听课评课好课.ppt
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1、华南师范大学华南师范大学 物理与电信工程学院物理与电信工程学院许桂清许桂清2013.7 2013.7 顺德顺德( ( 内部资料,禁止上传与外传内部资料,禁止上传与外传) )如何听课评课如何听课评课兼谈中学兼谈中学 物理好课标准物理好课标准主要内容主要内容n一、对中学物理好课的一点思考一、对中学物理好课的一点思考n二、对中学物理听课的一点思考二、对中学物理听课的一点思考n三、对中学物理评课的一点思考三、对中学物理评课的一点思考一、对中学物理好课的一点思考一、对中学物理好课的一点思考v 1 1 专家眼里的好课专家眼里的好课v叶斓在叶斓在“新基础教育新基础教育”实验研究中,针对什么样实验研究中,针对
2、什么样的课是一堂的课是一堂“好课好课”,提出提出“五个实五个实”:”:v(1(1) )有意义的课,即扎实的课有意义的课,即扎实的课; ;v(2(2) )有效率的课,即充实的课有效率的课,即充实的课; ;v(3)(3)有生成性的课,即丰实的课有生成性的课,即丰实的课; ;v(4)(4)常态下的课,即平实的课常态下的课,即平实的课; ;v(5)(5)有待完善的课,即真实的课。有待完善的课,即真实的课。v崔允崔允灏教授灏教授将将“好课好课”标准归纳为十二字标准归纳为十二字v教得有效教得有效指一堂课有一堂课的标准,指一堂课有一堂课的标准,一个学期有一个学期的标准,要精教精学一个学期有一个学期的标准,要
3、精教精学,不要浪费学生的时间,不要浪费学生的时间; ;v学得学得偷快偷快指学习的过程应该是愉快的指学习的过程应该是愉快的: :v考得满意考得满意是指注重结果。是指注重结果。v 美国美国“教育多元化与卓越化研究中心教育多元化与卓越化研究中心”(CREDE)CREDE)提出的提出的“有效教学有效教学”的标准包括的标准包括: :v (1 1)学习共同体)学习共同体教师和学生共同参与创造性活动教师和学生共同参与创造性活动; ;v (2 2)语言发展)语言发展通过课程发展学生的语言能力,提高通过课程发展学生的语言能力,提高学生的文化素养学生的文化素养; ;v (3 3)情境性学习)情境性学习教学联系学生
4、真正的生活,促进创教学联系学生真正的生活,促进创造性学习的理解造性学习的理解v (4 4)挑战性教学)挑战性教学教学应具有挑战性,发展学生的认教学应具有挑战性,发展学生的认知思维知思维; ;v (5 5)教育性对话)教育性对话教师通过对话进行教学,特别是进教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话行教育性对话一、对中学物理好课的一点思考一、对中学物理好课的一点思考v 1 1 专家眼里的好课专家眼里的好课v启示:启示:v1 1 不仅仅要从细节,并且要从教育理念的不仅仅要从细节,并且要从教育理念的高度,审视一节课。高度,审视一节课。v2 2 不仅仅要关注教师的教,还要关注学生不仅仅要关注教师的教,
5、还要关注学生的学的学一、对中学物理好课的一点思考一、对中学物理好课的一点思考v 2 2 案例:好课评价标准的制定案例:好课评价标准的制定v上海浦东新区教育署以上海浦东新区教育署以“关注课程关注课程, ,聚焦课堂聚焦课堂, ,研研究教学,促进发展究教学,促进发展”主题主题, , 发起了一场发起了一场“什么才什么才算好课算好课”的专题讨论。的专题讨论。v 研究指出,利用研究指出,利用课堂教学评价表课堂教学评价表进行评分存在以下问进行评分存在以下问题题v 第一,标准单一,重共性化宏观要求,轻个性化细节落实第一,标准单一,重共性化宏观要求,轻个性化细节落实v 一节公认很好的物理课,课后听课老师按照一节
