作中优点和缺乏,小组内沟通举荐优秀习作,通过观赏佳作,增加学生自信念,体验习作乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己缺乏,再次完善自己习作。1小组内沟通修改习作。2举荐本组优秀习作。二、第二步:佳作观赏 借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作,通过观赏佳作,增加学生自信念,体验习作乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己缺乏,再次完善自己习作。1大屏幕展示佳作,师生共评改。2引导学生课下接着修改作品。3让学生谈修改习作收获体会,誊抄习作,引导学生把爱好保持下去。第三课时 习作讲评一、确定特长,
18、培育自信5 下发习作,学生细致读老师评语。 6 生宣读作品,师生共赏,老师予以激励和确定,激发写作爱好,增加写作信念。二、老师总结点评5 小结本次习作得失。6 指出共同存在问题,集体评议,下次习作留意。3表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。4老师举荐有关作品,生课下阅读。通用备课区二次备课区第四单元一、 习作目1.培育学生乐于视察,并把乐意视察到写下来。2.选择自己最感爱好、最想写内容。二、 习作重点启迪学生绽开大胆、丰富、新颖想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。三、 课前准备视察四周事物、找出最感爱好部分。四、 教学时间三课时五、 教学过程第一课时 习作指导
19、一、 积累 定向视察 搜集素材1.导入:老师引导:同学们刚刚实行了视察发觉发布会,能不能把你平常视察中最感爱好或视察中发觉写下来介绍给大家。2.让学生说说自己最想写是什么。3.学生当堂习作。4.写好以后可互相用读读评评方式沟通一下。5.提示本次习作主题板书二、尝试 合作沟通拓展思路老师引述:你把视察到事物写进日记里了吗?学生可自由组合读给挚友听听。由好挚友举荐写得好读给大家听。议一议老师引导:听了几位同学日记,你们觉得哪些同学写得特殊好玩?组织学生评说。小组沟通指名写得好学生介绍自己写日记时想法和过程。老师巡查,个别指导写作练习老师指导书写1.当堂写一那么视察日记或修改以前写视察日记。2.写完
20、后读给同学听听,看看自己有没有把视察过程和视察中发觉说清晰。请同学提提意见,再修改一下。第二课时 修改评议章法有度,情趣兼具一、第一步:回扣要求 沟通习作一引导学生先回扣本次习作具体要求,根据习作要求指导学生自己修改,修改步骤:1.修改错别字。2.修改不通顺句子。3.修改罗索不条理段落。二引导学生先回扣本次习作具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发觉习作中优点和缺乏,小组内沟通举荐优秀习作,通过观赏佳作,增加学生自信念,体验习作乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己缺乏,再次完善自己习作。1小组内沟通修改习作。2举荐本组优秀习作。二、第二步:佳作观赏 借鉴进步全班内沟通举荐优秀习作,通
21、过观赏佳作,增加学生自信念,体验习作乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己缺乏,再次完善自己习作。1大屏幕展示佳作,师生共评改。2引导学生课下接着修改作品。3让学生谈修改习作收获体会,誊抄习作,引导学生把爱好保持下去。第三课时 习作讲评一、确定特长,培育自信7 下发习作,学生细致读老师评语。 8 生宣读作品,师生共赏,老师予以激励和确定,激发写作爱好,增加写作信念。二、老师总结点评7 小结本次习作得失。8 指出共同存在问题,集体评议,下次习作留意。3表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。4老师举荐有关作品,生课下阅读。通用备课区二次备课区第五单元一、习作目1学生
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