部编版小学语文五年级上册习作《二十年后的家乡》优质教案.docx
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1、习作:二十年后的家乡【教学目标】1 .能根据习作要求大胆想象。2 .能列习作提纲,在习作中分段表达,把重点局部写具体。【教学重点】能列习作提纲,在习作中分段表达,把重点局部写具体。【教学难点】能列习作提纲,在习作中分段表达,把重点局部写具体。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .根据习作要求大胆想象。2 .能列习作提纲,在习作中分段表达,把重点局部写具体。【教学过程】一、图片导入,激发兴趣(出示课件25)教师导入:你想知道中国过去和现在的比照吗?请随老师一起去看看!教师提问:这个地方你熟悉吗?是的,这是二十年前的家乡和现在的家乡。看着照片你 有怎样的感受?预设:二十
2、年我们的家乡发生了翻天覆地的变化。楼更高了,街道也变宽了。教师引导:景在变,人也在变,二十年的变化真大呀!二十年后我们的家乡又会变成什 么样呢?这节课我们就大胆地展开想象,以“二十年后的家乡”为主题,完成一篇习作。(设计意图:通过出示图片,直观地让学生感受到二十年间家乡的变化,从而唤起学生 的思考,引出习作主题,激发学生的写作兴趣。)二、审题指导(出示课件7)(出示课件8)教师指导学生明确写作对象是“自己的家乡”,写作内容是“二十年后 我们的家乡会是什么样的呢?让我们来一次时空穿越,到二十年后的家乡去看一看”,写作 步骤是“列一个写作提纲,明确自己要写什么,从哪些方面来写”。(出示课件9)教师
3、引导:我们先来看看这篇作文的要点吧!(出示课件10)教师点拨:习作的题目是“二十年后的家乡”,说明写作对象是自己的 家乡,不能写家乡之外的。梳理板书J二十年后的家乡大胆想象列出提纲 第二课时M课时g标;1 .能根据同学的建议,修改习作。2 .培养热爱家乡的情感。重点难点J重占能根据同学的建议,修改习作难点培养热爱家乡的情感。矗教曼迎程一、佳作引路,章法导写1. “读书破万卷,下笔如有神。”读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法。读读例文, 想一想,你有什么收获或启发。(课件出示两篇例文)找优点谈体会。(分组交流)2 .出示讨论题目。(先分组讨论,然后师生共同评议、补充)(1)你认为这两篇
4、文章哪些地方想象得好?说说你的理解。(2)范文分别是按什么顺序来描写二十年后的家乡的?(3)文章的开头和结尾有什么特点和作用?(4)请谈一谈你的启发和感受。3 .教师、学生集体点评和小结:重点从想象的内容是否合理以及重点局部是否写具体了两方面交流 评价习作。二、交流习作,评议修改1 .小组内互读互改,提出修改意见。2 .根据同学的建议,自己修改习作。(教师巡视指导)三、佳作赏评1 .每个小组推选好的习作进行全班赏评。(找出亮点,放大亮点,激励评说。让学生明白别人写的长 处在哪里,为什么好。)2 .教师进一步点评,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选 班级最正确。
5、的鬣椀理板书;二十年后的家乡想象合理重点局部写具体盘教学反思)由于这篇习作是想象作文,而且“二十年后”这一时间跨度也比拟大,对于学生入境想象比拟有难度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题, 还要想方设法激起学生兴趣,我通过图片比照,引入教学,激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题, 我引导学生从审题入手,然后通过明确主题,讨论写法等步骤,引导学生抓住习作重点进行写作,效果较 好。美中缺乏的是由于前面的环节用时太多,致使“佳作赏评”这个环节用时较少,评价得不够细致深入。 在今后的教学中,我要做到统筹安排,不能顾此失彼。提问:谁来说说可以写哪些地方?预设:小区、村庄、公园、商场、学校、小河(出示
6、课件11)教师点拨:题目中还有一个需要注意的,就是“二十年后”,要写出家 乡的变化与开展。(出示课件12)教师提问:二十年后的变化我们该如何去推测呢?(1)从环境方面去推测。(出示课件13)预设:空气变好了,山清水秀,城市绿化面积加大(顶楼绿植)(2)从出行方面去推测。(出示课件14)预设:无人驾驶汽车,空中飞行器,多用行走器,海陆空三用汽车,能折叠的人造翅膀(3)从学习方面去推测。(出示课件15)学校里的智能教室,能自动推荐图书的机器人,虚拟空间漫游,电子化学习。私人智能 家教(4)从饮食方面去推测。(出示课件16)智能冰箱,能告诉你食品怎样搭配;私人网上菜园,想吃什么随时点;自动炒菜机器人
