部编版小学五年级语文上册集体备课《窃读记》教学设计.docx
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1、小学五年级语文上册集体备课单元第一单元课题窃读记总课时2课时课型精读课主备课教师审核教师【教学目标】1 .认识7个生字,会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、 惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。2 .抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴 望,并受到感染。3 .学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者 用词的准确生动。【教材分析】本文以“窃读”为线索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离 开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了 “窃读”的独特感受与复杂滋味,
2、表现了 “我”对读书的热爱和对知识的渴望。【教学重点及难点】教学重点:体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。教学难点:学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。【教具或课件准备】1 .组织学生课前名人读书故事或读书名言。2 .多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、激情讲述,引发兴趣孩子们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种 享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没 有过这样的经历与感受呢?(学生畅谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当给以激励与 点评。)刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐
3、趣。是啊, 读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个 小女孩,非常喜欢读书,竟然去窃读。这究竟是怎么回事呢?今天,我 们就来学习这样一篇课文一窃读记。二、初读课文,整体把握1、学生初读课文,整体感知。师:读完课文后,你是怎么理解窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。2 .学生在文中勾画出生字词,自学生字词。课件出示生字词,用多种方法让学生读生字词,到达熟记的目的。3 .体会有关词语的含义:适宜:适合,相宜。文中指在书店人多、无人注意至我的这种环境 与我只读不买的窃读”行为相适合。知趣:知道好歹,不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人 讨厌的。每当感觉到书店里店员态
4、度变化时,我就会放下书离开。偷偷躲在书店里读书的事情。齐读课题:饥肠辘辘:饥饿得肚子发出肠鸣音。依依不舍:留恋,不忍别离。4 .再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?5 .小结: 原来课文记叙了我因买不起书而去书店窃读的事。三、再读课文,理清脉络.学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让我们反复地读一读吧!1 .指名分段读课文,看看字音是否读准确,句子是否读通顺。2 .整理课文记叙的线索四、留有思考,布置作业1 .本节课,我们一起初步地阅读了课文,对课文内容有了大体的了解,但要体会小姑娘那种窃读时的复杂滋味,还需要细细读课文,认真揣摩, 下节课我们接着学习本课。任课教
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