[如何进行课堂教学的有效教学]课堂教学策略有哪些.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《[如何进行课堂教学的有效教学]课堂教学策略有哪些.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《[如何进行课堂教学的有效教学]课堂教学策略有哪些.docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、如何进行课堂教学的有效教学课堂教学策略有哪些如何进行课堂教学的有效教学贵州省瓮安县平定营中学 秦志惠提高课堂教学的有效性,是每一位老师追求的永恒主题。对于初中语文课堂教学总是渗透着传统的教学模式,相当部份的老师,对于传统的教学模式,总是有点鸡肋之感,真是“食之无味,弃之惋惜”这不能不说是如今语文课堂教学一种悲伤,那么该如何来提高语文课堂教学的有效性呢?笔者结合从事二十多年的初中语文教学,我认为主要在发展提高老师实力,视察学生特点,做好课堂沟通,优化课堂教学四个方面下工夫,才能使语文课堂教学更为有效。一节四十五分钟的语文课中时间是有限的,我们能给学生多少有用的东西?怎样才能让自己的教学更有效,我
2、认为所谓的“有效”,应当是指在老师的教学之后,学生能够获得某些方面的进步或发展。我所说的“某些方面的进步或发展”,不光是说提高分数,应当说,文学素养的提高、学习方法的改进、语文常识的积累、某些主动观点的生成、灵感火花的出现等等都应当算作是“进步或发展”,也就是说,教学有没有效益,并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细,而是指学生有没有学到东西。当然,每个学生的个人素养(领悟实力、学习习惯、迁移运用实力等)是有差异的,一堂语文课,让每个学生都吃饱的确很难。同样的问题,有的学生一点即透,有的学生须要反复启发。因此,强求标准一样的“教学有效性”是不太现实的,只要是学生有收获的教学都应当算作是“有
3、效的课堂教学”。一、提升老师实力,是有效课堂教学的基础老师是教学的主要执行者,老师要使自己的教学收到良好的教学效果,首要的任务是利用好课堂这个阵地,要上好一堂课,首要的任务是备好课,而备好一堂课,首要的工作又是研读文本,所以老师必需具备解剖和升华文本的实力,我们常常教育学生“书读百遍,其义自见”,同样的道理,研读文本须要老师反复地读,深化地读、读进去,再读出来,就像泡茶一样,每泡一遍,都能获得不同的味道,如此才能做到纲举目张,心照不宣。但是,单单做到文本的吃透还是不够的,我们还要在充分理解的基础上,擅长提炼自己的观点和感受,以此引导学生多元性的理解。比如对九年级上册第五单元第十七课智取生辰纲中
4、对于吴用这个人物的评价,老师留意点拨,学生自然而然地就会各抒已见,甚至争锋相对,当学生提出他的观点之后,老师要能够精辟地进行点评,取其精华,肯定不能不予理睬,更不能把学生的观点说得一无所取,这就要求老师能比学生站在更高处看待问题,这样的课堂不仅老师轻松,而是效力极高,最终老师还考虑一个问题,就是学习这篇文章有什么现实意义,即有什么语文价值,语文课不仅仅是传受学生学问,更主要的是教会学生做人,往往是因你的一堂课。让学生终生不忘,受益匪浅,一堂优秀而有效的语文课,语文价值是不行少有的。因此,提升老师实力 、是有效课堂教学的基础。二、视察学生的特征,是有效课堂教学的载体学生是接受教化的主体。我所说的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何进行课堂教学的有效教学 如何 进行 课堂教学 有效 教学 策略 哪些
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内