部编版一年级语文上册识字6《画》教学设计.docx
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1、第五单元导学【单元导教】本单元是本册的第二个识字单元,由5篇课文组成。继本册书第一单元带着学生认识 了象形字后,本单元的重点是带着学生认识会意字,进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。 教材编排的识字形式丰富多样,带着学生集中识字,通过多种途径建立汉字音、形、义之间 的联系,使学生体会到汉字的有用和有趣。教学本单元要充分调动学生已有的生活经验,在 多样的教学情境中走进汉字文化,燃起其识字的热情。本单元的5篇韵文内容贴近学生生活, 在教学中,边读边体悟,感受大自然和生活的美好。图文对照打类识记链接生活随文识记正读解音字国句运用偏旁表义 构享现律语文园地五书写攥示日积月累和大人一起读枳累诺直认知明1阅
2、读易矍鞋试续编【单元教学目标】字词句:归类识字、1 .认识60个生字和9个偏旁。能利用已有的生活经验,借助会意字识字、 反义词识字等多种方法识字。2 .会写23个字和2个笔画;了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规那么,在田字 格中正确书写。3 .辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。4 .认识走之等9个偏旁;发现草字头和木字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字 规律。进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字。阅读:1 .正确朗读课文。2 .背诵画大小多少升国旗悯农。3 .感受古诗描绘的景色,培养学生爱惜文具的好习惯,懂得团结协作力量大的道理,受 到初步的爱国主义教育。4 .和
3、大人一起读故事拔萝卜,了解故事内容,初步尝试续编故事。表达:1 .学习课文过程中能在老师的引导下,联系已有的生活经验,针对学习内容说出自己的 理解,把话说清楚、说明白。2 .了解拔萝卜故事内容后,初步尝试续编故事,把自己的想法讲出来。6画【课前解析】画是一首经典的五言谜语诗,用浅显易懂的语言、通过方位或动作的变化描绘了山、 水、花、鸟等景物构成谜面,诗句工整的对仗,读起来朗朗上口。教学中,引导学生在多种 形式的朗读中感受古诗的节奏和韵律,带着学生多种方法到达识字目的,有效识记生字。关注韵文的特点:这首古诗,既充满诗词的韵律感,又展现着谜语的神秘和趣味性;读 起来有韵味,还能引发学生的思考。因此
4、,教学中教师可以带着学生以自由读、分组读、想 象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味,通过图文对照、动作表演、展开想象等方法引导学 生理解儿歌内容,感受其趣味。关注插图:课文的插图是一幅装裱过的水墨画,与谜语诗相配,景色秀美,意境悠远, 图文对照的形式,给了学生传统文化的熏陶和感染。同时,插图中涉及了诗句中提到的景物, 在暗示谜语诗的谜底,有助于学生理解诗句和猜出谜底。关注识字:本课io个生字中,“色”是平舌音,“声、水”是翘舌音,“远、近”是 前鼻音,“听、声”是后鼻音,读音要重点指导。字形识记时,带着学生根据汉字的特点, 通过偏旁归类、反义词识字等多种方法识字。关注写字:本课书写4个生字,有3
5、个是独体字。这3个字都有一个纵向支撑的关键笔 画竖或竖钩。教学中,引导学生观察、领会支撑笔画的作用,采用教师先范写、学生再练写 的方式书写生字。【教学目标】1 .通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。 会写“水、去”等4个字。2 .正确朗读课文。背诵课文。图文结合,感受诗中描绘的景象。【教学重点】通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、有”等10个生字和走之I个偏旁。会 写“水、去”等4个字。【教学难点】正确朗读课文。背诵课文。图文结合,感受诗中描绘的景象。【课前准备】课件、生字卡片。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .通过偏旁归类、反义词识字等
6、方法,认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。 会写“去”。2 .正确朗读课文。图文结合,感受诗中描绘的景象。【教学过程】一、复习导入,揭示课题1 .复习导入:同学们,大家还记得我们在语文园地一学习的一首谜语诗吗?(出示课件 3)一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片无数片,飞入水中都不见。(谜底:雪)2 .揭示课题:今天我们再来学习一首谜语诗一一画。3 师板书课题,学生齐读课题。(板书:6画)(设计意图:一年级入学不久的小朋友,思维非常活跃、好奇心强,通过复习学过的有 趣的谜语诗可以直接调动他们的学习兴趣,教师的引导启发抓住契机,训练语言表达,顺应 学生乐于表达的天性,巧妙地为新知学习创
7、设情境。)二、初读古诗,认读生字1 .(出示课件4)听老师读古诗,听清每个字的发音。2 .(出示课件5)试着自己读一读古诗,遇到不认识的字借助拼音认一认,圈画出会认 字。3 .学生汇报自己圈画的会认字,教师正音。(1)认读生字。(出示课件6)指名学生拼读本课的会认字,教师正音,提醒学生:“色”是平舌音,“声”是翘舌音,“近”是后鼻音,可以在比照朗读中重点正音。去掉拼音齐读。(2)(出示课件7)把生字放到古诗中和同桌互读,遇到对方读错的地方,帮他(她)改正过来。(3)交流识字方法:学生交流识字方法,教师相机指导,补充。(出示课件8)远:(走之旁),本课走之旁的字还有“近”和“还”。走之旁的字与走
8、路或路有关。(偏旁归类)(出示课件9)无、近、色:天八+:无 听-口+匚=近 爸-父+”色(换一换)(出示课件10)还、色:还 还是春天过去了,花儿还是那么鲜艳。色色彩这幅画的色彩非常明亮。(联系生活编句子) (出示课件11)远、近;有、无;去、来:教师引导学生画出诗句中的反义词:远一近 有一无 去一来(出示课件12)教师引导学生联系实际说一说:看看你的周围,谁离你近,谁离你远?(出示课件13、14)借助图片理解“有” “无” “来” “去”的字义。4 .识字游戏一一放大镜找一找。(出示课件15)创设情境,玩识字游戏,放大镜对准生字,学生认读,认读过程中教师注意正音。三、整体感知,学写生字1
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