量和动量定理的教学设计.docx
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1、高二物理动量和动量定理教学设计 一、教材分析本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容,本节的内容为“动量和动量定理,本节分两课时来完成,这节课为第一课时。也是本章的重点内容,是第一节“试验:探究碰撞中的守恒量的接着,同时又为第三节“动量守恒定律奠定了根底,所以“动量定理有承前启后的作用。“动量定理是牛顿第二定律的进一步绽开。它侧重于力在时间上的累积效果,为解决力学问题开拓了新途径,尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的知识及人们的日常生活,生产技术和科学探讨有着亲密的关系,因此学习这局部知识有着广泛的现实意义。二、学情分析学生已经驾驭了动量概念,会运用牛顿第二定律和运动学公式等,为本节课的学习
2、打下了坚实的根底。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中须要以一些感性相识为依托,加强直观性和形象性,以便学生理解,因此在教学中多让学生参及利用动量定理说明生活中的有关现象,加强学生思维由形象到抽象的过渡。三、教学目标知识及技能:1理解动量的变化和冲量的定义;2理解动量定理的含义和表达式,理解其矢量性;3会用动量定理说明有关物理现象,并能驾驭动量定理的简单计算过程及方法:通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式,培育学生逻辑运算实力。情感看法及价值观:1. 通过运用所学知识推导新的规律,培育学生学习的爱好,激发学生探究新知识的欲望。2. 通过用动量定理说明有关物理
3、现象,培育学生用所学物理知识应用于生活实践中去,表达物理学在生活中的指导作用。四、教学重难点教学重点:理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性教学难点:用动量定理说明有关物理现象,针对动量定理进展简单的计算五、教学策略依据建构主义学习理论,学生学习过程是在老师创设的情境下,借助已有的知识和经验,主动探究,主动沟通,从而建立新的认知构造的过程。学习是学生主体进展意义建构的过程。因此要创设建构知识的学习环境,树立以人为本的教化观念,开展不断建构的认知过程。我校开展的“四五四绿色生命教化课堂教学模式,就是以学生为中心,突出学生在学习过程中的主体地位,通过自主学习、多元互动提升学生的学习实力。“
4、鸟撞飞机的情景引入,可以激发学生学习的爱好,在课程学习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力,两者相照应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意留意,激发学生的爱好和求知欲望。2.在课堂上通过学生的相互探讨,把学生的思维充分地调动起来,让他们主动参及学习,成为学习的主人。从而使困难性的内容演化成简单易懂的内容。并加以多媒体课件,最大限度地发挥学生的主动性和创建性,提高他们的思维实力和视察实力,同时老师的适当总结,使他们对知识有了更深更全面的相识。3. 在反应拓展环节,针对鸟撞飞机事务进展相关计算,同时拓展到更高空间即太空垃圾问题,结合科技前沿对学生进展情感教化,开阔学生视野。六、教学过程教学环节老师活
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