四年级下册英语第三单元教案.docx
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1、四年级下册英语第三单元教案教学难点:求亿以内数的近似数教具、学具打算:投影仪教学步骤一、铺垫孕伏1口答:(1)一个五位数,最高位是()位,一个六位数最高位是()位(2)99864里面有()个万,101010里面有()个十万2在里面填上“”“”或“=”9991010601564687678(先让学生填一填,然后指名同学说一说各是怎样比较,引导学生说出万以内数比较大小的方法)二、探究新知1教学比较数的大小:(1)导入:我们已经学习了比较万以内数的大小,那么亿以内数的大小如何比较呢?这节课我们就一起来探讨老师板书:比较数的大小(2)教学例5出示例5:比较下面每组中两个数的大小99864和101010
2、356000和360000比较第一组数99864和101010视察这两个数,并试着比较大小想一想:你是依据什么比较的呢?引导学生说出比较方法,培育学生发散性思维第一种:通过读来比较:99864是九万九千八百六十四;101010是十万一千零一十,十万多比九万多大,所以99864101010其次种:通过位数来比较:101010是六位数,99864是五位数,因为六位数的最高位是十万位,而五位数的最高位是万位所以,六位数比五位数大,99864101010老师对学生的回答进行小结,确定两种方法道理相同,其次种方法比较简便反馈训练:9896510000096780109650总结方法:刚才我们比较的几组数
3、,每组的两个数位数有什么特点?那么这样的两个数如何比较大小呢?使学生明确:位数不同的数,位数多的那个数就大老师板书:位数不同,位数多的就大比较其次组数356000和360000视察这两个数,想一想用刚才的比较方法行不行,为什么?该如何比较呢?同桌同学相互探讨启发学生想:比较万以内数的大小,当两个数的位数相同时,要比较左起第一位数,第一位数大的数就大第一位数相同时,要比较左起其次位数,其次位在的数就大其次位相同时,再比较第三位数,现在,这两个数位数相同,左起第一位也相同,就比较左起其次位的数:然后引导学生比较,第一个数左起其次位是5,其次个数左起其次位是6,所以,其次个数大35600036000
4、0总结方法:位数相同的两个数,如何比较大小?老师板书:位数相同的两个数,先比较左起第一位再比较左起其次位反馈训练:70080701015014063140(3)总结比较亿以内数的大小的方法:比较亿以内数的大小有几种状况?位数不相同的怎么比较?位数相同时,怎么比较?结合板书,引导学生总结,培育学生的概括实力2教学把整万的数改写成用万作单位的数(1)老师板书:50000和1800000让学生读一读,想一想:这两个数有什么特点?(这两个数都是整万的数)(2)老师指出:为了读写便利,我们经常把整万的数改写成用万作单位的数,因为整万的数后面都有4个0,所以改写时,只要从后面去掉4个0,换上一个“万”字就
5、可以了老师板书:50000=5万(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数并说一说改写方法180000=180万(4)反馈训练:10页做一做3教学求亿以内数的近似数(1)出示例6:读一读例6各数,想一想:整万的数可以改写成用万作单位的数,读、写都很便利,那么像例6这样不是整万的数,假如在不须要特殊精确数据的状况下,也可用什么方法让它读、写便利呢?(引导学生想:可以省略万位后面的尾数,求出近似数)求近似数用什么方法呢?(四舍五入法),下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略,求出它们的近似数49269375依据哪一位上的数进行四舍五入?学生做完后,请他们说一说能不能用这种方法把例
6、6各数万位后面的数省略,求出它们的近似数呢?老师板书例6的题目要求同学试着做一做,边做边想:省略万位后面的尾数要依据哪一位上的数进行四舍五入?(引导学生类推出:因为省略十位后面的尾数时,是依据百位上的数进行四舍五入的,所以省略万位后面的尾数时,要依据千位上的数进行四舍五入)指名学生说出每个数的近似数,并说出自己是怎样求的?老师板书;843808万72631073万(2)总结求亿以内数的近似数的方法:探讨:怎样求一个数的近似数呢?引导学生归纳出:求一个数的近似数,要依据要求确定尾数,然后依据尾数的最高位用四舍五入的方法,求它的近似数(3)反馈训练:11页做一做三、巩固发展1练习三1题后2小题38
7、45683546410204093002练习三第3题和4题3练习三第2题四、全课小结:通过这节课的学习,你又驾驭了哪些学问呢?五、布置作业:练习三第5题六、板书设计比较数的大小例5:比较下面每组中两个数的大小99864和101010356000和36000099864101010(位数不同时,位数多的数就大)356000360000(位数相同时,先比较左起第一位再比较左起其次位)50000=5万1800000=180万近似数:例6:把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数(1)84380(2)726310843808万72631073万(省略万后面的尾数看“千”位)其次单元亿以内数的加法和减法
8、整体感知本单元教材包括四项内容:口算、笔算加减法,加减法各部分间的关系及加减法的一些简便算法本单元教材内容是随着学生认数范围的扩展,计算数目的增长而支配的因为学生在第四册已经驾驭了万以内数加减法的计算方法,所以采纳以学生自学为主的教学方法加减法各部分间的关系是小学教学中重要的理论学问,学生驾驭了这部分学问,可以加深对加减法的理解,并能利用这些关系对加减法进行验算;加减法的一些简便算法主要是教学一个数加减接近整十,整百数的简便算法总之,这四项内容是相互联系、相互制约的教学运用多种教学手段,激发学生的参加意识,培育学生运用迁移、类推的方法主动获得新知,进一步提高学生自学、计算、表达、分析等多种实力
