人的一生发展.ppt
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1、人的一生发展现在学习的是第1页,共52页一、遗传与环境遗传和环境对人的毕生发展都有重要影响,但孰轻孰 重却一直是长期以来争论的焦点。1、遗传:基因特征从父代到子代的生物传递,表现为生物前后代在生理和行为等特征上的相似性。2、环境:有机体生存的外部世界或一切可能对有机体产生影响的外部 因素。2022-8-21现在学习的是第2页,共52页发展心理学中关于遗传和环境作用的理论遗传决定论强调遗传在行为决定因子上的作用遗传决定论强调遗传在行为决定因子上的作用;环境决定论强调环境和教育在人的心理发展中环境决定论强调环境和教育在人的心理发展中的决定作用的决定作用,否认遗传素质的作用否认遗传素质的作用;交互作
2、用论则认为交互作用论则认为,遗传与环境都不是单独起作遗传与环境都不是单独起作用的用的,而是共同影响个体的身心发展。而是共同影响个体的身心发展。 2022-8-21现在学习的是第3页,共52页 研究表明,遗传因素为特殊行为或特征的出现提供了 前提条件。在实验室条件下通过控制动物的遗传特质,就能哺育出带有某种特征的动物。同胞兄弟姐妹表现出的相似性都是因为遗传因素在起作用。遗传条件也限制了人的发展。比如,遗传决定了人的智力发展水平(按照斯坦福一比奈量表的测量结果,无论提供多么优越.的教育环 境,个体的IQ测验值也不可能超越2)。又如遗传也限制 了身体能力:无论环境条件怎样优越人跑步的速度都无 法超越
3、每小时60公里,身高也不可能超过3米(Plomin & McCleam, 1993; Steen, 1996; Pinker, 2(02)。2022-8-21现在学习的是第4页,共52页 另一方面,环境对个体遗传潜能的实现起重要作用。 同卵双生子的研究结果显示:同卵双生子被不同家庭收养,会表现出不同的发展模式,这些变化是由不同的教养环境引起的。(爱因斯坦、刘翔) 遗传为个体的心理发展提供了自然前提和可能 性,环境则制约个体心理发展的现实性,遗传和环境的交 互作用决定着个体的心理和行为。(遗传和环境交互作用论)2022-8-21现在学习的是第5页,共52页发展心理学的研究方法 发展心理学的一个主
4、要研究目的是通过系统观察与发展心理学的一个主要研究目的是通过系统观察与测试不同年龄的个体测试不同年龄的个体,来探讨人类身心发展变化的特来探讨人类身心发展变化的特点和规律。点和规律。2022-8-21现在学习的是第6页,共52页 横向研究纵向研究 混合交叉设计具体的研究方法2022-8-21现在学习的是第7页,共52页横向研究 在同一时间观测和比较不同生理年龄阶段的在同一时间观测和比较不同生理年龄阶段的人。如要研究成年期的智力发展人。如要研究成年期的智力发展,可以同时对可以同时对25 岁、岁、45岁和岁和65岁的被试进行智力测验岁的被试进行智力测验,然然后进行样本之后进行样本之 间的比较间的比较
5、,确定不同年龄段的平确定不同年龄段的平均均IQ测验值是否存在差异。测验值是否存在差异。 2022-8-21现在学习的是第8页,共52页横向研究的局限性不能判定不能判定IQ测验值的差异仅仅是由年龄的不同测验值的差异仅仅是由年龄的不同造成的造成的,也有可能是受教育程度的差异而导致的也有可能是受教育程度的差异而导致的:年龄较大的组群可能比年龄较小的组群上大学的机会要少年龄较大的组群可能比年龄较小的组群上大学的机会要少。2022-8-21现在学习的是第9页,共52页纵向研究(longitudinal research) 对一个或多个个体进行系统的追踪研究。对一个或多个个体进行系统的追踪研究。 对同一被
6、试样本进行多次评估。例如用纵向研究来研对同一被试样本进行多次评估。例如用纵向研究来研究成人期的智力发展。首先究成人期的智力发展。首先,对一组对一组25岁的被试进行岁的被试进行IQ测试测试,每隔每隔20年对相同的群体再测年对相同的群体再测,即在他们即在他们45岁和岁和65岁的时候分别再测试一次。这样就能根据不同时间岁的时候分别再测试一次。这样就能根据不同时间段的测试结果段的测试结果,了解一个人是怎样发展的。了解一个人是怎样发展的。 2022-8-21现在学习的是第10页,共52页纵向研究的局限性 纵向研究需时较长纵向研究需时较长 早年参加测试的被试可能中途退出测验、移居或死早年参加测试的被试可能
7、中途退出测验、移居或死亡亡, ,造成样本缺失造成样本缺失 多次测试可能使被试因熟悉测验而完成得很好多次测试可能使被试因熟悉测验而完成得很好2022-8-21现在学习的是第11页,共52页序列研究(混合交叉设计) 被试为一组包含不同年龄层次的群体,对他们进行多次测试。例如,了解儿童思维的发展情况,对9岁、11岁、13岁的被试每六个月进行一次测试。 能把特定的年龄效应从其他因素中分离出来。既可以在短期内了解各年龄阶段儿童思维特点的总体状况又可以从纵向角度把握儿童思维特征随年龄增长而出现的发展变化。2022-8-21现在学习的是第12页,共52页人生发展的阶段 胎儿期 婴儿期与儿童期 青少年期 成年