6、公认很好的物理课,课后听课老师按照课堂教学评课堂教学评价表价表内容一项项进行打分,突然老师们脸上露出了尴尬内容一项项进行打分,突然老师们脸上露出了尴尬的表情,整节课评价分数不到的表情,整节课评价分数不到80分!分!v 主要扣分项目主要扣分项目:多媒体技术应用没有,扣多媒体技术应用没有,扣10分分;v 学生举手回答问题少,扣学生举手回答问题少,扣5分分;v 普通话发音不准确,带有口音,扣普通话发音不准确,带有口音,扣5分等等。分等等。v第二,重定性评课,轻定量化填表,出现应付。第二,重定性评课,轻定量化填表,出现应付。v 下课了,待物理教研组长来收缴下课了,待物理教研组长来收缴课堂教学评价表课堂
7、教学评价表时,时,竟然没有一位老师填写,都说一会回来参加组内评课活动竟然没有一位老师填写,都说一会回来参加组内评课活动就行了。就行了。v 另一次,上课十分钟过后,只见听课老师都在埋头写字,另一次,上课十分钟过后,只见听课老师都在埋头写字,仔细一看,都忙于在刚才发放的仔细一看,都忙于在刚才发放的课堂教学评价表课堂教学评价表对应对应选项上打勾,不一会,一张张评价表就填好了,老师们纷选项上打勾,不一会,一张张评价表就填好了,老师们纷纷把纷把课堂教学评价表课堂教学评价表这张纸对折,夹在了听课记录本这张纸对折,夹在了听课记录本中,继续听课。中,继续听课。v 访谈:访谈:“如果我用这张表来评价,仅仅打个如
8、果我用这张表来评价,仅仅打个分数,给出个结果,执教老师看过,根本分数,给出个结果,执教老师看过,根本找不到具体的改进地方。一会组里评课我找不到具体的改进地方。一会组里评课我们会认真说细节的。们会认真说细节的。”v教师本身存在惰性,对于研制评分量表和教师本身存在惰性,对于研制评分量表和使用,仅有一时的热情。使用,仅有一时的热情。v启示:启示:v适合指导日常听课、评课的适合指导日常听课、评课的“好课标准好课标准”,应当,应当尽量做到尽量做到v1 1 以定性评价为主以定性评价为主v2 2 易于记忆与实施,尽量不需总是带着标准文本易于记忆与实施,尽量不需总是带着标准文本对照对照v3 3 要形成科组里坚
9、持贯彻使用的氛围要形成科组里坚持贯彻使用的氛围一、对中学物理好课的一点思考一、对中学物理好课的一点思考v 3 3 基于指导听课、评课的中学物理好课标准基于指导听课、评课的中学物理好课标准v个人总结个人总结4 4句话句话(许桂清,(许桂清,20132013)v1 1 思路清思路清v2 2 学生明学生明v3 3 素材好素材好v4 4 理念新理念新教师教师学生学生素材素材理念理念一、对中学物理好课的一点思考一、对中学物理好课的一点思考v 3 3 基于指导听课、评课的中学物理好课标准基于指导听课、评课的中学物理好课标准v1 1 思路清思路清v(1 1)物理逻辑思路清晰)物理逻辑思路清晰 经得起物理推敲
10、经得起物理推敲v(2 2)教学呈现有条有理)教学呈现有条有理 有层次承接自然有层次承接自然1 1 思路清思路清(1 1)物理逻辑思路清晰)物理逻辑思路清晰 经得起物理推敲经得起物理推敲(2 2)教学呈现有条有理)教学呈现有条有理 有层次承接自然有层次承接自然v2 2 学生明学生明v (1 1)重点学生吃透没有?)重点学生吃透没有?v (2 2)难点学生克服没有?)难点学生克服没有?v (3 3)物理学思想与一般性的方法,学生掌握没有?)物理学思想与一般性的方法,学生掌握没有?v 判断角度:判断角度:v 1 1学生个别回答学生个别回答v 2 2集体反应(气氛、抬头率、回答率、声音大小)集体反应(
11、气氛、抬头率、回答率、声音大小)v 3 3 当堂练习当堂练习v3 3 素材好素材好v(1 1)物理实验设计巧妙、效果好)物理实验设计巧妙、效果好v(2 2)充分发挥课件和板书的优势)充分发挥课件和板书的优势v(3 3)例题或习题选取、拓展得当)例题或习题选取、拓展得当v3 3 素材好素材好v(1 1)物理实验设计巧妙、效果好)物理实验设计巧妙、效果好v(2 2)充分发挥课件和板书的优势)充分发挥课件和板书的优势v(3 3)例题或习题选取、拓展得当)例题或习题选取、拓展得当v4 4 理念新理念新v(1 1)讲出物理学更深层的味道)讲出物理学更深层的味道v(2 2)充分关注全体学生的思维与活动参与
