2019年高考语文二轮复习专题突破:文言文阅读之分析综合和文学文化常识人教版高三总复习.docx
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1、2019年高考语文二轮复习专题突破:文言文阅读之分析综合和文学文化常识 人教版高三总复习 文言文阅读之分析综合和文学文化常识 名篇名句不离口 1李白在蜀道难一诗中,运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。,”真是“物犹如此,人何以堪”!那山有多高呢?不言而喻了! 2李白在蜀道难一诗中,不但写到蜀山之高峻,还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写,寥寥数语,便把行人艰难的步履、惶恐的神情,绘声绘色地刻画出来了,困危之状如在眼前,体现这一内容的句子是“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。,”。 3李白在蜀道难一诗中,。又闻子规啼夜月,愁空山为我们渲
2、染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 4李白在蜀道难一诗中指出逶迤千里的蜀道,还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险,然后由静而动,“,”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 5李白在蜀道难一诗中,写出了剑阁地势险要,易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬,”。 答案:1黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援2扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹3但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间4飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷5一夫当关,万夫莫开 易错成语勤温习 1房子都装好了,钢筋还疵出来,岂不是好像如芒在背、如鲠在喉吗!(“如芒在(刺)背”:芒,芒刺,好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。鱼骨
3、头卡在喉咙里。比喻心里有话没有说出来,非常难受。不能用作“好象如芒在背、如鲠在喉”) 2我是不是心里对过去的事情一直耿耿于怀,潜意识里从没有放下过?(“耿耿于怀”:耿耿,心里有事,很不安宁的样子。心里老是想着,不能忘怀。不能用作“心里一直耿耿于怀”。)来 3小王同学站起来说道:“陈教授刚才那番话抛砖引玉,我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。”(“抛砖引玉”:谦辞,比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的见解。用在这里尊卑颠倒。续:连接。比喻拿不好的东西补接在好的东西后面,前后两部分非常不相称。) 4您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略嫌单调,建议你挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。(“蓬
4、荜生辉”:蓬荜:编蓬草、荆竹为门,形容穷苦人家。指某事物使寒门增添光辉。含褒义,谦词,多用作宾客来到家里,或赠送可以张挂的字画等物的客套话。只能用于自己一方,不能用于他人。“一定会使居室蓬荜生辉”一句中,“居室”和“蓬荜”意义重复累赘,当删去“蓬荜”才行。) 5我总结自己的成功经验,最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。(“虚怀若谷”形容非常谦虚,表示对人的敬意,只能对别人。句中却把它用在“我”身上,犯了敬词谦用的错误。) 写作素材常积累 备考话题:捷径与努力 经典素材: 别涅迪克博士是法国一家化学研究所的高级研究员。一次,在实验室里,他准备将一种溶液倒入烧瓶,一不小心烧瓶“咣当”落在了地
