高二语文《桥边的老人》第一课时教案设计.docx
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1、高二语文桥边的老人第一课时教案设计冰花具体教案设计(第一课时) 冰花是国家课程标准苏教小学语文第一册第五单元第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮雪白。通过写小童对一种自然现象的视察和赞美,表现了孩子对大自然的酷爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段,第一自然段写小童早晨醒来望见了一朵朵的冰花。其次自然段,写小童告知妈妈他望见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充溢了童真童趣,文章语言浅显易懂,富有想象力,贴近学生的生活实际,能够激发学生对大自然的酷爱和了解大自然的爱好。 三、教学要求: 1、能够正确、流畅地朗读课文。 2、巩固汉语拼音,学会本课生
2、字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。 3、通过朗读课文,相识冰花的一些特征,理解“晶亮、一朵朵、惊异”等词语的意思,初步体会冰花的漂亮奇妙,进而培育学生酷爱大自然的思想感情。 四、重、难点分析:感谢您阅读!请输入课题关键字搜寻更多资料!网址是】 1、读通读顺课文,尤其是本课的后鼻音节,轻声音节与长句。 2、抓住关键词语,指导学生通过反复朗读,绽开想象来理解课文内容,初步体会冰花的多、晶亮。 五、教学流程: 一、质疑激趣、引题导入: 1、我们班小挚友认字的本事特殊强,我写个字给大家认一认。(板书:花)是什么字?你们都知道哪些花呀?(生沟通) 2、今日老师要和大家还要来一起观赏一种花
3、,是什么花呀?(老师板书“冰”)齐读课题、正音 3、你们见过冰花吗?有什么小问号对着冰花提一提。(学生提问)让我们到课文中去找寻答案吧! (对南方孩子来说,大多数孩子从未见过“冰花”,故我从“花”字入手,先调动起他们已有的对“花”的相识,再揭示课题“冰花”,并让他们对这一生疏“花卉”质疑,通过小小“悬念的制造,形成“阅读期盼”心理,激发起他们对课文这个未知世界憧憬和探究的主动。) 二、初读课文: 1、请小挚友借助拼音读课文,遇到难读的字、词、句肯定要多读几遍。(学生自由读书) (满意学生急于了解课文内容的心理需求,适时地支配读书,有助于培育学生的阅读爱好,同时教给学生读书的方法,注意学生良好读
4、书习惯的培育,有助于初读实力的培育和认读基本功的形成) 2、检查自读状况 (1)出示词语:早晨晶亮惊异柔嫩丰满睡觉送给 带拼音认读,去拼音认读。 (2)出示词语:望见妈妈美丽牡丹时候玻璃窗 读了这几个词语,你有什么发觉?(词语中都有轻声音节。)读的时候要多加留意。 (3)课文中还有几句比较长的句子,挺难读的。请小挚友们先自己练习朗读,然后挑你最喜爱的一句读给大家听。 出示句子:小童早晨醒来,望见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。 它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,雪白。 指名学生朗读句子。 3、小结:小挚友们自己读句子读得真好。课文能读了吗?(指名分段读课文) (任
5、何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上,又把生字、新词、长句单独拿出来,让学生重点认读,这对于放大生字、新词的信息,帮助学生坚固地驾驭生字,扫除阅读障碍,提高读书质量,起到不行替代的作用。) 三、讲授新课: 过度:小挚友读得真棒,老师呀,要嘉奖你们听一段好听的音乐,闭上你们的小眼睛。 1、师配乐描绘:大雪下了整整一夜,树上、屋顶上、小路上都白了。早晨太阳渐渐地升起来了,人们慢慢地从睡梦中醒来了。伸个懒腰,向窗外望去赶快睁开小眼睛,望见了什么?(出示:音乐、图画。) 2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样,他(老师范读课文,出示第一自然段)。 (以美丽画面展示,好听语言渲染,