7、 学生进行充分交流,调动思维。教师组织活动:通过讨论交流,同学们对二十年后的家乡,有着很多想象和盼望,同学 们要先选择好写作的材料。接下来就请你在纸上列出2-3个你想要描写的方面。学生列出想要描写的方面。(设计意图:本环节通过交流,丰富了学生对现代科学技术的认知,调动了学生思维, 开拓了写作思路,为习作练习作好了铺垫。通过选择材料,初步整理出文章的主要内容,为 后面列提纲作准备。)三、提供范例,学习列提纲(出示课件17)教师提问:这次作文特别指出要列提纲,你知道提纲怎么列吗?预设L列提纲就是写出作文的大致结构,开头结尾写什么,主题局部写什么。预设2:提纲要罗列清楚,每一局部写什么,要用概括的话
8、写清楚,考前须知也要写清 楚。预设3:提纲不要追求一次性写好,写过之后,要经过屡次斟酌修改。(出示课件18)教师提问:提纲中的内容和我们平时写的作文有什么不同?预设:提纲内容比拟简单,作文内容丰富。教师点拨:列提纲就是在写作前梳理写作思路的过程,按照“题目、开头、中间、结尾” 几个局部,将每局部要写的主要内容梳理出来。比方主要通过写河水清澈、绿树成荫来表现 环境变化,通过写机器人在照料着果园来写工作变化等,做到每一段都围绕一个意思来写, 这样各个段落合起来就是全文的中心思想了。(出示课件19)教师引导:下面就让我们一步一步来列提纲。(1)第一步:写出题目和开头。(出示课件20)开头例如:现在是
9、2040年,我回到了阔别已久的家乡。20年后,我的家乡会是什么样子呢?坐上时光飞船一起去看看吧!(2)第二步:写出几个变化。(出示课件21)例如:环境方面:城市到处都是绿植,智能灌溉。出行方面:能飞的智能平衡车,踏上就飞。学习方面:虚拟现实教学系统,亲身体验。(3)第三步:写出结尾。(呼应开头,表达感受)(出示课件22)例如:我要离开家乡了,但是一点也不伤心,因为我可以随时回来看看!这就是二十年后的家乡,让我们现在就努力创造吧!(出示课件23)教师提问:对于文章的主题局部,我们该如何具体描述呢?(出示课件24)教师引导:下面是优秀习作的一段,能够提供给我们哪些借鉴?下了快车,我习惯性地招了招手
10、,准备叫一辆全自动环保太阳能出租车,又转念一想, 这不是在纽约。我这个念头刚在脑海里闪过,一辆全自动环保太阳能车出现在我眼前。我大 吃一惊:祖国科技开展真快呀!我赶紧上车,刚坐好,耳旁便响起了优美的旋律,一个甜美 的声音响起:“欢迎搭坐环保超车,请问您要去哪儿? 我又吃一惊,在美国,环保超车可 没有这语音功能呢!我清了清嗓子:“xx小学。” “好的!十分钟后便可到达。”真没想到 20年后北京街头交通工具比美国纽约还要先进,我心里真高兴啊!预设:通过具体的事情表现变化,使用比照手法:现在和过去比照,国内和国外比照。(出示课件25)教师引导:下面让我们模仿范例,写一写校园二十年后的变化。例如:离开
11、西湖,我乘坐飞车,很快来到我的母校。我来到505教室门口,哇,教室不一样了! 只见教室比之前扩大了好几倍,智能书桌让学生的学习更加便利。咦,我把目光定格在了墙 壁上。墙面竟然可以根据天气、季节以及同学的心情变色,啧啧,真是不同凡响!离开学校 前,我遇到曾经的江老师,我激动得说不出话来,虽然分别了二十年,可她还是那么的和蔼 可亲、温柔活泼!(出示课件26)教师引导:关于这次习作,你还有什么要说的吗?预设1:我一定要了解一下当今的新科技和未来科技,这样我知道文章中该写什么了。预设2:写作时我要使用巧妙的比照,突显现在的巨大变化,过去简要概括,“现在” 重点描写。预设3:象作文要想象得奇特,但是也不
12、能过于夸张写成科幻小说就不好啦。(出示课 件27)四、写作提纲(出示课件28)(出示课件29)教师引导:你想自己的作文内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编 写好写作提纲。(出示课件30)教师展示写作提纲要求。充分想象,写出二十年后家乡的变化。(1)你打算以怎样的方式“穿越”?(2)你打算从哪些方面写出变化?(3)这些方面,过去是什么样子的?现在又是什么样子的?(4)在具体论述中,你想通过什么事情串起这些变化?(5)你想在最后抒发怎样的情感?(出示课件3133)教师展示写作提纲例如。(出示课件34)教师组织学生列提纲。学生列提纲,教师巡视,适时指导。(出示课件35)教师组织活动:同学们都列出了
13、自己的写作提纲,请小组内交流,互相 提出修改建议。预设L我们小组的同学列的提纲缺少了题目局部。预设2:我们小组的同学提纲过于简单,没有写出每段的主要内容。预设3:我们小组的同学提纲太详细,不用写出每段的具体内容。教师组织活动:结合小组同学提出的建议,修改你的提纲吧!学生修改提纲。教师总结:这节课我们根据习作建议的要求,对“二十年后的家乡”这篇习作进行了初 步构思,同学们列出了写作提纲,相信你们已经有了很多想法,下节课我们一起动笔写一写 吧!(设计意图:本环节通过观察例如、全班交流,帮助学生了解了列提纲的写作方法,有 助于学生梳理写作思路,提高写作能力。)第二课时【教学目标】1 .完成习作。2
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