古诗文教学创新(2页).doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《古诗文教学创新(2页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《古诗文教学创新(2页).doc(2页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-谈如何进行初中语文古诗文教学的创新古诗文是古代文学的典范之作,不仅是语法、词汇的堆砌,而是承载着丰厚民族精神内涵的传统文化。古诗文学习重在实现传承民族文化的目标,让学生品味作品中的人文情怀,汲取古典文化的精华,在欣赏品味中培养审美能力,提高语文素养。新课程改革下的古诗文在初中语文教学中含量增加,足见其地位的上升,这要求教师重视古诗文教学,更新教学理念,改变教学方法,提高教学效率,在古诗文教学中探索出一条行之有效的途径。由于古诗文教学方法长期僵化,死记硬背等教学方法已深入人心。对古诗文教学,许多语文教师不愿创新、也觉得难以创新。殊不知这种僵化的教学模式扼杀了学生对古诗文学习的兴趣,使他们长期处
2、在一种“接受背默”的模式下被动学习。目前,新课标的实施体现了古诗文教学的创新,要求在进行古诗文教学时,要强调“自主学习”,体现了学生自主、合作、探究的学习方式。那么,在教学中如何实施有效的创新教学,彻底改变死记硬背的学习方式呢?根据古诗文特点和课堂教学的要求,应从以下四个方面做起:一、多读 古诗文阅读在学生继承传统文化,形成文化积累方面起着重要作用。古诗文阅读教学要突破知识型教学模式的框架,注重学生学习过程和阅读体验,养成习惯和培养能力,最终形成文化积累。古人对读书有经典的概括和诠释“读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等,可见诵读经典古诗文是何等重
3、要。而读,是语文课堂教学中最具活力、最具生命力、最具感染力、最具震撼力、最具创造力、最为精彩纷呈的因素。首先让学生自读,从课题到作者,从开头的导读到课文,再到注释,让学生自由读,从整体上感知课文。初步了解作者,课文的大意,表达思想感情。然后,在老师的指导下,进行研读。1.读准字音。这是最基本的要求。学生接触课文,首先要扫清语音、句读障碍。能读准字音,对文章的字词也就能有所掌握 。 2.读准诗文的节奏。要求在语言层面上读通全诗,做到停顿正确。特别是教古诗,如王勃的送杜少府之任蜀州,“城阙/辅/三秦,风烟/望/五津。与君/离别/意,同是/宦游人,海内/存/知已,天涯/若/比邻。无为/在/歧路,儿女
4、/共/沾巾。”正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。有利于理解古诗的含义。 3.读出语气和语势。这样有利于体会古诗文的感情和气势,表现出诗文的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。 通过多层次、多形式的诵读,学生必然会被古诗文的韵律美、节奏美深深感染,欲罢不能,在不知不觉中加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生学习古诗兴趣,而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。 二、多诵 读是学习的基础,诵是学习的拓展。要朗诵好关键是把握作者的思想感情。教读古诗文,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师教读古诗词应在指导学生咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫,放
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗文 教学 创新
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内