初三化学第四单元课题2水的净化教案(人教版).docx
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1、初三化学第四单元课题2水的净化教案(人教版)初三化学第四单元课题3水的组成教案(人教版) 第四单元课题3水的组成(参考课时:1课时)1教学目标1.1学问与技能:相识水的组成。了解单质、化合物的区分。1.2过程与方法:学习对试验现象的视察、分析、归纳、总结,体会科学探讨和思维方法,相识试验探讨和创新思维的重要性。1.3情感看法与价值观:了解人类相识物质世界的过程和方法,培育学生科学探究的精神2教学重点/难点/易考点2.1教学重点水的组成;对单质和化合物概念的理解2.2教学难点对单质和化合物概念的理解3专家建议 4教学方法试验探究5教学用具试验用具:直流电源、水电解器,试管、酒精灯、火柴6教学过程
2、6.1引入多彩的水世界师:“雨露滋润禾苗壮,万物生长不离水”。水是构成生命体的基本单位,是生命发生、发育和繁衍的基本条件。水在人体总重量中约占70%,一个人每天须要饮用2L以上的淡水,假如人体失水量达到体重的1/4就会失去生命。俗话说:人可三日无食,但不行一日无水。这句话形象地道出了人类生存对淡水的依靠,水不仅是世间生灵万物离不开的,就是工业生产中,也时刻少不了它。但是,同学们知道水的组成是怎样的吗?师:在很长的一段时间里,水曾经被人们看成是一种组成物质的元素,直到18世纪末,在前人探究的基础上,拉瓦锡通过对水的生成与分解的试验的探讨,才揭开了水的组成的隐私。现在,我们就跟随拉瓦锡的步伐,来探
3、究一下水的组成吧!阅读教材第一段,体验科学家进行科学探究的过程。师:我们一起推想一下拉瓦锡设计试验前的想法。既然“易燃空气”在空气中燃烧生成水,那么水在肯定条件下,能否得到“易燃空气”;假如能设计一个方案从水中得气体,并证明它是“易燃空气”,那么也就证明白水的组成了。师:从上述思路中我们可以整理出科学家的探究过程:“提出假设设计方案探究试验现象论证结论推理”以下我们的试验正是按拉瓦锡的思路进行验证。一、水的组成1、电解水的试验假设与结论:水是氧元素和氢元素组成的设计并验证试验:试验3-1电解水的试验试验步骤:在水电解器的玻璃管内注满水,接通直流电,视察现象。一段时间后,用带火星的木条放在与电源
4、正极相连的玻璃管的尖嘴处,打开活塞,视察现象。打开与电源负极相连的玻璃管的活塞,在玻璃管的尖嘴处点燃,视察现象。试验现象:通电后,两电极上有气泡产生;通电一段时间后,两试管内分别收集有肯定体积的气体,与电源“+”极相连的试管内气体的体积少,与电源“-”极相连的试管内气体的体积多。体积之比约为1:2。带火星的木条复燃,证明这种气体是氧气,因为此气体具有助燃性。气体能点燃,宁静的燃烧,并发出淡蓝色火焰,证明此气体是氢气,因为该气体具有可燃性。试验结论:水在通电的条件下能生成氢气和氧气。水氢气+氧气(H2O)(H2)(O2)由于元素在化学反应过程中的种类不发生改变,水电解生成的氢气是由氢元素组成的,
5、氧气是由氧元素组成的,因此可以得出结论水是由氢、氧两种元素组成的。同时也可以依据氢气的燃烧得出水是由氢元素和氧元素组成的。留意事项:在水的电解试验中,为了增加溶液的导电性,可事先在水中加入少量稀硫酸和氢氧化钠溶液;2、氢气的性质(1)氢气的物理性质:通常状况下是一种无色、无味的气体,是密度最小的气体,难溶于水(2)氢气的化学性质:操作:在空气中点燃纯净的氢气,并在火焰上方罩一个干燥的小烧杯,视察试验现象。现象:氢气能被点燃,宁静的燃烧,发出淡蓝色火焰,持小烧杯的手感到发烫。试验结论:氢气和氧气点燃后发生化合反应,生成水。氢气+氧气水(H2)(O2)(H2O)氢气与空气(或氧气)的混合气体遇到明
6、火可能发生爆炸,因此点燃氢气前要检验氢气的纯度。验纯的方法是:用排水法或向下排空气法收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,靠近火焰,然后移开拇指引火,假如发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯,声音稍微则表示氢气较纯。留意事项:在点燃任何可燃性气体时都要检验气体的纯度,因为混有空气的可燃性气体遇到明火可能发生爆炸。二、物质的分类:(1)单质与化合物的区分与联系: 区分单质化合物概念同种元素组成的纯净物不同种元素组成的纯净物宏观组成一种元素至少两种元素微观构成一种原子,或一种原子构成的一种分子不同种原子构成的一种成分共同点都是纯净物联系单质化合物 (2)氧化物概念:由两种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。氧
