2022年《生命生命》课文、教学设计 .pdf
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1、学习必备欢迎下载生命生命我常常想,生命是什么呢?夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着, 极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子, 过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里, 包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼
2、,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。虽然生命短暂, 但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载生命生命教学设计一、导入:今天我们要挑战一下自己了,一起学习四年级 。请大家齐读课题。你有什么发现?如果你
3、给题目加个标点你想加什么,你想怎么读?同学们读出了自己对生命的理解。 那作者杏林子对生命又有怎样的理解呢,下面我们就一起走进课文寻求答案。二、整体感知,检查预习:1、检查生字词出示词语:骚扰动弹跃动冲破不屈向上茁壮成长震撼糟蹋欲望无限听诊器自读 后,你发现了红色生字有什么特点,齐读2、再次自读课文,思考本文分别写了谁的生命啊(即:飞蛾、瓜苗、我)对,本文按照这样的顺序向我们揭示生命的意义。接下来我们进行深入的学习。三、深入学习:(一)自主学习:请同学们自读 2-4 自然段,选择自己最感兴趣的一段学习,边读边画出最触动你心灵的句子,并用简单的词语在旁边写出你的感受、体会。(二)学习飞蛾求生部分:
4、1、请生交流句子,教师随机课件出示:只要我的手指稍一用力,它就不能动弹(t n)了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股 生命 的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!教师适时引导:你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的?比较体验:鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同,学生一下子感悟到:“极力”这个词,生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。教师进一步通过换位体验,引发学生思考:飞蛾那么渺小,它何必苦苦挣扎呢?如果你是那只飞蛾,你会怎么想?师创设情境问:小飞蛾,我的力量那么强大,你那么渺小,你就别挣扎了。你怎么想?生说:。 。 。 。师再说:小飞蛾你这是白白浪费力气的,还是算了吧。生说: 。 。 。
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