12、)充分关注全体学生的思维与活动参与v(3 3)综合视野:科学)综合视野:科学- -技术技术- -社会社会 学科综合学科综合 思维思维- -习惯习惯- -态度态度v(4 4)享受教学的愉悦与幸福感)享受教学的愉悦与幸福感一、对中学物理好课的一点思考一、对中学物理好课的一点思考v 3 3 基于指导听课、评课的中学物理好课标准基于指导听课、评课的中学物理好课标准v个人总结个人总结4 4句话句话(许桂清,(许桂清,20132013)v1 1 思路清思路清v2 2 学生明学生明v3 3 素材好素材好v4 4 理念新理念新教师教师学生学生素材素材理念理念主要内容主要内容n一、对中学物理好课的一点思考一、对
13、中学物理好课的一点思考n二、对中学物理听课的一点思考二、对中学物理听课的一点思考n三、对中学物理评课的一点思考三、对中学物理评课的一点思考二、对中学物理听课的一点思考二、对中学物理听课的一点思考v1 1 定位好听课的角色定位好听课的角色 我是我是“学习者学习者”v在听课中,更多地去发现教者的长处,发现课堂在听课中,更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西v而不是为了完成听课次数任务,不只是为了评论而不是为了完成听课次数任务,不只是为了评论、指点他人。、指点他人。2 2 听课前的准备听课前的准备v(1)翻看与熟悉将要听课的教材)翻看
14、与熟悉将要听课的教材v听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。困惑与问题。v争取做到带着自己的思路和授课教师的思路对比争取做到带着自己的思路和授课教师的思路对比着听着听v(2)课前简单了解一下听课班级学生的大)课前简单了解一下听课班级学生的大体情况体情况3 听课记录什么听课记录什么v个人建议,可参考个人建议,可参考“好课标准好课标准”四句话记录四句话记录v(1 1) 思路清思路清 记录教学思路记录教学思路 v(2 2) 学生明学生明 教师精彩语言及学生反馈与教师精彩语言及学生反馈与表现表现v(3 3) 素材好素材好 记录教学素材记录教学素
15、材v(4 4) 理念新理念新 记录整堂课反映的教学理念记录整堂课反映的教学理念及自我反思及自我反思v第一,记录教学思路第一,记录教学思路 v建议于听课本左侧,记下主要的教学环节,便于建议于听课本左侧,记下主要的教学环节,便于自己相关内容教学参考自己相关内容教学参考v情境创设情境创设新课的导入新课的导入新知的探究新知的探究新知的巩新知的巩固、应用与拓展固、应用与拓展v第二,记录教师精彩语言及学生反馈与表现第二,记录教师精彩语言及学生反馈与表现v建议于听课本右侧对应环节记录建议于听课本右侧对应环节记录v教师精彩语言包括:教师精彩语言包括:v(1 1)精彩过渡句)精彩过渡句学如何使教学脉络清晰可知学
16、如何使教学脉络清晰可知v(2 2)精彩问题串)精彩问题串学如何引导学生思维发展学如何引导学生思维发展v(3 3)精彩例子)精彩例子& &比喻比喻学如何形象、清晰阐释学如何形象、清晰阐释v第二,记录教师精彩语言及学生反馈与表现第二,记录教师精彩语言及学生反馈与表现v建议记录的学生反馈与表现包括:建议记录的学生反馈与表现包括:v(1 1)单一学生典型的回答或解题思路,尤其错误)单一学生典型的回答或解题思路,尤其错误回答及错误解题思路回答及错误解题思路v(2 2)集体回答中感受到学生可能存在的困惑)集体回答中感受到学生可能存在的困惑v(3 3)学生的抬头率、回答率等)学生的抬头率、回答率等v(4 4
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