6、安静音乐烘托来抒情导入,创设出一种“融情融景,情景交融”的情境,在听觉、视觉感官同时作用中来集中学生留意力,调整学生情感,激发学生想象,启迪学生思维。) 师:课文描写得美吗?想读吗?(学生自由朗读第一自然段,指名学生朗读第一自然段课文) 3、读着读着你知道了什么?刚才提出的问题解决了哪些?(学生沟通) 4、句中哪个词引起你的留意? 一朵朵 师:想看吗? 出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?几朵?够不够?(两朵)三朵很多朵!冰花真(多、美) 出示词语“一朵朵”指导朗读(个别读、齐读) 像“一朵朵”这类词可以用来表示事物许多。 师:老师面对着小挚友48张笑脸,我们可以说?(一张张) 城市里到处
7、是高楼大厦,我们可以说?(一幢幢) 公园里的银杏树真多呀,我们可以说/(一棵棵) (对于刚刚入学的一年级小挚友,阅读教学中的语言实践应当是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中,而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先奇妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多,在理解感悟并美读的基础上,紧接着再进行词组练习,学生词类的运用自然水到渠成。) 晶亮 师:晶亮是什么样儿?读读词、看看图、再想一想? 出示图片,师:怎么样?再来读一读,你觉得冰花晶亮得像什么一样?生活中你还看到哪些东西也是晶亮的? 现在你能把晶亮“这个词读好了吗?(指名读) 师:玻璃窗上的冰花就是这样(生:晶亮)
8、(这里借用了高万同老师所说的方法:在指导低年级学生感悟语言时,指导学生通过图片实物、借助想象,联系生活实际,学会“循文明像”,即凭借语言符号绽开想象,建立事物的表象,进入课文所描写的画面。) 5、师:课文描写得很美,小挚友们读得更美。我们一起来读这一自然段。(齐读第一自然段) 6、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么漂亮的冰花。于是,他(学生朗读第一句话) 你们觉得他是课文中的小童吗?(从“喊”、“惊异”上评价,再指名朗读) (1)生活中你们什么时候会感到惊异?而小童就是见到了他从未见过的奇异景象,太惊异新奇了,谁来试试? (2)你们此刻就是小童,也见到了冰花这一奇异景象,太惊异了,喊一声
9、呀!(学生喊出来“啊!”“呀!”“哇!”)对,就是这样大声、充溢了不行思议,谁再来试试?(指名读) (语文与生活休戚相关,先让学生联系生活实际理解“惊异”、“喊”,让学生对这两个词能心照不宣,再让学生把自己当成是小童,入情入境,指导朗读,紧紧扣住“惊异”、“喊”让学生读出情,读出神,再现语言文字的精彩。) 6、冰花原委有多美?我们下堂课再来学习。 四、教学生字见、他 (1)见:与哪个词很相像?(贝) 帮他找找挚友(学生组词练习) 谁能依据贝的笔顺来说说见的笔顺? 老师示范书写,学生描红、独立书写。 (2)他:我们以学过一个她,是什么旁? 我们运用时,该如何区分?“她的小辫子扎得真美丽。”是哪个
10、她?“他是我的爷爷。”是哪个他? 看书上笔顺图,自学笔顺。 老师师范写,学生描红、独立书写。 (同音字、形近字是低年级学生识字的难点,为突破这一难点,这里采纳比较法让学生分清“见”与“贝”的字形;采纳选词法让学生明晰“他”与“她”的区分运用。在驾驭字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写,真正做到音、形、意、书的全面驾驭。) 其次课时 一、复习导入: 1、师:今日这节课,我们接着学习第10课(学生齐读课题) 2、出示生字词,开火车检查学生的驾驭状况。 师:新课之前,我们先来开火车复习本课的生字。 师:读得特别正确,我们学着他的样子也来读一读。 3、小结:小挚友们自己读句子读得真
11、好。老师呀,要嘉奖你们听一段好听的音乐,闭上你们的小眼睛。 二:学习文本: 设置情境,导入新课: 1、出示:音乐、图画。 2、师:大雪下了整整一夜。早晨太阳渐渐地升起来了,人们慢慢地从睡梦中醒来了。伸个懒腰,向窗外望去赶快睁开小 眼睛,望见了什么? 1、学生自由回答 2、导入:对呀。小童也和我们一样,他(老师范读课文)。 第一自然段课文: 1、出示*第一自然段课文。 师:课文描写得美吗?想读吗?(学生自由朗读第一自然段) 2、师:谁觉得自己读得很美?读给我们听一听。(指名学生朗读第一自然段课文) 3、随机指导朗读:(师:读得美吗?哪个词读得特殊美?) 一朵朵师:想看吗? 出示一朵冰花,师:几朵
