金钱的魔力教学设计 金钱的魔力说课稿.docx
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1、金钱的魔力教学设计 金钱的魔力说课稿金钱的魔力是小学语文五年级下册的一篇课文,选自美国著名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。有哪些关于金钱的魔力的教案设计?以下是小编为你整理的金钱的魔力教学设计,希望能帮到你。金钱的魔力教学设计教学过程一、初读课文,了解故事1.出示课题“金钱的魔力”。2.自由读课文,思考:从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力?3.课堂交流。学生可能有各种回答,都是他们对课文的理解,应该尽量承认他们的有限合理性,但是一定要围绕课文,从课文中得出结论。比如:金钱可以让一个人的笑容凝固;金钱可以一下子改变一个人的态度;金钱可以让一个流浪汉受人尊重同时,还要让学会生朗读相应的课文,
2、以检测学生认识生字,读通课文的情况。二、再读课文,谈谈感受1.默读课文,思考:(1)读了课文,你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。比如:讨厌、喜欢、厌恶等。(2)你的这种感受来自于什么地方?在课文中找出有关的句段,说说理由或有感情地朗读。2.小组讨论,形成组内意见,推选发言人。3.课堂交流,谈谈感受。一般情况下,学生一致的感受是讨厌或厌恶,但也不能排除有些学生有不同的感受,但要让学生把话说完,注意学生分析的理由是否言之有理,同时也要注意正确的价值观的引导。理由主要集中在两个地方:(1)托德:从刻薄的嘴脸到一脸的窘况,主要集中在托德笑容的变化。(2)老板:从耻高气昂到过分殷勤,主要
3、集中在他说的一场段话中。4.讨论,我们为什么要厌恶或讨厌他们呢?托德和老板有什么特点,可以用哪些词语来概括。三、研读重点,体会语言1.读读课文中有关段落,想一想:在这篇课文中,你觉得托德和老板这两个人,哪一个描写得更加传神?2.交流各自的观点,展开讨论。在学生的讨论中,教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写,体会描写的传神之处。3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。四、作业1.课外阅读百万英镑。2.背诵第6自然段。金钱的魔力说课稿各位评委老师,上午好,我今天说课的题目是金钱的魔力(板书)下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。下面我来说说第一板块
4、说教材金钱的魔力是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文,就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。编排本课的用意有三:一是让学生通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国
5、名著的兴趣。结合单元教学目标和本课特点,依据新课标中“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度,我将本课时的教学目标确定为:1、 借助拼音,读准生字新词,了解、概括文本主要内容。2、 凭借自主阅读,了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。3、 了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法,初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。由于本课的特点,我将本课的教学重点确定为:让学生通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。教学难点确定为:了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的写作方法第二个板块说教学策略:为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我结
6、合教材特点和五年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,我准备采用的教法是:1.要重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构,应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本,让课文“厚”起来,让课文“活”起来,让课文“立”起来,从而拓宽学生的阅读视野,改善学生语文学习的方式,提升学生的语文综合素养。2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字,语文课首先要重视预压的涵咏、品味,语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神,也须由文字引发,由文字贯穿,始终落脚于文字,即“着意于精神,着力于文字”。第三个板块说教学流程:第一环节:开门见山,谈话激趣第一步:直接读题导入,并
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