信息技术如何促进教师的专业发展.docx
《信息技术如何促进教师的专业发展.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息技术如何促进教师的专业发展.docx(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、论文题目:信息技术促进教师的专业开展的途径4李节,古力等.信息技术教育风雨20年,中小学信息技术教育,2003(1-2)5董玉琦,姜兴志.日本中小学信息教育的现状与课题.中国电化教育,1999 (1)6王吉庆.中小学计算机课程的沿革与反思.课程教材教法,2000(1)7李艺,钟柏昌,信息素养详解.课程教材教法,2003(10)8武晶晶.小学信息技术课程的特点分析及教学建议.课程教材教法,2002 (4)摘要3一、绪论4二、研究目的和意义(一)教师必须具备与自己专业开展相适应的知识结构 4(二)信息时代,知识更新的速度成倍加快4三、信息技术在教师专业开展中的作用和现状分析4(一)知识结构比例失调
2、,从教能力显得缺乏 4(二)教师学历明显偏低,专业训练亟待强化5(三)在职进修形势紧迫,专业开展任重道远5(四)专业自主受到限制,专业权力名不副实5四、信息技术有效促进教师专业开展的途径.5(一)培训引领,提高教师的信息素养,增强其信息技术与学科的整合能力.5.加强校本培训,提升教师整体专业素质.51 .英特尔R未来教育模式一一具有开创性的换脑培训 5(二)在教育教学实践中,运用博客进行教育叙事研究,反思教学,促进教师专业水平提高.6(三)开展校本教研,有效提高教师的专业水平.6(四)让教师参与开发校本课程,提高专业水平.7(五)信息技术促进教师专业技能提高 8(六)、信息技术促进教师专业态度
3、养成和升华8(七)、更新观念,提高教师对开展信息技术教育的认识9(八)、加强培训,提高教师的教育信息化水平.9五、结论9参考文献 10致谢1 1信息技术促进教师的专业开展的途径摘 要信息技术的日益普及对教师专业开展和信息素养培养提出新要求,为变革学习 方式提供了便捷的条件和空间,构建了最正确的开放学习平台。教师正是借助先进的 信息技术,形成提供互助的共同体学习模式,并自觉应用信息技术提升知识管理水 平,养成在行动研究中进行反思的学习习惯,在开放、高效、快捷的学习过程中切 实有效地促进自身专业化开展。二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技 术的飞速开展,给教育带来了生机,更带来了冲击和挑战
4、,同时对教育的改革开展 及教师队伍的建设提出了更高的要求,教师这一职业群体面临着新的挑战。通过在 小学中广泛、有效应用信息技术,探讨用信息技术促进教师专业开展的策略与方法, 思考在教学中、教师培训上应用信息技术所产生的效果、效率和效益。为今后持续 有效提高教育教学质量,深化小学教学改革,全面推进学校的开展寻找有效途径。关键词:信息技术;教师专业开展;整合能力一、绪论当今时代,进行以教师专业化为核心的教师教育的改革,已成为世界教育与社 会开展的共同特征。今天的教育应把转变师生的心智模式,开展师生的思维能力, 作为新时代促进人全面开展的重要内容。随着因特网与校园网的接轨,为学校教育 提供了更广阔的
5、前景、更丰富的资源,并产生一种基于现代信息技术网络环境下的 教学形式。这种教学形式的变革带来的是对传统学科教与学方式的撞击,是对教师 角色的变化,对教师专业开展和信息素养的培养提出新要求。教师必须具备与自己专业开展相适应的知识结构,这个知识结构包括一般的教 育专业知识、与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计使用能力。 教师要确定某个主题所需要的信息资源,以及每种资源在学习过程中起什么作用。 为此,教师将承当在线信息查询顾问的角色,这一角色要求教师不仅要掌握多媒体 技术以及与此相关的网络通讯技术,学会在网上查找信息,能够设计开发先进的教 学资源,并将它们融于教学活动中,为学生创设必要