5、上,糟糕!还得费时间打扫玻璃碎片,别涅迪克博士有些懊恼。然而,烧瓶并没有破碎,于是他弯下腰捡起烧瓶仔细观察,这只烧瓶和其他烧瓶一样普通,以前也曾有烧瓶掉在地上,但无一例外全都破成了碎片,为什么这只烧瓶仅有几道裂痕而没有破碎呢?别涅迪克博士一时找不到答案,于是他就把这只烧瓶贴上标签,注明问题,保存起来。 不久后的一天,在别涅迪克博士走进实验室前,他看到一张报纸上报道说市区有两辆客车相撞,车上的多数乘客被挡风玻璃的碎片划伤,其中一辆车的司机被一块碎玻璃刺穿面部而进入口腔。别涅迪克博士一下子想到了那只裂而不碎的烧瓶。他走进实验室拿过那只烧瓶,只见那只烧瓶的瓶壁有一层薄薄的透明的膜。别涅迪克博士用刀片
6、小心地取下一点进行化验,结果表明,这只烧瓶曾盛过一种叫硝酸纤维素的化学溶液,那层薄薄的膜就是这种溶液蒸发后残留下来,遇空气后产生了反应,从而牢牢粘贴在瓶壁上起到保护作用。因为无色透明,所以一点儿也不影响视觉。“如果这种溶液,用于汽车玻璃的生产中,以后再发生类似的交通事故,乘客的生命安全系数不是更有保障吗?”别涅迪克博士因为这个小小的发现而荣登20世纪法国科学界突出贡献奖的榜首。许多时候,机遇来临时并不是敲着锣打着鼓,而是悄悄从你身边溜过。有心还是无意,是决定能否抓住机遇的关键。 时新素材: 阿基勃特只是美国标准石油公司的普通职员,但他无论在什么场合中签名,都不忘附加上公司的一句宣传语“每桶4美
7、元的标准石油”。时间长了,同事朋友们干脆给他取了个“每桶4美元”的外号,他的真名反而没人再叫了。 公司董事长洛克非勒听说了这事,便叫来阿基勃特,问他:“别人用每桶4美元的外号叫你,你为什么不生气呢?”阿基勃特答道:“每桶4美元不正是我们公司的宣传语吗?别人叫我一次,就是替公司免费做了次宣传,我为什么要生气呢?”洛克非勒感叹道:“时时处处都不忘为公司作宣传,我们要的正是这样的职员。” 五年后,洛克非勒卸下董事长一职,阿基勃特成为了标准石油公司的下一任董事长,他得到升迁的重要原因就是之前坚持不懈地为公司作宣传。 .技能再提高 一、考点解读 1“筛选文中的信息” “筛选文中的信息”,就是要求考生在读
8、懂原文的基础上,能够对文章的内容进行分析和归纳,准确把握文中的重要信息。这些重要信息包括:一是文章中的基本概念和新的认识,二是对重要概念和知识的解释和阐释,三是最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。还有一些语句能有力地表现作者的观点,集中反映文章的主旨,它们也是重要信息。 筛选文中的信息,其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、议论、事情、道理、情感等,考查的重点是对人物言行主张、品德形象的概括能力。 2“归纳内容要点,概括中心意思” 归纳要点,概括中心,考查学生对选文整体或某关键环节的理解。这是文言文阅读中的重点,是考查学生在理解的基础上进一步深化了的综合能力,其难度比正确把握文意又高了
9、一层。如果单纯理解语言方面的内容,则只能讲通字句,无法对阅读材料的主旨有进一步的深入领会,更无法对之进行鉴赏评价。因而在分析基础上的综合,对文意的归纳概括就显得十分重要。 近年来,这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。对内容要点的归纳,考题选项往往是对原文内容的概述,或符合原文或不符合原文,需要考生准确地分析文章的内容,仔细体会,反复推敲,作出正确的判断。 3“分析概括作者在文中的观点态度” 这也是对阅读材料内容理解方面的分析综合,它要求学生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法,而不是所述事件或所说道理本身的具体内容。作者写文章,在材料的选择、叙述的角度、句子语气上及
10、直接抒情议论中,都可能表现出自己的观点态度。作者的观点、态度有时表现得直露而显明,有时却表现得含蓄而曲折,因而这类试题的难度也往往会相应增大。例如2011年高考湖南卷第8题、2011年高考天津卷第12题,就是考查对文章内容要点和作者观点态度的概括分析。 二、高考文言文分析综合题错项陷阱设置揭秘 高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”,年年必考。这道题常常以指出错误选项的形式来设置,因而探究命题人错项陷阱设置的技巧,对提高考生的辨别能力,快速而准确地判断出文意理解的正误,无疑是大有裨益的。 1无中生有 这类陷阱设置就是命题人在选项中故意