12、?(一朵)够不够?几朵?够不够?(两朵)三朵很多朵!冰花真(多、美) 出示词语:一朵朵指导朗读(个别读、齐读) 师:这么多冰花,老师也觉得很漂亮。 *晶亮师:想看吗? 出示图片,师:怎么样?来读一读。 出示词语:晶亮指导朗读(个别读、齐读) 师:玻璃窗上的冰花就是这样(生:晶亮) 4、师:课文描写得很,小挚友们读得更美。我们一起来读这一自然段。 齐读第一自然段课文。 其次自然段课文: 1、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么漂亮的冰花。于是,他(学生朗读第一句话) 出示其次自然段课文的第一句话。惊异喊 2、其次句话: 师:他一边喊,一边走近了玻璃窗,细致地看冰花,嘴里说道 出示*其次句话,
13、齐读其次句话。 5、第三句话: 师:原委美丽在哪里呢?(*出示第三句话) 请你自己来读一读这句话,和同桌沟通沟通。 (学生自由朗读第三句话,沟通) 提问:你最喜爱什么样子的冰花? 依据学生的回答,随机出示,指导朗读。 “宽大的树叶”师:想不想观赏一下。 出示*冰花1师:像不像? 出示*树叶师:这张树叶特别的(宽大) 出示*词组:宽大的树叶师:这样的冰花你喜爱吗?指导学生朗读 师:玻璃窗上的冰花有些就是像(男生朗读) “柔嫩的小草”师:我们也来观赏一下。 出示*冰花2师:看一看 出示*小草师:这些小草(柔柔的、嫩嫩的) 出示*词组:柔嫩的小草这样的冰花谁喜爱?指导学生朗读 师:冰花有时就像(女生
14、朗读) “丰满的牡丹”师;看! 出示*冰花3牡丹1 师:喜爱这个样子的冰花的同学来读一读。(指名学生朗读) 指导体会、朗读“丰满”。 师:玻璃窗上还能开出像(齐读)一样的冰花。 师:多么漂亮、奇妙的冰花呀,真是惹人宠爱!(学生齐读:它像的牡丹) 师:除了这几种,你还能想像出什么样的冰花来?(学生自由回答问题,随机进行语言训练:像,像,像) 小结:真是各种各样! 师:它们好几朵聚在一起,成了(生:一束束,一朵朵) 师:每一束,每一朵都那么的(晶亮,雪白)指导朗读。 师:读得真美呀!能把这一句话连起来读一读吗? 学生齐读第三句话。 师:同桌之间相互练习朗读,信任小挚友们会读得更好。(学生练习朗读)
15、 举荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。 师:我看每个同学都想试一试,那么我们就一起来配乐朗读。(齐读第三句话) 6、师:多美的冰花呀!我们忍不住赞美道: 出示*其次句话,齐读。 7、师:老师听出来了。小挚友口中的冰花很美,心中的冰花更美。情愿让后面那么多的听课老师一起观赏吗? 齐读其次自然段课文。 第三自然段课文: 1、导入:这么漂亮的冰花原委是从哪儿来的呢?来看第三自然段课文。 2、出示*第三自然段课文。(学生齐读第三自然段课文) 3、出示*?师:什么符号?(问号)小童是问,妈妈是(答) 4、师:同桌合作,一问一答。(学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答) 5、分角色朗
16、读课文。 请一个学生来支配角色。 学生扮演小童问,老师扮演妈妈回答。 男生扮演小童问,女生扮演妈妈回答,老师朗读旁白。 6、师:冰花是谁送给我们的?什么时候?为什么不是秋姑娘呢? 三、复习巩固: 1、过渡:冬爷爷为我们送来了最美丽的礼物。打开书本,我们一起来读课文。 2、齐读课文。(配乐) 3、师:接受了这么美的礼物,你有什么话想对冬爷爷说吗?(学生自由发言) 4、小结:说得真好。冬爷爷听了,肯定会兴奋的。 5、师:今日这节课,我们和小童一起观赏了漂亮、奇妙的(学生再读课题) 四、指导写字; 1、师:看看生字表上还有哪几个生字,我们没有写?(生:送这) 2、分析字形:细致视察这两个生字,有什么
17、发觉?(半包围结构,走之儿) 3、提问:那么你认为两个生字中,哪一个比较难写呢?(生:送) 4、出示生字:送 (演示书写过程,要求看清晰书写依次及每一笔的位置) 师:它的笔顺规则是(生:从内到外) 5、分笔画出示生字,学生说出关键笔画的位置。(点、撇、其次横、撇、横折折撇、捺) 6、学生描红、仿写生字“送”。老师巡察指导,提示学生留意书写姿态。 7、师:最终要写的是(生:这)老师出示生字卡片。 8、学生自己视察字形,指导写字。(点、横、撇、点) 9、学生描红、临写生字“这”。老师巡察指导,提示学生留意书写姿态。 10、评讲学生的书写状况(生字、姿态) 五、布置作业: 1、师:冰花美吗?回家后向
