小学英语阅读教学方法初探.docx
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1、小学英语阅读教学方法初探小学阶段英语阅读教学目前越来越得到重视,教师对阅 读材料的处理,阅读材料的来源,阅读策略的安排都有了一 定的认识。但对小学生英语阅读的兴趣及习惯的培养却存在 困惑,笔者提出具体有效的阅读教学方法。一、小学英语阅读教学的现状新课标准要求,小学毕业能掌握600-700个单词和50 个左右的习惯用语;小学阶段的阅读量累计要到达10-12万 字。其中,“读”包括能认读所学词语;能根据拼读的规律, 读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能养成 按意群阅读的习惯;能正确朗读所学的故事或短文。要到达 这样的目标,挖掘学生的阅读潜能,培养学生的阅读兴趣及 习惯,一线教师有如下几
2、点困惑:困惑一:如何对学生阅读习惯的培养大局部教师只重视教新单词的音和义,逐句逐段教读与 分析,根本没有注重学生阅读习惯的培养,这种走过场的教 学并没有提高学生的阅读能力。困惑二:如何对学生阅读兴趣的培养由于小学阶段的英语教学一般那么重于对词汇的读、写, 这导致了学生到了高年级对一些篇幅较长的阅读材料产生 畏惧感,觉得束手无策,学生阅读的兴趣不浓。二、小学英语阅读教学的意义教师在阅读教学中,可以尝试让学生带声朗读,或默读, 灵活采用不同的阅读方式,如学生自主阅读、小组合作阅读、 同桌相互阅读等,旨在让学生在一种轻松愉悦的状态下习得 知识,快乐学习。在日常教学中可以发现,对于一些新的词汇,学生可
3、以 通过上下文的理解,猜想意思,这就是培养学生阅读能力所 在。也就是说如果学生在学一句话或者一个单词,脱离了语 境,即便理解了单词或句子的意思,他们也将不知道如何运 用。所以说如果多采用阅读教学的话,至少能够帮助学生更 好的理解语言的意义及语言具体的运用情况。三、具体而有效的阅读教学方法(一)从生活交流出发,导入话题成功的导入可以让学生明确方向感,知道这一堂课学到 什么。这就要求教师做出气氛,导出实效,导出活力、导出 兴趣。现以粤人版Book 6 Unit4 Feeling Excited (六年 级下册 第四单元 感到兴奋)为例:(通过Unit 4 Lets chant (第四单元 我们一起
4、唱吧)的歌谣,让学生进入话题。) T:How are you feeling?(教师:你们有什么感觉? ) Ss: I am happy.(学生:我们很开心。)T: Why are you happy now?(教师:你们为什么感到开心呀? ) Ss: Because I(学生:因为我)歌谣是起铺垫作用的,引导学生从欢乐的歌谣转到感兴 趣的话题当中去,这种持久的愉悦状态能使学习事半功倍。(二)利用各种阅读方法,帮助学生学会阅读所谓学会阅读就是让学生掌握阅读的技巧,养成良好的 阅读习惯。学生产生阅读畏惧感的主要因素是学生缺乏相关 的知识背景和词汇量,这需要教师在教学中加强对学生进行 阅读技巧的训
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