初中语文教学小课题研究申报表(4页).doc
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1、-初中语文教学小课题研究申报表学段: 课题编号:姓 名所在学校性 别所任学科学 历年 龄所在年级职 称联系电话电子邮件课题名称初中语文“有效提问”课题研究教学问题、困惑及背景思考在一般的课堂教学中,教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的。但也正是一般的课堂教学中,出现在学生面前的是大量的“问题”过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味,篇篇精美的课文,在教学中被提问肢解,提问与答问代替了美读、美听、美析。提问的繁杂细碎,是课堂效率不高的重要原因之一;提问设计的不周,实质上是课堂教学改革没有力度的表现。所以,有效的提问,是变革语文课堂教学,提高学生阅读能力和教师自身素质的重要的当务之急。解决该
2、教学问题的基本思路 为了更好的在语文课堂上进行有效的提问,教师要仔细钻研教材,阅读教学大纲,参考初中语文新课程标准,提出一些有难度、针对性强并且能够发散学生思维的问题。 课下教师要多阅读一些这方面的资料,设计好相关问题后,课上予以实施,力图做到让学生多思考,多质疑。研究目的及内容研究目的:怎样在语文课堂上进行有效地提问,从而更好地为教学服务?研究内容:1.问题的提出:怎样使其具有艺术性 2.问题的进行:怎样更好地引导学生正确地分析3.让学生学会质疑、提出质疑研究的基本步骤1确定课题,制定研究方案。2运用文献研究法,深入学习现代教学理论和教育部颁发的“课程标准”,为研究提供理论指导。运用案例研究
3、法、经验总结法,对教学实践中课题行为进行分析、整理。3.根据初步研究的成果,制定课堂提问的方略,进行验证性研究,记录实施过程和效果,同时进行实验比较,寻找原因,采用行动研究的方法,根据实施的情况和反馈的结果,及时调整策略、方案。4.收集整理研究资料,分析和研究实验情况,总结和提炼研究成果,形成文字材料。研究措施及保障条件在研究过程中,采用以下方法:1、观察法:在自然教学情境下观察教师在课堂上的教学行为,以提炼教学有效行为。2、调查法及经验总结法:通过调查学生学习现状,找到影响学生发展、影响教学效率症结所在,以期找到研究的最佳切入点和有效途径。3、行动研究法:将点滴的研究与发现及时运用到课堂中去,以检验是否有效、可行。4、总结阶段,采用抽样调查法,评价学生素质和教师专业发展情况;综合采用“质”和“量”的办法,形成研究报告。预计研究效果在课堂教学中,教师能提出一些有针对性的、有难度的并且能够对学生的思维起到发散作用的问题,是整节课学生能够融入其中,随着教师的思路更好地拓展自己的思维,更好地理解教材内容,达到更好的教学效果。学 校意 见 年 月 日教 办意 见 年 月 日县教科研中心意见 年 月 日-第 3 页-
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