11、编造一些在原文中找不到依据或者是捏造的情节,以此来干扰考生思维。如2011年北京卷第9题B项: 代价与成功总是成正比,这在周公、齐桓和曹子身上都得到了印证。 原文引周公、齐桓和曹子的事例是为了论证“小过”不能“掩其大美”,B项“代价与成功总是成正比”无中生有。 2张冠李戴 这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上,导致对象错位。如2011年江苏卷第7题C项: 淮南发生饥荒,安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力,王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪,安排他到鄂州做官。 “(陈公弼)安排他到鄂州做官”犯了张冠李戴的毛病,原文为“公至则除之,且表其事,又言正民无
12、罪,职事办治。诏(皇帝的命令或文告)复以正民为鄂州”。 3弄错时间 这类陷阱设置就是在选项中将原文叙述的事件的发生、发展过程或不同事件之间的时间混乱表述。我们来看2010年全国卷第10题D项: 康保裔品行端正,严谨厚道。他待人接物讲究礼貌,又擅长骑马射箭,射飞禽走兽无不中,在与契丹血战时,张凝、李重贵与他共同抗敌,敌军这才退去。 根据文意,张凝、李重贵只是来“策应”保裔,当时,在与契丹血战时,保裔已经“为敌所覆”,张凝、李重贵才赶去赴援,并非是张、李二人“与他共同抗敌”。此项在时间表述上混乱。 4颠倒顺序 这类陷阱设置就是在选项中将原文中没有发生的或将要发生的事情当做已发生的事情,将原文中可能
13、出现的情况当做已出现或必然出现的情况来表述。如2010年山东卷第12题C项: 申甫到京师后屡遭挫折,后得到刘之纶、金声等人的举荐,被皇帝召见后授予京营副总兵的官职,申甫非常感动,表示誓死为国效力。 C项中说申甫“被皇帝召见后授予京营副总兵的官职”,非常感动,“表示誓死为国效力”,明显将“申甫非常感动,表示誓死为国效力”与皇帝授予申甫官职这两件事的先后顺序弄错了。根据原文“愍帝召致便殿,劳以温旨,甫感泣,叩首殿墀下,呼曰:臣不才,愿以死自效。遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎,金公以御史为参军,而甫为京营副总兵”可知,应该是申甫先被皇帝召见,他非常感动,表示愿意誓死为国效力,然后皇帝才授予申甫京营副
14、总兵的官职。 5故意误译 这类陷阱设置就是在选项中对原文某些文言词语的含义或词类活用现象等作不恰当的解释,故意歪曲理解原文语句的意思。如2011年浙江卷第18题D项: 文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节,从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。 比照原文“后拜侍中,兼太子宾客。诸囚闻其迁,皆垂泣,其得人心如此。”逐一分析关键词发现,“拜”为“授予官职”之意,“兼”为“兼任”之意,是升官,这里却错解为“贬谪”。 又如2011年辽宁卷第6题B项: 宋庆礼处事求实,勇于开创局面,他坚持实施玄宗意图,另址再建营州城,管理归附的外族;又开屯田八十余处,使得营州仓廪充实,百姓逐渐富有。 B项
15、原文“更于柳城筑营州城”,“更”在文中为“再,复”之意,是“再在柳城修筑营州城”。另外,“使得营州仓廪充实,百姓逐渐富有”的原因不只是开屯田八十八处,还在于“招集商胡,为立店肆”。 6事件杂糅 这类陷阱设置就是在选项中或杂糅文段里作者所表达的情感,或杂糅作者的主要观点,或杂糅不同人物的观点态度,或杂糅同一人物对不同事件的观点态度,使考生头绪难以理清,正误难以分辨。如2007年湖南卷第12题B项: 在作者看来,“舜鼓五弦之琴、歌南风之诗而天下治”以及“人主之听言也美其辩”都是治国有“术”的表现。 “舜鼓五弦、歌南风之诗而天下治”当然是治国有“术”的表现。但“人主之听言也美其辩”却不是。相应的信息
16、是:“人主之听言也美其辩,其观行也贤其远。故群臣士民之道言者迂弘,其行身也离世。”由“故”可知“人主之听言也美其辩”的后果是“群臣士民之道言者迂弘,其行身也离世”。即群臣士民说的话显得高深莫测,做起事来就远离实际。这是不好的方面,怎么是有“术”的表现呢? 7言过其实 命题者故意拔高或贬低作者的精神从而对其观点态度故意作出错误解说,这是我们常常在解读时容易犯的毛病,即对待古人不能依据其具体时代,不能立足于文本作出合理评价,常常以今律古。如2010年江西卷第12题B项: 王德用治军用人坚持原则,刚直不阿,他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命,最终赢得了太后的理解和赞赏,受到天子的重用。 原文中“已
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