6、的、最正确的学习环境。除此之 外,教师还必须帮助学生学会如何获取信息资源,从哪里获取以及如何有效地利用 这些资源完成对知识的主动探索和意义的建构。信息时代,知识更新的速度成倍加快,面对这一现实,教师必须不断更新和改 造自己知识和技术,这就需要教师成为一名积极的终身学习者,并以这种态度来影 响所教的学生。教师不仅要关注所教学科方面的知识,还要注意获取一些其他领域 的最新成果和动态。因此,信息技术在促进教师专业开展方面起着不可替代的作用。 二、信息技术在教师专业开展中的作用和现状分析进入21世纪,我国官方开始在文件中正式引入教师教育的概念,明确提出了 推进教师专业化开展的任务。把教师教育一体化、建
7、立开放的教师教育体系,改革 教师教育课程和走向专业开展的教师继续教育确立为我国教师教育改革与开展的 方向。教师是一个正在形成中的专业。就专业的六个基准:专业知能、专业训练、 专业组织、专业道 德、专业开展、专业自主而言,教师已经基本具备了专业的要求 和特征,并越来越专业化。依上述六个基准作为衡量的尺度,比拟分析国内外教师 专业化的程度,可以发现我国教师专业化存在的问题主要如下:(一)知识结构比例失调,从教能力显得缺乏由于我国现行高师本科课程的设置上存在片面强调各核心专业学科知识的、忽 视了社会开展的要求和高师学生开展的需要现象,课程的比例严重失调,如:文化 知识,学科知识,教育知识三科课程学时
8、比例,美国为33%:33%:33%,日本 37%:46%:17%,中国为20%:70%:10%;对在职中小学教师的有关调查说明现代教师 迫切需要加强的能力缺乏训练(以上数据资料来源于刘捷:专业化:挑战21世纪 的教师)。可见,现行教师的从师专业技能、教学基本功类课程与实践等准备缺乏, 这需要从课程设置观需要尽快更新和不断完善。我国中小学教师自认为最欠缺的能力(%)人际交往能力多媒体技术运用能力信息吸纳能力教研能力表达能力 组织管理能力其他能力24.09 21.99 21.80 19.31 3.44 2.49 6.88(二)教师学历明显偏低,专业训练亟待强化我国中小学教师的学历起点仍然偏低,中师
9、、师专学历,甚至代课教师仍然普 遍存在,显然,这一状况难以适应我国现代化建设特别是全面推进素质教育、实施 基础教育课程改革纲要(试行)新形势的需要。(三)在职进修形势紧迫,专业开展任重道远我国是一个开展中国家,教师队伍庞大而又状况复杂,许多教师长期工作在教 育教学第一线,缺乏重新接受系统学习提高的机会,面对不断涌现的新的教育观念、 教育教学理论以及现代教育教学技术,感到束手无策,无法深入学习体会,这已成 为提高教育质量的障碍与瓶颈。这一切,决定了我国教师进修与培训的必要性、紧 迫性和艰巨性。(四)专业自主受到限制,专业权力名不副实在当前我国中小学教师的实际职业生涯中,教师的主要任务是教,是按照
10、教材、 教学参考资料、考试试卷和标准答案去教。至于为什么要教这些,为什么要这么教, 怎样教更好,教师进行更深思考的并不多。教师自主权受到种种限制,教师的教育 教学活动缺乏主体自主意识,教师权力名不副实。三、信息技术有效促进教师专业开展的途径(一)培训引领,提高教师的信息素养,增强其信息技术与学科的整合能力1 .加强校本培训,提升教师整体专业素质适应教育信息化的教师首先需要熟练掌握相应技术,继而能有效地将技术应用 于教学,这是对所有学科教师的共同要求。在教师的培训过程中,要始终将教师的 自身的成长与开展放在首位,点燃教师内在的职业激情,使培训成为教师自我开展 的需求。通过培训学习,指导教师利用信
11、息技术工具更好地进行教学,培养教师的 信息素养和与教育信息化相适应的全新教学理念;使教师学到更多的专业知识,促 进自身的开展。2 .英特尔R未来教育模式一一具有开创性的换脑培训与传统的以技术为主的培训不同,英特尔R未来教育将目标定位在帮助教师从 初步应用阶段向初步整合阶段过渡,帮助教师从案例学习中了解和感受新的学习理 念,通过动手动脑的学习过程掌握一些技术应用的方法,逐渐获得技术应用的能力。 通过培训,教师不仅可以学会在本学科的课堂教学中使用信息技术,而且可以建立 教师本人和每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习的观念。(二)在教育教学实践中,运用博客进行教育叙事研究,反思教学,促进
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息技术 如何 促进 教师 专业 发展
限制150内