人教版高中思想政治必修4《价值与价值观》教学设计.docx
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1、十二、1价值及价值观 教学设计【课标要求】这一框题课标的根本要求是:“识别事实推断及价值推断的表现,说明价值推断的意义,理解价值观对人们行为的导向作用。【教材分析】 本框内容主要分两目:人的价值和价值观的导向作用。第一目,人的价值。主要介绍价值的根本含义人是社会一切财宝的创建者人的价值在于创建价值对一个人的价值评价主要看他的奉献。第二目,价值观的导向作用。主要介绍价值观的根本含义价值观对人们相识世界和改造世界的活动具有导向作用价值观对人生道路的选择具有导向作用找寻正确的价值观就是找寻人生的真谛。学情简要分析学生通过对生活及哲学前面知识的学习,初步驾驭了运用唯物论、相识论、辩证法观点以及马克思主
2、义的历史观去相识问题、分析问题的实力。 高二学生拥有肯定生活体验,具备肯定的信息收集和筛选实力,阅读、语言表达和探究实力进一步提高。随着市场经济的开展,经济条件在不断提高,同时独生子女所处的生长环境使一些学生不太懂得体谅父母的辛苦,对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少,所以有必要加强价值及价值观的教化,引导学生树立正确的人生观和价值观,为其今后的人生道路奠定根底。教学策略方法本课所涉及到的价值和价值观的知识比拟抽象,为了便于学生理解,因此本课的设计理念将遵循以下思路:聚焦生活 直面人生价值 、领悟生活 感悟人生价值、拓展深化 提升人生价值。充分发挥小组合作沟通的作用,运用视频等多媒体教学手段
3、。教学目标分析知识目标: 理解哲学上价值的含义,人的价值就在于人能够创建价值以及如何评价一个人的价值;什么是价值观,价值观对人的活动的重要作用,最终了解价值观是人生的重要向导。实力目标: 学生初步具有正确相识和评价人的价值的实力。理论联系实际,能运用所学理论分析和解决实际问题。情感、看法、价值观目标: 通过对本课的学习,认同劳动的观念,成认奉献的价值,树立起在对社会的责任和奉献中实现人生价值的正确人生价值观,增加一心一意为人民效劳的精神,自觉为社会创建价值,在劳动和奉献中实现人生价值。相识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。教学活动过程聚焦生活 直面人生价值 2010年11月16日下
4、午1时,市殡仪馆追悼大厅外千余名泉城市民神情悲伤,他们带着白花,手举写着悼词的横幅,共同送别一位“好人郑城镇。让我们走近这位“好人。观看视频老人走了,针对这位花甲老人的行为,有人认为不值得,有人认为值得,你的观点是什么?探究提示:通过详细的身边事例,结合对老人行为的两种观点分析,在观点碰撞中感受人生百态:老人要照看自己,自己好了,才不会给别人带来更多的麻烦;我们每一人都是社会中的人,要对社会尽到自己的责任和奉献。这两种不同的观点,表达了不同的价值观。本框题将共同学习 价值及价值观。领悟生活 感悟人生价值虽然有人认为老人的善举不值得,但是更多的人对老人有一种仰慕之情,老人演绎了人间的大爱。让我们
5、来接着关注他。结合学案中的新知1,即材料一探究提示:学生阅读完材料后,结合教材96页知识,探究问题一:结合郑城镇老人的故事,谈谈我们该如何相识人的价值?通过探讨主要学习以下内容:1哲学上的价值是指一事物对主体的主动意义,即一事物所具有的能够满意主体须要的属性和功能,它涵盖了各个不同领域事物的价值,具有高度的概括性和普遍性。2人的价值就在于创建价值,个人对社会的责任和奉献。郑城镇老人20多年来领回来400多名流浪孩子,用自己的微薄之力为社会做出了巨大奉献;人的价值还包括社会对个人的敬重和满意。郑城镇老人一生获得多项荣誉称号,表达出社会对老人的敬重。3评价一个人价值的大小,主要是看他的奉献。 郑城
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