中职英语2教案unit 5(22页).doc
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1、-中职英语2教案unit 5教学内容本课时系教材英语2(基础模块 高教版)第五单元的第一课时,本单元主要是关于生活习惯以及改变不良习惯的话题,该话题与学生的生活联系密切,能引起学生的共鸣。第一课时的内容包括Lead-in & Listening and speaking两部分,主要内容是关于生活习惯及描述性形容词词汇和对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备,也让学生知道表达习惯爱好和描述健康状况的部分短语,同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。教学重点、难点(1)教学重点通过对图片的理解,能听懂有关生活习惯爱好及建议的词汇和句型。通过对话练习,学生能够就生活习惯等话题进行交流,并
2、提出自己的建议。(2)教学难点学生能在真实的情境中运用与生活习惯有关以及提出建议的词汇和句型。教学目标知识目标(1)学生能够掌握描述健康状况的词汇,如pale, weak ,fat, thin, sleepy, angry etc.(2)学生能够掌握有关周末计划的词组, 如:climb the mountain, do outdoor activities, watch TV, stay at home etc.(3)学生能掌握有关讨论生活习惯的句型,如: Id rather I prefer to I like/love/enjoy能力目标(1)学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。(2)
3、学生能用Id rather,I like, I love等句型口头表达个人生活习惯。情感目标了解并开始培养自己的良好健康生活习惯。教学内容本课时系教材英语2(基础模块 高教版)第五单元的第二课时,即Reading and Writing 部分。此部分内容主要涉及到健身、健康习惯。 它在整个单元中扮演着承前启后的角色,既是对上节听说课的复习与巩固,又对写作关于改进过去的不良生活习惯的做准备,它并分别以第一人称和宾语从句叙述的形式出现,这课时旨在通过阅读课文训练学生在阅读中获取细节信息的能力,同时培养学生能通过整合信息写出改进健康习惯建议的文段。教学重点、难点(1) 教学重点学生能通过阅读有关健身
4、、健康习惯的内容,提高获取相关细节信息的能力。通过阅读培养学生整合信息的能力,而且能读以致用,通过阅读能写出改进健康习惯建议的小文段。(2) 教学难点学生能结合生活实际写出改进健康习惯建议的小文段。教学目标知识目标(1)学生能掌握和运用表达健身、健康习惯的词汇和短语,如slim, skip supper, stay up, cycle to work ,etc。(2)学生能根据提示信息,了解健身俱乐部会员填写表格的基本格式。 能力目标(1)学生能读懂关于健身、健康习惯的阅读材料,并能根据相关信息完成会员表格的填写。(2)学生能简单描述相关健身、健康习惯的情况。情感态度与价值观学生能够正确对待对
5、己的不健康习惯,争取早日改变。教学内容本课时系教材英语2(基础模块 高教版)第五单元的第三课时,包括Language in Use和Unit Task两部分,具体内容包括了语法知识(宾语从句)和本单元的任务(选举班级健康之星)。这些内容总结了本单元的重要词汇、句型和语法,并在完成真实的任务中达到综合运用本单元所学语言的能力。教学重点、难点(1)教学重点通过在情境中学习,学生能正确使用宾语从句。通过句型操练,熟练掌握有关生活习惯的词汇和句型的用法。通过单元任务(选举班级健康之星), 提高学生综合运用语言的能力。(2)教学难点 学生能够运用本单元所学的有关健康的语言知识完成一个真实的问卷调查任务,
6、即在班级选举班级健康之星。教学目标知识目标(1)学生能掌握表达喜好的原因的形容词,如interesting, boring, exciting。(2)学生能熟练运用询问健康生活习惯的句型,如:interestingboringexcitingDo you like/love /enjoy playing football /basketballsinging and dancingflying kites.listening to musiccollecting stamps Its interesting/boring/exciting 3) 学生能识别并熟练运用宾语从句来转换话语。能力目标
7、(1)学生能辨别清楚由that 引导的宾语从句。(2)学生能在情境中正确使用宾语从句。情感目标(1)学生能在活动中意识到自己的任务,有责任心,积极配合小组工作,共同完成任务。(2)学生能为班级同学的不良生活习惯提供合理的建议和意见。.-第 22 页Unit 5 Its time to change.第一课时Lead-in + listening and speaking教学步骤Step One Lead-in ( 4 min ) 1. Brainstorming Teacher : “What activities are good for your healthy? What activit
8、ies are bad for your healthy? Students : Compete with each other group and write the related phrases on the blackboard . (设计意图: 这是学生寒假回来的第一节英语课,和学生互相问候了之后,顺便聊到寒假后新的一年的改变 是再自然不过的事了。这里的开门见山让学生很快进入了本节课的话题。激活学生已有的词汇知识;通过回忆一些有关健康的活动词汇,启发学生的主动思维,调动学生的积极性、主动性,也为后面的听说做好铺垫。)Step Two Word Study (10 min)1. Mat
9、ching game Teacher: Choose the right adjectives to describe the pictures on the screen.Students: Work in individuals and match the words and related pictures. 2. Check up Ask some Ss to speak out their answers and at the same time let other Ss check it up, if necessary, the teacher will help them.3.
