四年级语文上册《繁星》新课标教学目标.docx
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1、四年级语文上册繁星新课标教学目标四年级语文上册繁星优秀教案 小学语文四年级上册繁星教案设计 【学习目标】 1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受,激发学生酷爱大自然的思想感情。 2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。 【学习重点、难点】 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 【课时支配】1课时。 【课堂学习】 课前:自学生字词,了解作者及写作背景。 第一课时 教学过程 一、创设情境,导入新课: 播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星.” 晴朗的夜空,往往星光绚丽,当我们仰视星空时,会产生哪些遐想
2、呢?能和大家共享一下吗? 一颗颗绚烂的星星,一个个漂亮的传闻,几许欢乐、几多忧愁,五四运动之后,有一位中国作家,常常独自仰视星空,他不仅用眼睛远眺繁星,更专心灵感受星星,让心灵与宇宙干脆对话。 让我们随闻名作家巴金一起去看星星,听听他看星星的感受。 二、我心目中的巴金: 学生介绍,老师补充巴金资料。 巴金(1904),原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,收获主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物,立志做社会活动家的他,却成为小说家、散文家,可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛,故三部曲式大部头
3、之作甚多,后期作品用笔趋于沉实,其长篇小说寒夜堪称杰作。主要作品有:长篇小说爱情三部曲(雾雨电),激流三部曲(家春秋);中篇小说憩园,寒夜;散文集保卫和平的人们,友情集,随想录;散文、小说、特写集新声集,赞歌集,还有不少短篇小说、童话、杂文等。老师补充繁星的写作背景:这篇文章选自巴金的海行杂记。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南高校附中补习班。在学习期间,参与了一些社会活动,闻名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,
4、“向西方找真理”,进一步探讨无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记,写于1927年1月。 三、走进教材 (一)请学生快速朗读课文,思索巴金描写了几次繁星美景?这几次描写的内在依次是什么? 三次,时间依次 (二)再读课文,说出作者三次看繁星的时间、地点,找出三次看星的情景和感受。 (三)探讨比较写三次看星的情景和感受有什么不同,并探讨一下,为什么三次看星的情景和感受会不相同。 这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长,对
5、星空的视察和感知逐步深化精微了。 (四)深化探讨三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。从前望着星天,我就会遗忘一切?回到了母亲怀里似的。表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 好象它们就是我的挚友,它们经常在和我谈话一样。表达了作者与星星密切、投机的伙伴之感。 我望着那很多相识的星?我仿佛听见它们在小声说话。 写出了海上看星的无比舒心、安详和沉醉的感受,以及与星星的知心之情。 (五)找出文中运用比方、拟人、排比等修辞手法的句子,体会这些句子的精妙之处,并说说其表达作用。 比方“慢慢地我的眼睛模糊了,我好象望见多数的萤火虫在我的四周飘舞。” 拟人“我望着那很多相识的星,我仿佛望见它们
6、在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。”排比“海上的夜是柔软的,是清寂的,是梦幻的 (六)领悟一些词语在语言环境中的意义和作用。 1、星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。 为什么星光“微小”,作者觉得“光明无处不在”呢?2、我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。为什么要用“觉得”两个字?3、看,那个巨人还在跑呢!“跑”有什么作用? 1、答:因为当时作者很年轻,充溢幻想,充溢朝气,所以他在“微小”的星光中,觉得“光明无处不在”。 2、答:自己已经不是小孩子,只是感觉上仿佛回到了童年,所以用“觉得”二字。3、“跑”,既写巨人星座的形态,又示意船在前行,又表露了作者涌动
7、的激情。 (七)请学生谈谈自己有过的看繁星的经验或者说说你对星星、星空了解多少。 四、教材探究1、赏析文本: 课文根据时间依次,紧紧围绕“繁星”绽开描写,壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生酷爱自然,憧憬美妙生活的感受,给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚,虚实结合,是本文写作上显著的特点。在描写时,作者先写视察情景,后写感受。视察细致,抒情真实。如“我就会遗忘一切,仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切,才会给人如此的感受。文章语言质朴,志向和想象透着一种稚气,一颗童心,使全文浸润在作者的童心中,写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童,又是