18、你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,四周的小挚友好好介绍一下冰花。 2、待会儿的艺术课上,小挚友也可以动手来画一画你特殊想望见的冰花。 第一课时相识时间教案设计 第一课时相识时间教案设计 第一课时相识时间教学内容:课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2学情分析:本节课是在一年级上册相识钟表的基础上,进一步相识时间,同时为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3通过视察、操作、思索、探讨等活动,初步培育学生的探究意识和合作学习意识。4培育学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点:正确读、写钟面时间,知道1时60分。教学难点:1.通过1分1分
19、数的方法,精确读出某一时间。教具打算:多媒体课件、钟表模型、手表。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好挚友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告知我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(老师板书)师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:10的形式来表示时间。师:同学们,你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面),师:今日,老师就和同学们一起来相识时间。(板书课题)2、相识钟面。视察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?大家沟通沟通,说一说。二、直观演示,自主探究新知。1、相识
20、时间:分(1)、引导学生视察分针。(演示分针走1小格)师:分针走1小格的时间是1分。(2)、一边演示,一边提问:A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)B、分针指着4是几分?为什么?C、分针指着7是几分?为什么?D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?2、相识时。钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要留意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。相识:1时=60分。3、相识时间。(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过,写9时25分时,9:25)(2)看钟面写时间。(在此让学生留意在写9时25
21、分时,要在两点后面加一个“0”写作:“3:05”)。三、动的手实践、巩固新知。1、老师拔钟,学生说时间。2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。3、老师说时间,学生拔钟。四、教学效果测评1、写出钟面上的时间;2、连一连3、完成练习二十三1、2五、课后小结: 语文天地二第一课时语文天地二第一课时一、教学目标1、沟通摘录笔记。2、畅所欲言看月亮,说月亮。五、教学过程一、导入新课今日我们进入语文天地的学习。二、沟通摘录笔记。1、沟通以前的摘录笔记,找出笔记中的优点和缺点。2、读读课本中出现的词语。3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法?4、激励学生写好摘录笔记。三、练习填成语。1、找出
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