2022年分数的产生和意义 .pdf
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1、课题:分数的意义教学内容: 人教版五年级数学下册第60-62 页内容。教学目标:1知道分数是怎样产生的;2理解单位“ 1” 、分数及分数单位的概念;3会用分数来表示单位“ 1”的几分之几。教学重难点:1重点:理解分数的意义;2难点:单位” 1”的理解;教具学具准备:白板相关图片、课件,每个小组一张长方形纸、8 根小棒、 4 个小圆片等。教学过程:一创设情境,生成问题:师:喜欢听故事吗?老师来讲一个小故事。一天,两只小猴子爬到树上摘桃子,它们摘了 6 个桃子,需要平均分着吃, 你觉得该怎么分?每只小猴子能分到多少个?(学生操作白板分桃子) 。吃完了桃子,它们又得到一个大西瓜,也要平均分开,每只小
2、猴子分到多少呢?(学生回答,操作白板)。正要分西瓜时,又来了两只小猴子,现在每只小猴子能分到多少?师:21、41都是我们以前学过的分数, 那么分数一般在什么情况下才会用到呢?在古代,人们就已经遇到了这样的问题, (出示古人测量物体长度的情境图)利用白班工具“放大镜”放大“绳结”处,突出不足一个单位的情景。总结:在测量、分物的时候,可能得不到整数的结果, 这时常用分数来表示。所以分数是人类为了适用实际需要而产生的。师:今天我们要进一步探究分数的有关知识。白板出示课题。二自主探索,解决问题1师:下面老师要先考考大家,把一个大西瓜平均分成4 份,其中的一份就是41。除了西瓜,你还能举例说明41的含义
3、吗?学生举例。师:看看这个图形的涂色部分用41行不行?那这个呢?为什么? (出示两个图形,一个平均分成4 份,另一个未平均分) 。根据学生回答,总结:“平均分” 3 个字对于分数是非常重要的。2学生动手操作。师:现在我给每一个小组都提供了三种材料,一张长方形纸、8 个小圆片,4 根小棒。你能利用这些材料分别表示出吗?学生动手,教师操作白板。师:请同学们认真观察以上的表示过程,说一说有什么相同的地方, 有什么不相同的地方。学生回答,得出:都是表示的,但平均分的东西不一样。我们名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心
4、整理 - - - - - - - 第 1 页,共 3 页 - - - - - - - - - 可以把一个物体看成一个整体, 如一张长方形的纸, 也可以把一些物体看成一个整体,如 8 个小圆片、 4 根小棒等。引出分数概念。 一个物体 一些物体都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。白板出示概念。你觉得这里面那几个字最重要。(利用白板中的聚光灯突出“平均分”3 个字,加深印象)师小结:简单地说,分数就是先分后数的数。师:一头大象可以看作一个整体吗?3 头大象呢?一个草莓呢?这么多草莓可以看作一个整体吗?(利用白板的拖拉、克隆等功能)师:你还能举出其他的例
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