圆的认识教学设计及教学反思.docx
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1、圆的认识教学设计及教学反思【教学内容】圆的认识(课本P57-58页)【教学目标】1 .通过尝试用圆规屡次画圆,领悟用圆规画圆的方法。2 .通过阅读课本、动手操作、合作交流等活动,认识圆的组成局部及探究圆 的特征。【教学重点】在尝试中学会用圆规画圆,在操作中掌握圆的特征。【教学难点】归纳圆的特征。【教学准备】导学单、圆规、尺子、剪好的圆形纸片、多媒体课件。【教学过程】一、创设情境,感受圆的动态形成。师:如图,一头牛用3米长的绳子拴在木栓上,牛能吃到草的最远位置在哪 呢?(出示屏幕)这样的点有多少个?想象这些点连接在一起会形成一个什么图 形?【设计意图:通过创设情境,让学生观察圆的动态形成过程,感
2、受到圆是 由无数个点汇集成的集合图,也为后面推理得到圆有无数条半径作铺垫。】二、欣赏图片,领略圆的广泛应用。1 .寻找生活中的圆。2 .欣赏老师提供的图片。(课件播放)【设计意图:通过寻找生活中的圆,欣赏美丽的图片,让学生感受圆之美, 感受生活中圆无处不在,从而激发学生的学习兴趣】三、课堂展示,梳理课前自学成果。1 .揭示课题,明晰目标。师:同学们,有人说因为有圆世界才变得如此美妙和神奇。这节课让我们一 起走进圆的世界,探究圆的奥秘一一板书课题:圆的认识师:通过课前自学,你们知道这节课我们要掌握哪些知识呢?生:屏幕出示学习目标,齐读。2 .组内学习,纠错补充师:同学们,通过课前自学,你们有哪些
3、收获?存在什么疑问?请在学习小 组中交流讨论,纠错补充。提出小组学习要求(屏幕出示)3 .展示反应,梳理新知(1)反应一:在尝试中学会圆的画法。A通过借助圆形物体画圆和剪圆的活动中,引导学生比拟得出:圆是曲线图 形,以前学过的图形是直线图形。B通过课前用圆规屡次尝试画圆,课中引导学生讨论与交流,总结出用圆规 画圆的要领和基本的方法步骤:定点一一定长一一旋转。(2)反应二:在阅读中认识圆的组成在课前阅读课本、课中展示反应中,引导学生结合具体图形,描述什么是圆 心、半径、直径。(3)反应三:在操作中探究圆的特征。(1)动手画一画、折一折、量一量等,你发现圆的半径、直径分别有什么 特点?你是怎么发现
4、的?预设,在探究半径和直径的特征时,大局部学生是通过画、折、量的方法 得到,这里注意引导学生用推理的方法得到。a在同个圆中,半径有无数条,长度都相等,直径有无数条,长度都相等。 b在同一个圆中,直径的长度是半径的2倍,半径的长度是直径是1/2。(2)你发现圆还有哪些特征?。主要引导学生发现:a圆是轴对称图形,它的对称轴是直径,有无数条。b圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。【设计意图:通过引导学生课前尝试画圆、剪圆,使学生领悟到用圆规画 圆的要领,感受到圆是曲线图形。放手让学生自主阅读课本认识圆的各局部名 称,以及通过课前的折一折、量一量、画一画、比一比等大量的操作活动和课 中的交流讨论、质疑
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- 认识 教学 设计 反思
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