8、作者把我们带入一个童话般的天地。 小学语文四年级上册繁星优秀教案 小学语文四年级下册繁星教案设计 教学目标: 1.学问目标:正确读记“舱面,半明半昧,霎时,摇摇欲坠”等词语,感受繁星的绚丽和漂亮,体会作者对繁星的宠爱之情。 2.方法目标:有感情的朗读全文,绽开想象,想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比方,拟人,排比等修辞手法来表情达意。 3.情感目标:有感情的朗读全文,体会不同的繁星场景下繁星的漂亮,体会作者对繁星的宠爱之情。 教学重难点: 1.了解有关巴金的文学常识,了解巴金的代表作品。 2.重点学习文中比方,拟人等修辞手法的运用。 3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。 教学工具
9、: 多媒体课件,巴金的生平及作品介绍 教学过程 一、情景导入 同学们,仰视星空,依旧可以望见那颗星,依旧感受到那颗星在照亮文坛,他就是现代闻名的小说家,散文家,杰出的语言大师,中国现当代文坛巨匠巴金先生。今日我们就来学习他的精致散文繁星,走进巴金的文学世界,感受其文学的魅力。 1.走进作者(作者生平及代表作介绍) 巴金,汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠,字芾甘,笔名有王文慧,欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主子士。2022年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲雾雨电。激流三部曲家春秋。 2、背景介绍 1927年1月15日,巴金爷爷乘坐
10、法国邮船“昂热”号离开上海前往法国,为了学习经济学,在邮船航行期间,巴金爷爷撰写了38则海行杂记。繁星是其中的一篇,写于1927年1月。 二、学习课文 1.学习重要词语:舱面,霎眼,半明半昧,摇摇欲坠等词语,并正确读记。 2.请四位同学分别有感情的朗读课文,体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的宠爱之情. 3.讲解课文 细细品读作者三次看繁星的感受,体验作者三次不同的情感,说说它们的不同之处,并探究每次看繁星的情感. 三、重点探究 1.读第一自然段,思索:本段首句“我爱月夜,但我也爱星天”一句在文中有何作用? (开篇点题,表露了作者对大自然的酷爱之情,同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”
11、做铺垫。 2.读最终一个自然段,思索:本段末句“看,那个巨人还在跑呢!”“那个巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用? (“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形态,又示意了船在前行,本句话运用联想和想象的方法来写景状物,表达作者心中涌动的喜悦之情。 3.结合作者三次看繁星的情景和感受,分析其各自表达了作者怎样的感情?为什么会有不同? (依恋伙伴知心:情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长,对星空的视察和感知逐步深化精微了) 4.读课文的第三第四自然段,思索“哪些内容写的是实景?哪些内容是作者的想象和联想?请找出相关句子加以回答。 实景:深蓝色的天空里悬挂着多数
12、半明半昧的星。 想象和联想:船在动,星也在动;我似乎望见 我仿佛望见我仿佛听见 他用手指着:看,那个巨人还在跑呢! 四、美点赏析 本文善用修辞,语言美丽,请同学们找出自己喜爱的句子并加以赏析: 例句:“慢慢地我的眼睛模糊了,我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞”。 赏析:本句运用了比方的修辞手法,把“摇摇欲坠的多数星星”比作“多数萤火虫”,生动形象,富有情趣。 1.排比句:“海上的夜是柔软的,是清寂的,是梦幻的。依次从触觉,听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的优美,静谧和奇异。 2.拟人句:“我望着那很多相识的星,我仿佛望见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在对我说话”。 本句采纳拟人的修辞手法,将“我
13、与大自然融为一体,使人如临其境,如闻其声。 五、总结提升 1.内容小结:繁星是描写星空的一篇美丽的抒情散文,课文根据时间依次描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的酷爱之情和对美妙生活的憧憬之情 2.写法借鉴:善用修辞来表达情意,善用联想和想象的方法来写景状物。 六、再读散文,体会散会美丽的句子和作者对繁星的宠爱之情。 课后小结 学完这节课,你有什么收获? 课后习题 1、给下列加粗的词语注音。 半明半昧()霎()时模()糊 2、“海上的夜是柔软的,是清寂的,是梦幻的”这句话采纳了什么修辞手法?有什么作用? _ 3、首句“我爱月夜,但我也爱星天”,表露了作者对大自
14、然的_,也为其次句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了_。 4、其次段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的_和_。 5、第三段文字根据“_”思路渐次绽开的。 6、课文第三段末尾说:“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否冲突? _ 7、课文末句说“看,那个巨人还在跑呢!”句中的“那个巨人”指什么?“还在跑”是什么意思? _ 8、由于环境污染严峻,特殊是城市,已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书,呼吁人们爱护环境,让天空复原蔚蓝,让星空重现绚丽。(至少200字) 板书 四年级语文上册繁星教案设计 小学语文四年级上册繁