7、化物的分类金属氧化物:氧化铁、氧化铜依据元素组成非金属氧化物:一氧化碳、二氧化碳留意事项:同种元素可以形成不同种单质,如白磷和红磷,氧气和臭氧;推断一种物质是不是氧化物,要从以下三个方面来考虑:A.纯净物;B.两种元素;C.氧元素。氧化物是含有两种元素的含氧化合物,但是含氧化合物不肯定是氧化物。7板书设计一、水的组成1电解水的试验:(1)现象:两极出现气泡,V正极V负极=12(2)电解水的文字表达式:水氢气+氧气(H2O)(H2)(O2)2小结:水是由氢元素和氧元素组成的。二、物质的分类 初三化学第四单元课题3水的组成学案有答案 课题3水的组成一.学习目标1.能依据水的电解试验知道水的组成。2
8、.从组成的不同记住化合物和单质的区分。3.了解人类相识物质世界的过程和方法。重点:相识水的组成难点:区分单质和化合物。二.学法指导学习本课题要留意对身边特别熟识的水用化学的眼光来相识,这也是学习化学的一种习惯。要仔细视察记录水的电解试验现象,分析探讨推断水的组成,细致体会人类相识物质过程中科学试验方法的运用。三.课堂导入1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗?(个人思索,组内沟通)2.我们知道水既一般又珍贵。那么你知道,水原委是由什么组成的?(个人思索,组内沟通)四.学习研讨【视察思索】仔细视察水的电解试验并做好记录,同时加以分析思索。现象分析缘由该反应的文字表达式_反应类型_.试
9、验结论_.【沟通探讨】1.水的电解试验里,有新物质生成吗?水发生了什么改变?说明水的组成是怎样的2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同? 3、有人说水可以开发成能源,你是怎样想的? 【提出须要讲解的问题】【自主学习】阅读教材第47-48页“资料”。找出化合物、单质、氧化物的概念,理解记忆并列举几种所学物质的例子 【沟通研讨】1、怎样由水的电解试验分析、推断得出水的组成? 2、怎样证明植物体内含有水? 五、【达标测试】1、下列物质的密度由小到大的依次是()(1)水蒸气(2)0的水(3)冰(4)4的水A(4)(2)(3)(1)B(2)(3)(1)(4)C(1)(3)(2)(4)D(1)(2)(3
10、)(4)、2、下列有关电解水的说法错误是()A水是由氢气和氧气组成的B水是由氢元素和氧元素组成C自然界中的水大多是混合物D水中加入硫酸是为增加导电性3、下列各组物质中,前者是化合物,后者是单质的是()。A.高锰酸钾、氮气B.干净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁4、现有下列物质:氧气氢气河水镁氧化镁空气水。氯酸钾(KClO3)其中属于单质的是_,属于化合物的是_,属于氧化物物的是_,属于混合物的是_。(填序号)5、18世纪末,英国科学家普利斯特里把“易燃空气”(实际为氢气)和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中,点火时混合气体发生爆炸,且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。请写出这一改变的文字表达
11、式,此反应属于(分解反应或化合反应)。6.用混合物、纯净物、单质、化合物等概念填空。(1)氧气既属于,又属于。(2)二氧化锰既属于,又属于。7.某班同学相互合作制作了如图所示简易的电解水装置,并进行试验操作。试回答如下问题:(1)气体A是,气体B是。(2)气体A与气体B体积比约为。(3)如何鉴别气体A和气体B?六、小结七、拓展提升:如下图,甲、乙两图都是电解水的简易装置。回答下列问题。(1)装置甲比装置乙有一个明显的优点,这个优点是_。(2)装置乙比装置甲有一个明显的优点,这个优点是_。(3)在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_。(4)图中显示表明,试验是未起先,刚起先还是已进行一段时间了?
12、_。(5)起先电解后,A管收集到_气,B管收集到_气体。(6)在D处,将运用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验? 课后练一练:必做题:课本P49习题选做题:阅读课本P471、总结氢气的物理性质和化学性质2、如何检验氢气的纯度课题3:五、达标测试1C2A3A45.氢气氧气水化合反应6单质纯净物纯净物化合物7氧气氢气1:2用燃着的木条点燃能燃烧的是A;用带火星的木条检验假如木条复燃是B七、拓展提升便于气体收集便于视察收集的气体的体积。便于气体的检验增加水的导电性一段时间燃着的木条 初三化学第四单元课题1爱惜水资源教案(人教版) 第四单元课题1爱惜水资源(参考课时:1课时)1教学目标1.1学问与技
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