教育教学设计:读《教师人文读本》有感.docx
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1、读教师人文读本有感我们的办公室和学校的阅览室仅有几步之遥,俗话说得好:近 水楼台先得月。每每有时间,就进去转一圈。前段时间,我看到了教 师人文读本这本书,单看这本书的书名,我并不是太想看,后来一 想,作为一名老师还是很有必要了解一下的。没想到很多的内容给了 我很多的启发与思考,其中,我最爱读的就是读本中一一我为什 么而活着这一章节。并将自己品读后的感受与大家提供。很多人,都曾经有过这样的困惑:“我为什么而活着! ” 而 他们也大都会用自己的一生去寻求这样的答案,因为他们不满足于上 帝创造了我们,让我们拥有生命这样一种单纯的答案。在读本中,收录了沈从文、史怀哲、罗素等一些诗人、作家、 博士等名家
2、的作品,从沈从文给时间“画出的肖像”到史怀哲放弃 已有的成就,甘愿去非洲丛林当一名乡村医生,其中的种种让我看到 一个个在生命的长河中努力寻求生命真谛的身影。他们可以冲破种种既定的条款,做别人认为“特立独行”的事, 尽管在与其他人比拟时,是那样的与众不同,可是,为了自己心中的 那份执着,努力的去冲破着什么。他们可以改变上天赋予的种种不公,用顽强的意志把生命诠释, 尽管目不能视,但是却并不能阻碍他们想象,当我们的想象插上翅膀, 即便身体不允许我们跑、跳、走、越,但谁又能阻挡想飞的心呢?他们可以鄙视已经唾手可得的成就,只为了 “敬畏生命”就可以 把滚滚红尘抛于脑后,把功成名就踩于足下,用整个人生将“
3、生命的 意义”诠释得透彻。如果说,初读他们的时候是感动,那么在沉下心来仔细品味后, 那么是深深的震撼!自然界,生命的存在可以说是数不胜数,可是对于 每一个生命的个体来说,生命却只有一次,唯一的一次,从昆虫界的 短短几分钟的生命到其他几百年的生命,时间虽各有不同,存在却是 相同的。也许有的生命存在的意义只是为了繁衍下一代,使命完成便悄然 而逝了;也许有的生命存在的意义只是为了能够更长久的生存下去, 所以捕杀、奔跑;也许有的生命存在的意义只是为了维系整个生命系 统的正常循环那么,我呢?曾想过让自己拥有非凡的学识,却因为懒惰而懈怠了时光;曾想 过让自己能创造辉煌的人生,却因为怯懦而空乏了理想;曾想过让自 己把人生走得丰富,却因为失败而生活得单调。曾想过的事真的很 多很多,为什么真正能够实现的却很少很少呢?和这些非凡的人相 比,我缺乏得太多,使我的生命走得如此苍白而贫乏。愧疚的情感久久不能散去,为自己曾有的“今朝有酒今朝醉” 的想法而自惭。我的人生已经走过一小局部,却因为没有真正的理想 而荒废于尘世的喧嚣中。读史以励其志,也许,在这短短的篇章中,在这短短的思考中我 并不能找到自己存在的价值,但是,我想尽量把事做得最好,尽量让 人生过得充实,也许当我白发髻首的时候,回忆自己走过的路,可以 得到“我为什么而活着”的答案吧!
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