15、星教案设计 一、教学目标: 1、学习按时间依次的写法。 2、观赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。 3、依据学生自身生活体验,进行写作、口述实践活动。 二、教学重点、难点: 1、由景物引发的联想、感受。 2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情。 三、教学时数: 两课时。 第一课时 一、教学内容及学习方式: 在老师的组织下,学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。 二、课前打算: 1、老师: (1)布置学生预习课文。 (2)向学生供应有关资料,以便学生正确把握课文内容。 a.作者简介。 巴金,现代闻名作家。原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副
16、主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,收获主编。主要作品有:长篇小说爱情三部曲(雾雨电),激流三部曲(家春秋),火;中篇小说憩园,寒夜;散文集保卫和平的人们、友情集、随想录,散文、小说、特写集新声集、赞歌集,还有不少短篇小说、童话、杂文等。 b.写作背景。 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南高校附中补习班。在学习期间,参与了一些社会活动,闻名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为
17、了学习经济学,“向西方找真理”,进一步探讨无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发 源地,也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记,写于1927年1月。 (3)制投影片。 2、学生: (1)阅读课文及老师供应的材料。 (2)熟读课文第三段。 (3)一般话诵读课文,查工具书读准字音。 三、教学过程: 1、检查学生预习状况: (1)简述课文内容; (2)要求学生以一般话流畅地朗读课文,从而检查学生课前是否阅读了课文。 2、导入新课: 巴金酷爱大自然,对夜空繁星的情景进行
18、了视察感受,文中是如何写视察到的情景及感受的,让我们来细致研读课文。 3、研读课文: (1)依据文后“探究练习一”第一句,理清课文结构 (学生先个人思索,然后探讨发言) 参考看法: 第一部分(第一段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。其次部分(其次段):回忆“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分(第三四段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以确定、认可)。 (2)作者在不同的时间,不同的地点对繁星进行了视察,产生了不同的感受,文中哪些地方表达了
19、这些感受?(学生先用铅笔在文中划出有关语句,然后与前后左右同学探讨沟通,打算在全班发言) 参考看法: “望着星天,我就会遗忘一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。” “好象它们就是我的挚友,它们经常在和我说话一样。” “我仿佛望见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声话。” “在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。” “那四颗光明的星星是头,下面几颗看,那个巨人还在跑呢!” (3)作者把星天比作母亲,把星星比作挚友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情? 参考看法: 运用了比方、拟人、使文章生动、形象的表达情。 作者把星天比作母亲,是为了突
20、出他看繁星时温馨甜蜜的感受;把星天比作挚友,是为了突出作者看繁星时密切和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的酷爱之情,对美妙生活的憧憬,童心、童趣不减。 (4)细读课文文第三段: a.学生多种形式朗读。 b.理解本段中心:写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。 c.理清思路: 仰视欲睡沉睡 (14句)(58句)(910句) d.按以上思路逐层分别背诵,然后合成背诵全段。 (5)阅读第五段,思索并回答问题: a.“那个天上的巨人”指什么? 指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 b.怎样理解“那个巨人还在跑呢”? 一、是那个星座有着像巨人在跑似的形态 二、是因
21、为“船在动,星也在动”。 (此题如学生提出其他理由,只要合理亦可) 四、作业 1、诵读全文并背诵第三段 2、你视察过夜晚的星空吗?请写出你的感受。 3、搜集有关星空的故事,并以文字记录下来。 (可参看课本第21,22课的写法) 其次课时 一、教学内容及方式: 围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。 二、课前打算: 1、老师督促学生切实完成前一课时作业,了解驾驭学生口语表达实力状况。 2、为本课时活动取名“争当星空学问之星”。 3、制作“星空学问之星”皇冠帽作为奖品。 三、教学过程: 1、学生朗读课文,背诵第三段(5分钟) 2、学生修改并熟识自己打算的材料,也可相互修改提看法。(5分钟) 3、
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