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1、教学优秀个人事迹材料教师的人格力量来源于教师高尚的师德,来源于教师对教育事业、对学生的 深厚之爱,“经师易得,人师难求”,十七年前,潘XX教师来到XX小学就时刻 铭记自我是一名人民教师,经过学校和领导的培养教育,成长为一名党员后,她 为自我提出了“理论实践双重并重”的目标,努力提高自身的政治素质,并不断 将理论的学习落实在教育教学工作中。以自我高尚的人格魅力和扎实的教学基本 功,尽自我应尽的职责和义务。一、教育“情”为本,育人先育己,为学生付出痴情无悔。陶行知先生曾说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。身为教师, 她始终坚信“身教重于言教”,无条件地爱每一个学生。记得在潘教师所带过的
2、班里,曾有过这样一位似乎囊括着许多“难教因素”的学生,他的个性张扬,肆 无忌惮,把代课教师气得火冒三丈,他聚众打架,夜不归宿;他连退三级,上学 似乎已成了他的业余消遣,这一切的表象和他的逆反和抗拒,都使她以往想到过 放弃,但与潘XX教师同年级的两位党员陈肖琳、班XX教师却给予了她心灵的洗 礼和震撼,她们对待班中的学生从不言放弃,以爱育人。正是这份“爱生如子” 的信念带给她无穷的力量。于是便有了那一个个为他补课,把他请至家中,促膝 谈心,真情交流她最终成功了,多年之后,当他带着对儿时的回忆再次走进 母校,谈及小学经历的时候,他说:“对我而言,如果当年没有潘教师,我真不 敢想象,此刻的我会是什么样
3、貌”潘教师说:她很庆幸,在自我付出爱的过 程中竟收获了如此之多的爱和欢乐,更为重要的是,她从此更加坚定了 “善”的 信念。为一名教师的神圣职责,更为了一名党员的忠诚之心,她要求自我必须倾 尽全力,努力工作。二、教育“心”为本,潜心钻研,用心引领学生全面健康的成长。作为一个班主任,潘教师不仅仅将自我的所知与学生共享,还十分注重从他 们的个人实际出发,因材施教,使每位学生都能学有所长。她所任教的班级具有 团结奋进,不断创新的良好班风,每个人都能随时感受到团体的温暖。在教育工 作中,注重实践,她坚持把教育与教学工作紧密结合。培植友爱和互帮互学的精 神,无论在学习上,还是纪律上,不让一个同学落伍。真正
4、实践了 “每一天努力 一点点,健康成长每一天”的班级理念;并结合学校“争当四有少年”的活动感 召下,真正为学生创设了展示的平台。在班内实行班干部轮换制、卫生承诺制等 活动;要求每人记一条喜爱的格言,让他们天天在格言的催促下努力学习,不断 完善自我。增强了自觉性。三、教育“活”为本,遵循教育规律,真正激活学生的开展主动性。在教育教学中,为大力推进我校“自主一创新”的课堂教学模式以及新课标 的实施。她虚心向身边的每一位教师学习,在准确把握新课程标准的基础上,她 勤于探索,努力实践教委提出的“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学 生”的教育理念,在教学中走出自我的路子,大胆尝试“自主探究,合作互
5、动, 愉悦交流,点拨提升”的个性化课堂教学方式,如何在求新求变的课堂模式中落 实语文基本功的训练”,分别针对“语文教学中的变与不变”,“学导教学创新 招数”等多角度研讨课题,进行了潜心的钻研,并屡次参与校内外的培训与交流 工作。四、硕果满枝,笑看桃李闹春风。几年来,她曾屡次被评为“市优秀辅导员”、“XX集团德育先进工作者” 等称号。她还在众多教师的帮助下,赢得了 “小学教师基本功比赛五项全能一等 奖”、“教学技能三项全能大赛小学组全能第一名”的好成绩。她所带的班 级也曾屡次被学校评为“优秀中队”,获得“矿区先进班团体”等称号。她陆续 参加了省“百课万人”优质课展示及信息技术和课程整合能手的赛讲活动,并最 终被授予了 “山西省信息技术和课程整合能手”的称号。她所撰写的教学论文曾 屡次在国家、省、市获奖。“十佳教师” “矿区十佳效能服务之星”在一个个荣 誉接踵而至的时候,她并没有迷失在这一片荣誉的光华之下,而是依然不改往日 默默无闻,勤勤恳恳的作风,把“上好每一节课,批改好每一篇作业”,当作她 日常的工作准那么。用潘教师自我的话来说:在XX小学这片沃土上,她只是一株 平凡无奇的小草,在她的身边,还绽放着无数绚丽的玫瑰,在他们身上,她看到 了教育的期望,她会和教师们一道用心去成就事业,用爱去铸就期望,用不平凡 的业绩来书写自我平凡的人生。
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