《小数的初步认识》教学设计(6页).doc
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1、-小数的初步认识教学设计甜水乡古家小学 高伟教学内容:北师大版小学数学三年级上册P80-81小数的初步认识教材分析:小数的初步认识是在一二年级学习的:100以内数的认识与加减法、元角分的认识、万以内数的认识与加减法基础上所学的内容。本课是本单元的第一课时,在学习本课之前,日常生活中学生对小数有接触,并不陌生。但这些是建立在经验的基础上,带有一定的随意性,没有经过系统的总结、整合和梳理。因此,教材创设了“文具店”的购物情境,以“元角分”为载体,帮助学生对小数从感性感知上升到理性认知。从而理解小数的意义,正确读写简单的小数。完成数学生活化与生活数学化的交接与转化。教学目标:1.知识与技能:借助“文
2、具店”的购物情境,初步理解小数的意义。能把几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数进行互化。2.过程与方法:经历自主观察、体验、合作探究等实践活动,理解小数的意义,学会认读写简单小数。培养学生的观察能力,概括能力,提高合作意识和实践能力。3.情感态度与价值观:在购物情境中感受小数在日常生活中的广泛应用,体会到数学与生活的密切联系,激发学生学数学,爱生活的情感。重点:理解小数的意义,正确读写简单的小数难点:几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数的互化。教学准备:课件、图片、信封等教学过程:一、创设情境,激发兴趣师:同学们,今天老师给大家带来了一个新朋友。(课件出示点子图)猜猜它有什么作用?
3、(学生质疑)师:它的作用可大了,漆黑的夜空有了它,不再寂寞;小丑有了,它更加滑稽可爱;蝌蚪有了它,青蛙不再孤单(图片演示)师:今天老师把它带入我们的数学课堂,他就有了一个新名字:小数点(板书:小数点)读作:点。我们一起寻找小数点的大本领,好吗?【以这种形式,在认识小数点的同时充分调动起学生学习兴趣,由被动学习变主动参与。】二、情境交流,构建模型1.看图说话,认识小数师:(出示文具图)我们来找找文具店里的小数点(引导学生发现文具单价中的小数点,回答)师总结:像3.15,0.50,1.06,6.66这样带有小数点的数叫做小数。小数点就是小数的重要标志。今天我们就来认识小数。(板书课题)【在看图交流
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- 小数的初步认识 小数 初步 认识 教学 设计
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