新技术主义背景下翻转课堂在语文教学中的意义优秀获奖科研论文.docx
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1、新技术主义背景下翻转课堂在语文教学中的意义优秀获奖科研论文 翻转课堂是时下流行的教学模式,对于传统的语文教学所呈现出的全新面貌具有重要的指导性意义。然而,在我们现实的语文教学中,到底应该如何利用这种全新的教育教学模式来服务于传统的语文课堂,在信息化教育的冲击下,如何来守护传统语文课堂的尊严,如何来实现语文教学与现代技术的结合,真正从翻转课堂中汲取有益成分,实现由传统到现代的转变,毫无疑问,这是一个值得探讨的重要命题。而毋庸置疑的是,翻转课堂于语文教学的重大意义也许就是一种借鉴与融合,从形式走向内容,从外在走向语文教学的中心意义。 翻转课堂应该让学生实现角色的转变。教师已经不能仅仅是“授业者”的
2、角色,更具体说,教师不应该成为一个“信息传声筒”,也不应该成为“知识整理者”,而更多的是应该成为一个“信息引领者”,一个帮助学生“甄别信息真伪的辅助者”。学习自身,完全可以解放出教师的“蓝领工人”角色,代之更高要求的是,知识和信息掌握的引领者,作为一种思维方式的导引和一种教学课堂上的经验分享,作为一个“自媒体”的存在方式,更为真实地展现教师,以称其个人的学养和人格魅力的感染,作为一种生活方式的展现和观察。 翻转课堂更应该让语文教师认识到母语教学的重大意义。语文,毋庸置疑,无论其作为母语的教学,还是作为一门学科的教学角度而言,都只能通过教师本身大量的阅读、思考和写作来加以“言传身教”。试问,如果
3、教师自己不看书,教师自己不写作,如何教学生看书,如何教学生写作?于教育者个体而言,他们的知识储备、个人素养,对技术自身的适应能力没有随着教育的“大技术、大信息”时代到来而得到相应的提升,以至于在慌乱中必然会失去一个“老教师”的水准和风范。诚然,我们不能忽视他们对于教育的贡献,并且我们还必须从“老一辈”教育者的身上汲取教学的有益养分和人格修炼,为我们自身的职业发展奠定良好基础。一堂好的语文课一定不是“教技课”,而且一个好的技术拥有者并不等于他一定是知识能力的驾驭者。 我们想想,教育中所有的参与者都是思想的个体的话,那么,一切包裹着各种技术“外衣”的新鲜名词都只是那些鲜活流动思想的载体。因而,我们
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