8、期2022-8-21现在学习的是第13页,共52页胎儿期现在学习的是第14页,共52页现在学习的是第15页,共52页现在学习的是第16页,共52页现在学习的是第17页,共52页现在学习的是第18页,共52页现在学习的是第19页,共52页胎儿期胎儿期胎儿期是指从受孕到出生这段时间胎儿期是指从受孕到出生这段时间,大约为大约为266天左右。天左右。按照发展顺序分为三个时期按照发展顺序分为三个时期:胚芽期胚芽期(0-2周周)、胚胎期胚胎期(2-8周周)、胎儿期、胎儿期(8-38周周)。新生命在这。新生命在这段时间内段时间内 不仅迅速发展不仅迅速发展,而且受到遗传和环境因素双重而且受到遗传和环境因素双重
9、的影响。的影响。现在学习的是第20页,共52页从精子和卵子结合的那一刻起一个人的遗传基因就决从精子和卵子结合的那一刻起一个人的遗传基因就决定了。定了。受精卵中包含了受精卵中包含了23对染色体。染色体是包含了所有遗对染色体。染色体是包含了所有遗传信息的螺旋状结构。其中一半来自母体传信息的螺旋状结构。其中一半来自母体,另一半来另一半来自父体。自父体。染色体里有成千上万个基因染色体里有成千上万个基因(genes)。基因是传递遗。基因是传递遗传信息的最小单位。人的一些特征或是受单个基因的传信息的最小单位。人的一些特征或是受单个基因的作用或是受多个基因的共同作用。基因组成了作用或是受多个基因的共同作用。
10、基因组成了DNA分子序列分子序列(脱氧核糖核酸脱氧核糖核酸)。 人类有人类有25 000种不同的基种不同的基因。每个个体特定的遗传信息决定了其特征。在妊娠因。每个个体特定的遗传信息决定了其特征。在妊娠开始时开始时,个体从父体和母体中接受了个体从父体和母体中接受了23对染色体对染色体,这些这些染色体共同组成了染色体共同组成了DNA螺旋结构螺旋结构,每对染色体包含了每对染色体包含了成千上万个基因。基因为个体以后的发展成千上万个基因。基因为个体以后的发展 编制程序编制程序。现在学习的是第21页,共52页一些基因控制了心脏、循环系统大脑、肺等一些基因控制了心脏、循环系统大脑、肺等人人类共有系统的发展。
11、另一些基因塑造了不同的类共有系统的发展。另一些基因塑造了不同的特特征征,使个体具有其独特性使个体具有其独特性,比如面部轮廓、身高比如面部轮廓、身高和眼睛颜色。和眼睛颜色。 性别是由一组特殊的基因组合决定的。从母性别是由一组特殊的基因组合决定的。从母体得到一条体得到一条X染色体染色体,父体得到一条父体得到一条X或或Y染色体染色体xx染色体配对染色体配对,孩子就是女性孩子就是女性; Xy配对配对,则为男则为男性性现在学习的是第22页,共52页影响胎儿发展的因素影响胎儿发展的因素遗传因素遗传因素环境因素环境因素 1.母亲的营养和情绪状态母亲的营养和情绪状态 2.母亲的疾病母亲的疾病 3.母亲使用药物
12、母亲使用药物 4.母亲服用违禁的、容易成瘾的药物母亲服用违禁的、容易成瘾的药物 5.母亲的年龄母亲的年龄现在学习的是第23页,共52页婴婴儿儿期期现在学习的是第24页,共52页婴儿期和儿童期 新生儿 反射和动作的发展 感知觉的发展(习惯化、视知觉能力发展、 感觉能力的发展)2022-8-21现在学习的是第25页,共52页从婴儿期到儿童中期从婴儿期到儿童中期 婴儿期:从出生至婴儿期:从出生至18个月或个月或2岁左右岁左右 这一时期随只约占生命全程的2%,但他确实个体身心发展最迅速的阶段。 儿童早期:儿童早期:2-6岁岁此阶段儿童的粗大运动和精细运动能力继续发展完善,其活动水平是一生中最高的。 儿
13、童中期:儿童中期:6、7岁岁-12岁岁身体发育与前一阶段相比速度减慢,是一个平静的发展阶段。2022-8-21现在学习的是第26页,共52页 生理的发展生理的发展 认知发展认知发展 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论2022-8-21现在学习的是第27页,共52页皮亚杰的认知发展理论 感知运动阶段感知运动阶段 前运算阶段前运算阶段 具体运算阶段具体运算阶段 形式运算阶段形式运算阶段2022-8-21现在学习的是第28页,共52页感知运动阶段(出生到2岁) 孩子对世界的理解基于触摸、吸吮、咀嚼、摇头和孩子对世界的理解基于触摸、吸吮、咀嚼、摇头和操控物体。在这一阶段初期操控物体。在这一阶段初
14、期,孩子无法用形象、语言孩子无法用形象、语言或其他的标志来表征世界。因此婴儿缺乏皮亚杰所或其他的标志来表征世界。因此婴儿缺乏皮亚杰所称的客体恒常性称的客体恒常性 (object permanence) ,即外界客即外界客体不依自己的知觉而永久存在的观念。如体不依自己的知觉而永久存在的观念。如 把玩具隐藏在毯把玩具隐藏在毯子底下子底下,然后观察婴儿的反应。直到然后观察婴儿的反应。直到9个个 月大月大,婴儿才能不费力气地指出玩具隐婴儿才能不费力气地指出玩具隐藏的位置藏的位置,年龄大年龄大 点的婴儿就会找寻消失的物体。感知运动阶段的关键就是发点的婴儿就会找寻消失的物体。感知运动阶段的关键就是发展客体
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