10、 Discussion Discuss how they can keep fit. Match the suggestions with the pictures in Activity 1. (设计意图: 通过图片与词汇的匹配活动,让学生了解了有关描述性健康习惯的词汇,同时进一步让学生讨论活动1中的人物如何保持健康,为后续的听说活动做好了充分的热身活动。)Step Three Listening (15min)1. Pre-listening Teacher: Ask some students about their weekend activities. T: What do you
11、usually do on weekends? OR Do you usually go out with your classmates? Do you usually stay at home?S: .(设计意图: 通过对话,联系学生的生活实际,加强巩固前两个活动中的重点词汇,以帮助学生扫除在接下来的听力中的词汇障碍。)2. While-listening (1)Listen and tick Lead the students to look through the three topic words quickly, and ask them to tick what Tom and
12、Sara are talking about. (2) Listen and complete Students listen to the tape again and decide whether the statements are true or false, and then check them up in groups, if they cant finish them the first time, let the Ss listen to the tape again. (3) Listen and fill in the blanks. Listen again, and
13、finish off the ex. Then check it though the whole class. (设计意图:通过此活动,训练学生能根据所提供的信息预测听力内容的能力以及在听的过程中把握材料的大意、获取主要信息的能力,同时训练将所听信息进行整合后,选择相应的短语补全对话的能力。)3. Post-listening (1)Read and underline. Teacher:Play the tape sentence by sentence and lead students to repeat them.Students: Listen to the tape again
14、and repeat sentence by sentence, and then underline the sentences showing preferences. Teacher writes the sentences on the board. If students cant understand the words or sentences, teacher should explain them.(设计意图:在句子的跟读中,使学生掌握关于谈论兴趣爱好的重点句型,为后面的说话做最基础的准备)Step Four: Speaking (15min)1. Revise weeken
15、ds activities. Let Ss check up the weekend activities in pairs.2. Practice and act (1) First teacher makes short dialogues with several students. For example T: What do you like to do on weekends? S: I like, what about you? T: I prefer to . Do you enjoy? S: Yes/ No. Students make dialogues in pairs,
16、 following the example. Then some of them act out their dialogue in front of the class. 3. Discussion.Students in groups of four to talk about the activities which related with their life to identify what kinds of activities are good for your health, what are bad for your health? (设计意图:通过对话操练,运用个人喜好
17、的句型;并结合学生的生活实际让其讨论哪些活动对健康有益,哪里有害,让学生初步意识到良好生活习惯的重要性。)Step Five Homework (1min)1. Summarize the weekend activities phrases.2. Make up a new dialogue about your weekend activities with the partner. (设计意图:归纳总结周末计划活动词汇并加以补充,以复习课堂词汇并扩散学生的思维。对话操练旨在巩固句型运用。)板书设计Unit 5 Its time to change. good for health bad
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- 中职英语2教案unit 522页 英语 教案 unit 22
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