9、及思维的敏捷性口算加减法教学内容:教材14页15页,例1例3,15页做一做练习四14题素养教化目标(一)学问教学点(1)使学生驾驭几百几十加减几百几十的口算方法(2)学会整万数的口算方法(二)实力训练点(1)培育学生正确、快速的口算实力(2)培育学生的迁移类推实力及思维的敏捷性(三)德育渗透点激发学生主动向上的参加意识,培育学生不怕困难勇于创新的精神教学重点:使学生驾驭几百几十加减几百几十及整万数的口算方法教学难点:口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法教具、学具打算:投影仪、投影片教学步骤一、铺垫孕伏(投影出示,抢答)273864382915462767080530400780905
10、4080350200702803009092070030二、探究新知1教学例1:(1)打算题:2547,学生口述计算过程导语:2547我们会算了,那么现在老师把这道题变更一下(在末尾添上一个0变成例2)又该怎样口算呢?老师板书例2:250470(2)引导学生视察这两个加数有什么特点?怎样把这道题化成以前学过的口算?(3)同桌小声商议(4)启发学生说出不同的想法,老师把有代表性的想法板书出来2547=72所以250470=72025个十加47个十是72个十,也就是720250400=65065070=720250450=70070020=720200400=6005070=120600120=7
11、20250500=75075030=720(5)请学生打开书本,看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的,然后引导学生分小组探讨:哪种方法最简便?(6)探讨后,老师提示:以后做这样的口算题时,可以依据自己的详细状况选择口算方法,怎样算得快就怎样算(7)反馈练习:(15页最上面做一做中的部分题)250490520480360180260160请学生说思索过程及得数,不拘限于一种算法2教学例2(1)打算题;170370怎样算?(2)板书例2:口算540370导语:170370我们已经会口算了,那么540370会算吗?(3)激励学生抢答540370的口算方法,老师赐予适当点拔,激励学生主动参加(4
12、)老师依据学生的回答简要板书:540300=24024070=17054个十减去37个十是17个十,也就是170因为170370=540所以540370=170540400=14014030=170540340=20020030=170(5)老师引导学生探讨:哪种方法最简便?(6)反馈练习:(做一做中部分题目)41024052015033080说出思索过程及得数3教学例3(1)打算题:把下列各数简写成用“万”作单位的数40000简写成(),70000简写成()4000070000简写成()()得()(2)请学生打开书,把例3在书上填充完整,一生在胶片上做(3)集体订正,投影出示学生试做的式题,
13、引导学生说说口算整万数加减时应留意什么?(4)反馈练习:口算:34万18万23万18万24万6万250万750万50万27万15万35万69万26万82万54万40万18万(抢答:干脆说出得数)三、巩固发展1填空:(幻灯出示)(1)370280=()想:370()=()()()=()520360=()520()=()()()=()(2)250()=720()480=290520()=360()150万=390万2填上“”“”或“=”170320()850390650180()86047910180()50229010051()4603803列式计算:(1)一个数是390,另一个数比它多150,
14、另一个数是多少?(2)一个数是820万,另一个数比它少150万,这个数是多少?4比一比,赛一赛:练习四第2、3题5抢答:说出与下列各数组成1000的数,470、290、380、990、8606开火车嬉戏:上面或下面的数每移动一格,口算上下两数的和差各是多少?四、全课小结这节课你学会了什么?整百整十数加减整百整十数,要想算得又对又快,必需记好每一步的得数,怎样算比较简便就怎样算五、布置作业:练习四4六、板书设计口算加减法例1:250470=720想:25个十加47个十得72个十所以:250470=720250400=65065070=720200400=600600120=720例2:54037
15、0=170想:54个十减37个十是17个十,所以540370=170540300=24024070=170540400=14014030=170笔算加减法教学内容:教材25页29页例1、例2、25页做一做,练习六18题素养教化目标(一)学问教学点(1)使学生驾驭笔算多位数加法和减法的算法(2)能正确进行多位数连加的笔算(二)实力训练点(1)培育学生养成仔细细致和验算的良好习惯(2)培育学生迁移类推和自学实力(三)德育渗透点通过探讨、抢答、竞赛等形式,培育学生的合作意识与参加意识教学重点:正确、快速地进行笔算多位数加、减法及多位数连加法教学难点:多位数连加法的验算方法教具、学具打算:口算卡片、投
16、影仪教学步骤一、铺垫孕伏1口算6947289715858379552笔算(1)练后订正,引导学生回忆计算法则(2)计算万以内数的加减法,我们经常要验算启发学生回忆验算方法老师板书:二、探究新知1教学例1导入:我们已经驾驭万以内数的加、减法,请同学们自己阅读教材例1(1)学生阅读例1,把例1填完整(学生完成例1的同时,老师把例1板书在黑板上)(2)启发学生把例1填完整,说一说是怎么计算的,并引导学生明确:亿以内数的加、减法的计算方法和万以内数的加、减法的计算方法是一样的;笔算加法时要特殊留意哪一位上的数相加满十,向前一位进1;笔算减法时要留意哪一位上退位了,不要遗忘退1;凡是要求验算的,肯定要写
17、出验算的竖式(3)反馈练习:25页做一做,做后同桌订正2教学例2板书例26845142709238=这道连加法应当怎样计算?(1)引导学生明确:计算时留意相同数位上的数对齐;从个位加起(2)启发学生想一想,怎样算比较快就怎样算学生自己完成,填在书上,老师巡察(3)引导学生沟通:哪种计算方法比较简便?老师说明:几个数连加时,能凑十的先凑十每一位上的数相加满几十,向前一位进几(4)教学连加法的验算方法导入:几个数连加时,也要验算怎样验算连加法呢?同桌商议一下引导学生回答:只用原来的坚式,从下往上再加一遍这种方法适用于题目中没有明确要求验算的调换加数的位置再加一遍,并提示学生验算例2,写在书上(5)
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